Обобщающий урок по теме
«Имя существительное»
Цель: повторение определения имени
существительного, как части речи, его грамматических признаков, обогащение
словарного запаса, развитие устной и письменной речи; работа над графическим
изображением букв, над каллиграфией; коррекция внимания, мышления, памяти;
воспитание в детях любви к своей Родине, патриотического отношения к ней.
Оборудование: таблицы по роду, числу,
падежу; светофоры, простые карандаши, линейки, цветные карандаши, различные
предметы, карточки, бумажные осенние листочки.
Наглядность:
1. Таблица падежей – 10 экз.
И.П. – Кто? Что?
Р.П. – Кого? Чего?
Д.П. – Кому? Чему?
В.П. – Кого? Что?
Т.П. – Кем? Чем?
П.П. – О ком? О чём?
2. Число имен существительных.
ед.ч. мн.ч.
лебедь лебеди
олень
олени
голубь
голуби
3. Определение имени существительного.
4. Карточка по правописанию им.сущ., мн.ч., Р.п., с
шипящей на конце.
5. Картинки.
6. Светофоры: 1) по склонению;
2) по падежам.
Литература.
1)Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. « Русский язык »,
учебник для 6 кл. вспомогательной школы, М., Изд. «Просвещение».
2) Ж. «Начальная школа», № 1,5,6 за 2008 год.
3) «Программа вспомогательной школы», 1993 год.
План урока.
1. Оргмомент. Проводится
проверка готовности к уроку, а также состояния рабочих мест и класса в целом.
2. Коррекционная физминутка,
направленная на профилактику сколиоза. Оборудование: деревянные палочки. Время
проведения – 13.17. Количество упражнений – 9. Ответственный – Коробов Никас.
3. Настрой учащихся на
доброжелательную обстановку в классе. Для этого из рук в руки передается
игрушка с песочным наполнителем со словами «Я тебя люблю». Последний ученик
возвращает игрушку учителю, который говорит: «Я вас всех люблю».
После этого начинается урок.
Индивидуальное задание Фидарову: 1) Работа по
карточке.
Задание: вставить пропущенные буквы.
2) Отгадать загадку,
отгадку разукрасить и записать слово - отгадку.
4.Проверка домашнего задания
проводится при помощи светофоров. Домашним заданием было упр. № 104(2). Учитель
называет слова, дети поднимают светофоры с соот-м склонением:
Хозяин, телеграмма, выкройка,
область, богатство, женщина, мебель, мужчина, договор, смородина, середина,
завтрак, фанера, степь, медведь.
Словарная работа на доске: Россия –
наша Родина.
Северная Осетия – Алания – наша
родина.
Вывод: Слово «Родина» пишется и с большой, и с
маленькой буквы.
5.Повторение пройденного материала.
1). Беседа по пройденной теме:
- С какой частью речи мы сейчас
работаем? (Ответ: Мы работаем над именем существительным).
2). Что называется им.
существительным? ( Имя существительное – это часть речи, которая обозначает
предмет и отвечает на вопросы всех падежей).
Устное задание №1.
3).Учитель читает словосочетания.
Дети находят в них имена существительные, определяют падеж, поднимают светофор
с соответственным падежом:
Родная земля, обрабатывать поле, быть преданным
Родине, запах хвои, восхищаться природой, в берёзовой роще.
4).Гимнастика для пальчиков рук.
Руки требуют заботы.
Руки требуют заботы,
Ведь у них полно работы:
Трудно целый день писать,
И лепить, и рисовать.
(Рывки руками перед
грудью).
Встанем прямо и сейчас
Мы присядем восемь раз.
Пять раз медленно, а три
Быстро мы присесть должны.
(Приседания 8 раз).
Потянулись вверх потом
Руки шире разведем.
(Потягивание – руки вверх и в
стороны).
Вот и всё. Конец зарядке.
Вновь за партами ребятки.
(Дети садятся за парты).
5). Письменное задание №1.
Вопрос: Какие грамматические
признаки, кроме падежа, мы знаем у им. сущ-го? (Ответ: у имени существительного
есть род, число).
Условие задания: Учитель показывает
рисунки с изображенными предметами. Учащиеся записывают названия предметов в
ед.ч., а рядом указывают форму мн.ч.
Лебедь – лебеди,
медведь – медведи,
цапля – цапли,
лось – лоси,
голубь – голуби,
олень – олени.
Проверяем работу вслух.
Вопрос учителя: Чем лось отличается от оленя?
Ответ: Лось крупнее оленя. У него
рога широкие, плоские. А олень поменьше. Рога у него узкие, острые, приподняты
вверх.
6).Гимнастика для рук.
Руки тянем в потолок.
Руки тянем в потолок,
Будто к солнышку цветок.
(Потягивание, руки вверх).
Руки в стороны раздвинем,
Будто листики раскинем.
(Потягивание, руки в стороны).
Руки резко вверх поднимем,
Раз – два, три – четыре.
Машем крыльями, как гуси.
А потом быстрей отпустим.
(Резкими движениями поднять прямые
руки через стороны, затем отпустить).
Будто в классики
немножко
Прыгаем на правой
ножке.
А теперь на левой
тоже.
Сколько
продержаться сможем?
(Прыжки на одной ножке).
Отдохнули мы
чудесно,
И пора за парты
сесть нам.
7). Вопрос
учителя: А что мы знаем о роде имен существительных?
Ответ: Имена
существительные бывают муж., жен. или среднего рода.
8). Письменное
задание №2.
В 3 столбика
записать по три имени существительных м.р., ж.р., ср.р.
Проверяем
вслух.
9). Устное
задание №2.
Какие 3
скл. им. сущ-х знаем?
(Ответ: Им.
сущ. делятся на 3 скл.
К 1 скл-ю относятся имена существительные м.р. и ж.р. с окончаниями а,
я.
Ко 2 скл-ю относятся имена
существительные м.р. без окончания и ср.р. на о, е.
К 3 скл-ю относятся имена существительные
ж.р. с ь на конце.
Условия задания: Учитель выбирает
осенние листочки по указанию детей. Они пронумерованы. Вызывается ученик,
прочитывает загадку. Дети называют отгадку и поднимают карточку со склонением.
10). Самостоятельная работа – стр.68,
упр.№147.
Задание: Выписать из
упражнения имена существительные Р.п., мн.ч.
После окончания работы вывод:
Имена сущ-е мн.ч., Р.п., оканчивающиеся на шипящую буву, пишутся без ь.
11). Устное задание №3.
Назвать 1 одуш., 1 неодуш.
сущ-е.
12). Устное задание№4.
Учитель называет
слова. Дети говорят, собств. или нариц. слова.
Город Владикавказ, река,
Терек, кафе «Московское»,
с. Мичурино, газета «Владикавказ»,
кинотеатр «Дружба», фамилия Фидаров, имя Давид.
13). Выставление оценок за урок.
Их комментирование. Проверить работу
Фидарова Марата.
14). Ребята, вы все хорошо
поработали, а сейчас пойдете на обед. Давайте повторим правила поведения в
столовой. ( Участвуют все ребята).
15). Учитель благодарит всех гостей
урока и ребят за участие на уроке и угощает их конфетами «Тортинки».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.