МБОУ «Красногвардейская гимназия»
Обобщение
опыта по теме:
«Использование
мультимедийных презентаций на уроках русского языка и литературы»
Автор:
Наконечная Анастасия Андреевна –
учитель
русского языка и литературы
1
кв. категории
с.Донское
2016
Содержание:
1. Вступление.
Необходимость использования ИКТ в современной школе.
2. Основная
часть.
2.1. Что
такое «презентация». Преимущества использования презентаций на уроках русского
языка и литературы.
2.2. Требования
к созданию презентаций для учащихся
2.3. Использование
презентаций на уроках русского языка и литературы.
3. Практическая
часть.
4. Заключение.
1. Вступление.
Необходимость использования ИКТ в современной школе.
XXI век — век высоких
компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры.
Меняется и роль учителя в информационной культуре — он должен стать
координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть
современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться
на одном языке с ребёнком. Информационные
технологии все глубже проникают в жизнь человека, а информационная
компетентность все более определяет уровень его образованности. Поэтому
развивать информационную культуру необходимо уже с начальной школы. Ребенок
должен уметь самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко
адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Современное
обучение уже невозможно представить без технологий мультимедиа, которая
включает в себя совокупность компьютерных технологий, одновременно использующих
несколько информационных сред: графику, текст, видео, фотографию, анимацию,
звуковые эффекты, высококачественное звуковое сопровождение, то есть во всех
известных сегодня формах. Здесь мы имеем два основных преимущества –
качественное и количественное. Качественно новые возможности очевидны, если
сравнить словесные описания с непосредственным аудиовизуальным представлением.
Количественные
преимущества выражаются в том, что мультимедиа среда много выше по
информационной плотности «лучше один раз увидеть, чем миллион раз услышать».
Мультимедиа уроки, таким образом, наиболее оптимально и эффективно
соответствуют триединой дидактической цели урока:
Образовательный
аспект: восприятие учащимися учебного материала, осмысливание связей и
отношений в объектах изучения.
Развивающий
аспект: развитие познавательного интереса у учащихся, умения обобщать,
анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности учащихся.
Воспитательный
аспект: воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать
самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества,
взаимопомощи.
Основы
ИКТ - компетентности (не только умения на базовом уровне пользоваться широким
спектром информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), но и формирования
осознанного и грамотного подхода к выбору и применению средств ИКТ) являются
частью метапредметных результатов освоения программы основного общего
образования и необходимым компонентом программы формирования универсальных
учебных действий.
Таким
образом, активное использование ИКТ, компьютерного и цифрового оборудования,
современных цифровых образовательных ресурсов в урочной и внеурочной
деятельности, увеличивает возможности для формирования универсальных учебных
действий (УУД), как важнейшего результата реализации Стандарта. Тем самым
ИКТ-компетентность становится фундаментом для формирования УУД в современной
массовой школе.
В связи с этим можно
сделать следующие выводы и выделить ряд преимуществ современного урока по
сравнению с традиционным:
· улучшается
усвоение нового материала, так как в результате преобладания наглядно-образного
мышления школьники легче воспринимают подаваемую таким образом информацию
(цветные картинки, движущееся изображение и др.);
· в
ходе работы у детей формируется пространственное и логическое мышление;
· естественным
образом достигается оптимизация темпа работы учеников;
· появляется
возможность с помощью компьютерной анимации создавать на уроке игровую
познавательную ситуацию, в результате чего урок приобретает характер учебной
игры, и у большинства детей повышается мотивация учебной деятельности.
Все это показывает, что урок
с использованием компьютерных презентаций имеет более высокую эффективность по
сравнению с обычным уроком.
2.1.
Что такое «презентация».
Понятие презентации имеет
несколько определений.
Презентация
- это:
·
вспомогательный инструмент для более
эффективного восприятия устной информации;
·
наглядное сопровождение доклада,
выступления;
·
средство воздействия на визуальный
канал восприятия при объяснении нового материала урока.
Какое бы определение
ни давали этому современному явлению коммуникации, необходимо помнить, что
презентация на уроке должна выполнять две основные функции: информационную и
обучающую. Как и при использовании любого средства обучения, ее применение
должно строиться на здоровьесберегаюших принципах, а именно: повышать уровень
качества знаний и при этом не вызывать раздражение и утомление.
Наиболее
распространенная форма использования презентации - вывести ее с помощью
проектора на экран. Это позволяет работать сразу со всем классом. При этом
презентация может служить как основной формой проведения урока (когда она несет
значительную часть информационной нагрузки), так и дополнительной (в данном
случае она играет роль наглядного пособия или опорного конспекта). Допустима и
индивидуальная работа учащихся с презентацией, представленной на отдельных
компьютерах. Ученики могут самостоятельно выбирать скорость прокрутки слайдов,
иногда возвращаясь назад, иногда останавливаясь на выбранной странице, чтобы
законспектировать нужную информацию или более детально ознакомиться с
изображением. Презентации могут быть одной из форм отчетности по завершении
работы над проектом, исследованием, микроисследованием. Кроме того,
презентация может использоваться в качестве домашнего задания. Ведь на
современном этапе образования важно не только учителю составлять презентации к
урокам, но и научить ребят составлять мультимедийные ресурсы к урокам русского
языка и литературы и использовать полученные знания вне уроков. Использование
презентаций подобного типа оживляет учебный процесс, всесторонне развивает
мышление учащихся (наглядно-действенное, наглядно-образное, эвристическое,
творческое), позволяет реализовать индивидуальное восприятие полученной
информации.
2.2. Требования
к созданию презентаций для учащихся.
Основные правила дизайна
при составлении презентации.
Основное назначение
презентации - донести информацию до учеников, поэтому излишества в оформлении
работы недопустимы, так как они осложняют восприятие информации. Чем проще
презентация - тем она лучше.
Презентация - это
набор слайдов и спецэффектов, сопровождающих их показ на экране.
Для каждой
презентации, создаваемой в режиме Power Point, выполняется единая общая
последовательность действий:
·
выбор темы;
·
разработка плана (структуры презентации);
·
выбор стиля;
·
формирование слайдов;
·
настройка и изменение переходов,
анимационных эффектов и ссылок, настройка показа слайдов;
·
редактирование;
·
подготовка раздаточных материалов;
·
демонстрация презентации.
Многочисленные
наблюдения при посещениях уроков и других мероприятий, беседы с учениками и
учителями об эффективности и результативности использования презентаций
позволили сделать некоторые выводы. Если мы хотим, чтобы слайд-сопровождение
максимально эффективно способствовало образовательному процессу, требуется
соблюдать некоторые правила, отвечающие особенностям восприятия любой
информации. Требования к оформлению мультимедийных презентаций.
Оформление слайдов
Шаблон
Презентация, как и
любое устное выступление, должна начинаться с разработки плана и структуры.
Необходимо разбить текст на разделы (блоки), выделить вступление и заключение.
Продумать текст для первого и последнего слайда.
Для визуального
восприятия разных разделов презентации хорошо использовать разные Шаблоны
слайдов и определенную цветовую гамму. Например, если информация разбита на
3 части, то надо использовать 3 шаблона. Таким образом, слайды одного шаблона
будут подсказывать, что речь идет о соответствующем разделе. Для первого и
последнего слайдов целесообразно воспользоваться одинаковыми шаблонами. В
результате возникнет чувство законченности слайд-фильма, как в книге, где
первая и последняя страницы имеют одинаковое и всегда запоминающееся
оформление.
Шаблон - это
презентация, формат которой и схема цветов могут использоваться для подготовки
других презентаций.
Стиль
Каждый слайд презентации
должен соответствовать единому стилю, в котором выполнена вся работа. Избегайте
стилей, которые будут отвлекать от самой презентации. Вспомогательная информация
(управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текст,
рисунок).
Фон
Для фона выбирайте более
холодные тона (синий или зеленый). Допустимо использование отдельного фона для
заглавных слайдов.
Фон не должен быть ярким,
бросающимся в глаза, он не должен содержать выделяющихся элементов: все
внимание зрителя должно быть приковано к тексту или изображению!
Поэтому идеальный фон -
ровный, без узоров, окрашенный в бледный, ненасыщенный цвет.
Использование
цвета
На одном слайде
рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для
заголовков, один для текста. Для фона и текста слайда выбирайте контрастные
цвета. Хорошо смотрится светло-серая, светло-синяя, светло-зеленая гамма, можно
использовать белый или бежевый цвета. Следует избегать тревожного красного
цвета и кислотных, ярких красок. Слайды, на которых цвета используются
некорректно; утомляют глаза.
Контраст
Фон не должен
сливаться с текстом или изображением. Существуют два варианта: светлый фон и
темный текст, темный фон и светлый текст. Первый вариант предпочтительней, так
как сочетание темного фона и светлого текста напрягает зрение и предъявляет особые
требования к использованному шрифту (он должен быть «жирным», максимально
простым, без лишних деталей). На светлом фоне неплохо будут смотреться тексты,
выполненные в черном, темно-синем, темно-сером, темно-зеленом цвете.
Анимационные эффекты
Используйте возможности
компьютерной анимации для представления информации на слайде, но не стоит
злоупотреблять, анимационные эффекты не должны отвлекать внимание от содержания
на слайде.
Представление
информации.
Содержание
информации. Используйте короткие слова и предложения. Минимизируйте количество
предлогов, наречий, прилагательных. Заголовки должны привлекать внимание
аудитории. Не следует перегружать поле слайда длинными предложениями,
определениями-перечислениями, их легче прочитать в учебнике или на доске.
Если слайд имеет
более 8 строк, то необходимо исключить анимацию, т. к. глаза человека даже
вопреки его воле все равно будут следить за движением, а не заниматься чтением
и переработкой информации.
Не следует
озвучивать весь текст слайда самостоятельно, т. к. это переводит
слушателей в пассивных наблюдателей.
Слайды с
большим количеством знаков нуждаются в последовательности действий.
Сначала читаются обучающимися, потом комментируются учителем, а затем записываются
в тетрадь.
Расположение
информации на странице. Предпочтительно горизонтальное расположение
информации. Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана. Если
на слайде картинка, надпись должна располагаться под ней.
Шрифты
Для заголовков - не
менее 24.
Для информации - не менее
18.
Шрифты без засечек
легче читать с большого расстояния. Нельзя смешивать различные типы шрифтов в
одной презентации
Для выделения
информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.
Во всей презентации
текст должен быть набран одним шрифтом. Подойдёт любой простой шрифт вроде
Arial или Old Bookman Style. Крайне нежелательно использовать «красивый» шрифт
Comic Sans.
Для сохранения
единого стиля рекомендуется использовать не более двух размеров шрифта.
Способы выделения
информации
Рамки, границы, заливки.
Разные цвета шрифтов, штриховку, заливку.
Рисунки, диаграммы, схемы
для иллюстрации наиболее важных фактов.
Крупный размер будет
необходим для обозначения заголовков слайдов. Мелкий - для общей информации.
Примечания, дополнительная информация и цитаты могут быть выделены курсивом или
набраны более мелким кеглем. Важные сведения (имена, даты, названия
произведений) можно выделить жирным шрифтом. В качестве средства разграничения
типов информации можно использовать цвет. Но выбранные цвета должны относиться
к одной гамме, например: темно-серый и черный, темно-зеленый и зеленый и т. д.
Объем информации
Не стоит заполнять один
слайд слишком большим объемом информации: люди могут запомнить не более трех
фактов, выводов, определений. Наибольшая эффективность достигается тогда, когда
ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
Виды слайдов
Для обеспечения
разнообразия следует использовать различные виды слайдов: с текстом; с
таблицами; с диаграммами; с изображениями.
Изображение
Для изображения
обязательно нужно использовать картинку с хорошим разрешением. Недопустимо «растягивать»
изображение плохого качества на весь экран - лучше вообще обойтись без него.
Для разграничения изображения и фона можно использовать рамку (если фон темный
- белую рамку, если светлый - черную). Рамка ограничивает картинку, выделяет ее
из фона. Изображение необходимо обработать, убрав лишние элементы,
отрегулировав яркость и контрастность.
Цветовая гамма и
настройка анимации должны соответствовать основному настрою урока, не
затруднять восприятие, не отвлекать от содержания урока.
После формирования
слайдов и настройки анимации следует подумать о раздаточных материалах,
необходимых для организации деятельности учащихся на уроке. Чаще всего это
текст (тексты) произведения, если таковой отсутствует в учебной хрестоматии,
памятки для организации самостоятельной работы, схемы, таблицы, статьи. Не
рекомендуется все это помещать на слайдах презентации, чтобы избежать
перенасыщенности информацией и предотвратить быструю утомляемость школьников и
снижение их работоспособности.
Когда презентация и
раздаточный материал готовы, следует наметить временные рамки каждого этапа
работы на уроке и показа каждого слайда.
Демонстрация
презентации, как уже сказано выше, может проводиться в начале или в конце урока
и проходить без комментариев учителя, с музыкальным сопровождением, а может
сопровождать весь урок и служить средством организации деятельности учащихся.
Гигиенические
требования
При использовании в
презентации графических изображений также необходимо учитывать некоторые
особенности, а именно:
v плохо
воспринимаются большие таблицы и схемы. Материал такого рода надо сразу
разбивать на более мелкие составляющие и помещать на отдельные слайды;
v демонстрация
многознаковых объектов (больших схем, таблиц и т. п.) должна быть
кратковременной, носить обзорный характер и иметь целью показать обширность
изучаемого материала;
v если
дробление схемы, таблицы невозможно по смыслу, то удобно несколько раз
копировать их в следующий слайд, выделяя цветом.
Что касается
приведенных цифр, относящихся к размеру шрифтов, то данный совет лучше всего
подходит для аудитории объемом с обычный школьный класс и экран с диагональю
около 2-3 м.
Выделять размером
шрифта отдельные элементы, на которые следует обратить внимание. Остальную
часть следует показывать "в тени"; количество и размеры рисунков,
иллюстраций должны органично связываться с содержанием текста. Мелкие заголовки
и подписи должны быть исключены, т. к. их просто не видно: рисунки, иллюстрации
должны соответствовать содержанию текста. Не стоит увлекаться юмористическими
рисунками (прыгающими человечками, порхающими птичками, раскрывающимися
цветочками и т. д.) иначе презентация будет своеобразным показом
"комикса"; слайд-фильм обязательно должен содержать в себе текст;
рисунки могут играть сопровождающую или информационную роль. При сопровождающей
роли рисунок должен занимать 1/8-1/4 часть поля слайда. Если рисунок помещается
на слайд как объект изучения, то лучше его разместить на все поле. Будут видны
мелкие детали, на которые в устной форме можно еще раз обратить внимание
учащихся.
При показе
презентации необходимо помнить, что слайд-фильм - это только сопровождение
выступления. Длинные слайд-фильмы утомительны и не воспринимаются, какими бы
красочными они ни были.
И самое главное -
это соблюдение гигиенических требований при использовании презентации как
экранного средства обучения. Если презентация проводится в компьютерном классе
и каждый ученик видит ее на экране персонального компьютера, то непрерывная
длительность воздействия не должна превышать для 1-х классов -10 мин, 2-5-х
классов - 15 мин, 6-7-х классов -20 мин, 8-9-х классов - 25 мин, 10-11-х
классов - 30 мин.
Презентация, если
это целесообразно, может использоваться на всех этапах урока. При этом первые
15-25 мин урока происходит усвоение 60-80% новой информации. Следовательно,
чтобы в памяти учеников оставались новые знания, усиленные визуальным
восприятием, не стоит перегружать слайды анимационными эффектами.
2.3.
Использование презентаций на уроках
русского языка и литературы.
Уроки изучения
художественных произведений
Для
разработки любого урока, в том числе и с использованием ИКТ, в первую очередь
необходимо определить тему и сформулировать цели и задачи. Для уроков изучения
художественного произведения тема может быть сформулирована по названию
произведения.
Тема, цель урока
будут составлять содержание 1-го и 2-го слайдов.
Исходя из темы и
учебных задач, определяется содержание материала, изучаемого на уроке, и формы
организации деятельности учащихся. Для данного типа уроков содержание материала
чаще всего включает в себя текст изучаемого произведения, иногда несколько
текстов.
Формы и виды
организации деятельности учащихся на уроках данного типа могут включать как
чтение произведения, его прослушивание, то есть использование репродуктивного
метода, так и анализ текста в форме беседы, постановки и решения проблемных
вопросов, то есть применение частично-поискового метода.
Что же должно
являться содержанием слайдов на уроках-презентациях данного типа?
На уроках
художественного восприятия произведения, где показ слайдов может ограничиться
по времени несколькими минутами (3-7) в начале урока либо в конце, это может
быть изображение портрета писателя, формулировка темы урока и учебной задачи,
эпиграф к уроку, иллюстрации учеников или художников, изображение быта эпохи,
описанной в произведении. Хорошо, если показ слайдов будет сопровождаться
музыкой, подобранной учителем в соответствии с особенностями изучаемого
произведения.
Цель подобной презентации
состоит в воздействии на разные сферы восприятия: эмоции, мышление,
воображение, создание положительного настроя на работу.
Презентации,
сопровождающие уроки углублённого изучения произведения, могут содержать,
помимо титульных, слайды с вопросами разного характера, стимулирующими
аналитическую деятельность учащихся (сопоставительный анализ, наблюдение,
обобщение) и развитие воображения, слайды с заданиями для учеников, слайды
информативного характера, слайды с иллюстрациями к произведению, с литературными
терминами и др.
Цель подобной
презентации — не только воздействовать на три канала восприятия, но и увеличить
объём изучаемого материала за счёт экономии времени учителя и учеников,
активизировать самостоятельную деятельность школьников, расширить возможность
применения дифференцированного подхода в обучении, осуществить межпредметные
связи, а в целом - способствовать реализации целей, поставленных учителем,
добиться наибольшей эффективности урока.
Для уроков,
обобщающих изучение произведения, презентации также могут содержать как
иллюстративный материал, материал информативный, так и материал для
наблюдения, сопоставления, обобщения (вопросы проблемного характера, тексты для
сравнения, таблицы, схемы, кроссворды, тесты). Оправдано использование в данных
презентациях гиперссылок, способствующих более полному обобщению изученного
материала, его системному повторению.
Цель презентаций
данного вида уроков - способствовать целостному восприятию произведения, стиля
автора, систематизации знаний, развитию логического мышления.
На этапе первичного
повторения и актуализации знаний основная роль презентации - отработка
ключевых понятий. Здесь эффективны тестовые задания, вопросы. Если используются
вопросы с открытым ответом, то на одном слайде не должно быть более одного
вопроса с возможными ответами. При этом ответы могут быть не только в виде
слов: но и в виде рисунка, графических изображений. Этот прием усиливает
ассоциации, активизирует память.
В соответствии с
целями обобщающего урока, презентации могут быть сопровождением и
урока-диспута, и урока-семинара, и лекции учителя.
Для того чтобы
совершенствовать практические умения и навыки, эффективнее организовать
самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения, поэтому
использую презентацию в качестве домашней самостоятельной или
исследовательской работы.
Место презентации
в уроке.
Презентация может
использоваться на любом этапе урока:
1.
Для объявления темы.
Тема урока представлена на слайдах, в которых кратко изложены ключевые моменты
разбираемого вопроса.
2.
Как сопровождение объяснения учителя
В своей практике я использую созданные специально для
конкретных уроков мультимедийные конспекты-презентации, содержащие краткий
текст, основные правила или тезисы, схемы, рисунки, видео фрагменты (различные
видеоуроки).
Показ такой презентации
(который в этом случае представляет собой нечто вроде конспекта теоретического
материала по данной теме) производится преподавателем на одном компьютере
(желательно с применением средств проекции на настенный экран). Переход от
кадра к кадру в этом случае запрограммирован только по нажатию клавиш или по
щелчку мышью, без использования автоматического перехода по истечении заданного
времени, поскольку время, требуемое для восприятия учащимися того или иного
кадра с учетом дополнительных объяснений, может быть различным в зависимости от
уровня подготовки учащихся.
3. Для
контроля знаний. Использование
компьютерного тестирования повышает эффективность учебного процесса,
активизирует познавательную деятельность школьников. Тесты могут представлять
собой варианты карточек с вопросами, ответы на которые ученик записывает в
тетради или на специальном бланке ответов, по желанию учителя смена слайдов
может быть настроена на автоматический переход через определенный интервал
времени. С помощью презентаций можно проводить словарные диктанты, различные
тесты, и сразу проверить выполненную работу на уроке.
4. При
закреплении новой темы.
5. Для
углубления знаний, как дополнительный материал к
урокам.
6. При
проверке фронтальных самостоятельных работ.
Обеспечивает наряду с устным визуальный контроль результатов.
7. Средство
эмоциональной разгрузки. Во время проведения
блочных уроков или длительных консультаций перед экзаменами - стоит включить
видеозаставки экспериментов или мультфильмы при этом у учеников исчезает
усталость, появляется заинтересованность, они ищут ответы, обращаются к учителю
с вопросами, заряжаются новой энергией. Мультимедиа-программы смотрятся как
видеофильм, но с возможностями вмешиваться в ход действий и вести диалог.
8. Как
средство для изготовления раздаточного дидактического материала, кодограмм и
карточек. Персональный компьютер в руках учителя,
в дополнении со сканером и принтером – это минитипография педагога.
Мультимедийные уроки помогают решить
следующие дидактические задачи:
1.
усвоить базовые знания по предмету;
2.
систематизировать усвоенные знания;
3.
сформировать навыки самоконтроля;
4.
сформировать мотивацию к учению;
5.
оказать учебно-методическую помощь
учащимся в самостоятельной работе над учебным предметом.
Обучение учащихся созданию
презентаций.
В качестве
одной из форм обучения, стимулирующих учащихся к творческой деятельности, можно
предложить создание одним учеником или группой учеников мультимедийной
презентации, сопровождающей изучение какой-либо темы курса, презентации по
результатам выполнения индивидуальных и групповых проектов.
Мультимедийная
презентация – способ предъявления творчески переработанной учеником языковой
информации в виде логически завершённой подборки слайдов по определённой теме,
базирующийся на использовании аудиовизуальных возможностей компьютерных
технологий.
Я
использую презентации на различных уроках. Особенно удобно их использовать на
уроках литературы при знакомстве с творчеством писателя, а также при изучении
нового материала на уроках русского языка. Потому что именно при визуальном
восприятии новой информации, ребенок лучше её воспринимает. Использование
мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность, которая способствует
комплексному восприятию и лучшему запоминанию материала. Второе преимущество —
проигрывание аудиофайлов. Особенно на уроках литературы при изучении
поэтических произведений. Так как учащиеся могут не только сами прочитать
стихотворение, но и услышать авторское чтение. Еще одним преимуществом
презентаций является быстрота и удобство воспроизведения всех этих фотографий,
графиков. То есть, обобщая, преимущества презентаций — это наглядность,
удобство и быстрота.
Используя
возможность выделения на компьютере ключевых слов и фраз, ребенок учится
выбирать из текста главное, создавать на основе отобранной информации короткий
опорный конспект.
В
контексте изучения всех предметов должны широко использоваться различные
источники информации, в том числе, в доступном Интернете. Интегрированный
подход к обучению, применяемый при создании нового стандарта, предполагает
активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на
уроках по другим предметам.
Практическая
часть работы
Я работаю над темой
использования мультимедийных презентаций на уроках русского языка и литературы
уже 3-й год. Часть презентаций составлена мной, но бывает и такое, что за
шаблон я беру готовую презентацию из Интернета и переделываю ее под свои уроки.
1.
Использование презентаций для объяснения
новой темы:
5 класс
Русский язык:
«Диалектные слова», «Как пополняется словарный запас русского языка», «Не с
глаголами», «Буквы о - ё после шипящих в корнях слов», «Текст, тема текста,
основная мысль текста», «Определение», «Тире между подлежащим и сказуемым», «Обстоятельство»,
«Предложения с однородным членами», «Фонетическая транскрипция», «Обобщающие
слова при
однородных членах».
Литература:
«Басня как эпический жанр», «А.
С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Черты сходства и
различия волшебной и литературной сказки» «Авторы
басен о вороне и лисице», «Басни И.А.Крылова», «Древнегреческие мифы», «Пословицы
и поговорки», «Краткие сведения об И.А.Бунине», «Стихотворение И.А.Бунина «Густой
зелёный ельник у дороги…», «Детство И.С.Тургенева. Спасское-Лутовиново»,
«И.С.Тургенев. Рассказ «Муму». Образ Герасима», «Н.А.Некрасов. Детские
впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети», «Антон Павлович Чехов».
6 класс
Русский язык:
«Имя числительное», «Вид глагола. Видовые пары глагола», «Имя существительное
как часть речи», «Местоимения», «Неопределенные местоимения», «Правописание
сложных существительных», «Имя прилагательное. Повторение изученного в V
классе», «Имя прилагательное»
Литература: «На
заоблачном Олимпе (Боги Древней Греции)», «Древнерусская литература»,
«Н.С.Лесков «Левша», «А.С. Пушкин «Выстрел»», «М.М.Зощенко. Рассказ «ГАЛОША»,
«Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни», «А.С.Пушкин. «Дубровский».
7 класс
Русский язык:
«Комплексный анализ текста», «Текст. Способы и средства связи предложений в
тексте».
Литература: «Творчество
А.С. Пушкина», «Лев
Николаевич Толстой. Страницы биографии».
10 класс
Русский язык:
«Правописание н и нн в разных частях речи и работа с текстом при подготовке к
ЕГЭ», «Правописание НЕ с разными частями речи»
Литература: «Жизнь
и творчество Чехова А.П.», «И.С.Тургенев «Отцы и дети»,
«Ф.М.Достоевский «Преступление
и наказание», «Русская
литература второй половины 19 века», «Петербургские
повести Н.В. Гоголя»
11 класс
Русский язык:
«Сложное предложение. Виды сложного предложения», «Бессоюзные сложные
предложения», «НЕ с причастием», «Н и НН в суффиксах причастий»
Литература:
«Анна Ахматова – голос своего поколении», «М. А. Шолохов. Жизнь, творчество,
личность», «Сергей
Александрович Есенин», «Цветаева
Марина Ивановна - русская поэтесса», «Жизнь
и творчество Владимира Маяковского».
2.
Использование презентаций для контроля
знаний и самостоятельной работы:
5 класс
Русский язык:
«Члены предложения», «Турнир
знатоков русского языка», «Контрольный тест по теме «Синтаксис и пунктуация».
Литература:
«Викторина
по сказкам А. С. Пушкина»
6 класс
Русский язык:
«Разряды местоимений. Практическая работа»,
«Словообразование имен прилагательных»
Литература:
«Обобщение и контроль знаний по повести А.С.Пушкина
«Дубровский»
10 класс
Русский язык:
«Лингвистическая разминка».
Литература:
«Тест по творчеству Л.Н.Толстого», «Интеллектуальная
игра «Умницы и умники» по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети».
11 класс
Русский язык: «Орфоэпическая разминка (А1)»,
«Фразеология», «Решаем тест А1-А25», «Задание
А16. Суффиксы различных частей речи», «Упражнения по морфемике».
Литература:
«Викторина «Творчество М. А. Булгакова –
от сатиры до мистики».
3.
Использование презентация при обобщении
знаний:
5 класс
Русский язык:
«Имя существительное», «Повторение
изученного о фонетике и орфоэпии», «Глагол.
Урок-обобщение», «Лексика. Обобщение знаний».
Литература: «Русские
поэты 20 века о родине и родной природе»
6 класс
Русский язык:
«Повторение изученного по теме «Имя прилагательное», «Урок-суд
над лингвистическими словарями», «Причастие и деепричастие».
Литература:
«Литературная игра по рассказу (повести) И. С. Тургенева «Муму», «Крылатые
крыловские слова».
10 класс
Русский язык:
«Обобщающее повторение частей речи».
Литература:
«Урок обобщающего повторения по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и
наказание».
11 класс
Русский язык:
«Сложное предложение. Некоторые случаи обособлений», «Виды
грамматических ошибок».
Литература:
«Заключительный урок по роману М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита».
Распределив презентации по трем
направлениям по месту их использования на уроках, сделала вывод о том, что чаще
всего использую презентации на уроках открытия новых знаний.
Заключение.
Процесс
информатизации нашего общества стремительно движется вперед, и у школы нет
иного выбора, как адаптации ее к информационному веку. Необходимость применения
информационных компьютерных технологий в школьном образовании очевидна. В
настоящее время в России идет становление новой системы образования,
ориентированной на вхождение в мировое информационно-образовательное
пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в
педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с
внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть
адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному
вхождению ребенка в информационное общество. Компьютерные технологии призваны
стать неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно
повышающей его эффективность, способствующего формированию УУД в условиях внедрения
ФГОС НОО.
Список
литературы:
1.
Олифер В., Олифер Н. Новые технологии в
обучении. С.Пб.: БХВ-Санкт-Петербург, 2000.
2.
Сахарусова Т.А. «Использование
информационных технологий для повышения уровня мотивации всех участников
образовательного процесса» 2008г.
3.
Шутенко, А.В. Методы проведения учебных
занятий с использованием средств информационных и коммуникационных технологий /
А.В. Шутенко [Электронный документ].– (http://pedsovet.su/publ/26-1-0-841).
05.04.2010.
4.
Уроки литературы с применением
информационных технологий. 6-10 классы. Методическое пособие с электронным
приложением / Н.П. Архипова [и др.] - 2-е изд., стереотип. - М: Глобус, 2010.
5.
Интернет-портал "Сеть творческих
учителей".
6.
Губина Т. Н. Мультимедиа презентации как
метод обучения [Текст] / Т. Н. Губина // Молодой ученый. — 2012. — No3. — С.
345-347
7.
http://presentaci.ru/
Рекомендации
по разработке мультимедийных презентаций.
При
создании слайдов мультимедийной презентации необходимо учесть ряд основных
требований:
- Слайд должен содержать минимальное количество
слов. Лаконичность – одно из требований при разработке учебных программ.
- Для надписей и заголовков использовать четкий и
крупный шрифт. Размер шрифта для комментариев должен быть различим.
- Выносить на слайд предложения, определения,
слова, термины, которые учащиеся будут записывать в тетради, прочитывать
их вслух во время демонстрации.
- Заливка фона желательно спокойных цветов, не
вызывающая раздражения глаз.
- Чертежи, рисунки, фотографии должны иметь
максимальный размер и равномерно заполнять поле слайда.
- Не перегружать слайд зрительной информацией.
- На просмотр 1 слайда отводить достаточное
количество времени (2-3 минуты), чтобы учащиеся смогли сделать необходимые
записи в тетради.
- Звуковое сопровождение не должно иметь резкий,
раздражающий характер.
- Фото и видео изображения должны быть хорошего
качества.
8.
Возможности и основные задачи уроков с использованием презентаций.
Надо
отметить, что мультимедийные программные средства несут в себе широкие
возможности. Понимание этого позволит учителю по-новому взглянуть на методику
построения уроков. Методика использования мультимедиа технологий предполагает
совершенствование системы управления обучением на различных этапах урока;
усиление мотивации учения; улучшение качества обучения и воспитания, что
повысит информационную культуру учащихся; повышение уровня подготовки учащихся
в области современных информационных технологий; демонстрацию возможностей
компьютера, не только как средства для игры.
Одним
из основных положений нового Федерального образовательного стандарта является
формирование универсальных учебных действий (УУД), как важнейший результат
реализации стандарта. Это положение в свою очередь также обусловлено
потребностями современной цивилизации. В то же время, использование ИКТ
принципиальным образом увеличивает возможности для такого формирования. Можно
сказать, что без применения ИКТ формирование УУД в объемах и измерениях,
очерченных стандартом, невозможно. Тем самым ИКТ-компетентность становится
фундаментом для формирования УУД в современной массовой школе.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.