Обобщение опыта работы по теме"Развитие личности учащихся средствами ИКТ на уроках русского языка и литературы"

Если человек информирован, значит, он современен.

Я, Кузнецова Ольга Николаевна, работаю учителем русского языка и литературы в МКОУ «Уксянская СОШ». Стаж педагогической деятельности – 25 лет. В своей практике имею опыт работы с детьми разных возрастных категорий, разного уровня подготовленности и уровня воспитанности. Работать с детьми нравится, считаю, что от профессионализма учителя во многом зависит процесс формирования личности, отвечающей требованиям общества: воспитание человека Информированного, Коммуникабельного и Творческого. Поэтому методическая  тема  опыта «Развитие личности учащихся средствами ИКТ на уроках русского языка и литературы" выбрана мною не случайно.

          Современное общество характеризуется  преобладанием информационных технологий, появлением огромного потока новой информации во всех областях знания. Слова французского дипломата Э.Талейрана: «Кто владеет информацией - тот владеет миром" становятся сегодня актуальными не только в политике, но и в экономическом, и в социальном смысле. В наши дни информация рассматривается как источник ресурсов наравне с трудом и капиталом, а информационные системы и технологии - как средство повышения производительности и эффективности труда. Мы находимся на пути к информационному обществу, основанному на интеллекте, эрудиции личности, способной к критическому восприятию информации. Развитый интеллект, умение грамотно работать с любой информацией, профессионализм - вот основные характеристики человека, подготовленного к жизни в информационном обществе.

  Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет мне активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся. Поэтому, считаю, что использование информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель по любой школьной дисциплине мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ, так как теперь учителю представилась возможность сделать урок более ярким и увлекательным. Уроки русского языка и литературы с применением информационно-коммуникационных технологий  видятся мне наиболее перспективными для достижения этой цели, так как они отвечают всем требованиям наглядности, медийности, возможности самостоятельной и исследовательской  работы.

Цель своей работы вижу в следующем: помочь каждому ученику через средства ИКТ, применяемые на уроках русского языка и литературы, активно развиваться, вырасти образованной, духовно богатой личностью, способной к конструктивному диалогу, сотрудничеству, самосовершенствованию и самореализации.

Из цели вытекают следующие задачи:

1.Формировать систему  предметных знаний, способных выступать в качестве основы выработки жизненной позиции.

2.Формировать информационную культуру, информационную грамотность, информационную компетентность ученика.

3.Создавать условия  для образования, воспитания и развития личности с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

4.Совершенствовать  читательскую  компетентность  учащихся. 

5.Добиваться повышения интереса к урокам русского языка и литературы.

В стратегии модернизации образования подчеркивается необходимость изменения методов и технологий обучения на всех ступенях, повышения веса тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения, стимулируют самостоятельную работу учащихся, формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности. Возникла необходимость в новой модели обучения, построенной на основе современных информационных технологий, реализующей принципы личностно - ориентированного  образования.  

Новизна опыта заключается в создании новой образовательной среды и развитии собственной преобразующей деятельности школьников, разработка моделей уроков с использованием информационно-коммуникационных технологий, подготовка методических материалов, методических рекомендаций.

Использование ИКТ открывает для учителя новые методические возможности подготовки и проведения уроков русского языка и литературы, повышает эффективность и качество обучения, позволяет формировать культуру умственного труда, развивает внимание, творческую активность, дисциплинированность школьников.

Теоретической основой моего опыта являются:

-Идея развивающего обучения («Проблемы развивающего обучения» Д.Б. Эльконин и В.В. Давыдов).

Моя цель как учителя — вывести личность каждого ученика в режим развития, пробудить потреб­ность в приобретении знаний.

- Идея практико-ориентированного подхода(«Деятельностно - компетентностный подход к практико-ориентированному образованию» Ялалов Ф. Г.)

В основе практико-ориентированного образования вижу сочетание общего образования и профессиональной подготовки учащихся.

-Идея использования новых информационных технологий («Современные образовательные технологии» Г.К. Селевко)

  Убеждаюсь, что  деятельность учащихся с информационными ресурсами по сбору, обработке, применению информации, а также информационное взаимодействие с другими пользователями с помощью интерактивных средств, информационных и коммуникационных технологий  позволяет добиваться хороших результатов в обучении.

В своей педагогической деятельности руководствуюсь следующими принципами:

1. принцип индивидуальности;

2.принцип выбора;

3.принцип самоактулизации;

4.принцип творчества и успеха.

Ожидаемые результаты:

-повышение самооценки учащихся (защита творческих работ на разных уровнях);

-развитие творческих способностей личности(создание стихов, прозы, лингвистических сказок);

-социализация личности (в ходе обучения и воспитания учащиеся ОУ приобретают те качества и опыт, которые необходимы для жизнедеятельности в обществе)

-профессиональное самоопределение учащихся(выпускники школы осознанно делают профессиональный выбор)

- сформированность основных нравственных ценностей (создание проектов и исследовательских работ на нравственные темы)

 - реализация потребностей в самообразовании (освоение учащимися программ дополнительного образования «Журналистика»)

Технология педагогического опыта.

   Информационные технологии применяю в течение нескольких лет. Первоначально использовала ИКТ  в своей педагогической деятельности для планирования учебных занятий, подготовки печатных материалов к урокам: тестовые задания, карточки-задания, вопросы к предметной олимпиаде, проводимой в рамках недели русского языка и литературы.

  Сейчас в моём кабинете русского языка и литературы имеется компьютер, мультимедийный проектор, экран. Выход в сеть Интернет позволяет организовать работу в максимальном режиме: можно оперативно найти дополнительную информацию по ходу урока, работать в режиме Онлайн и т.п.

Основная форма учебной деятельности - урок. Хороший урок невозможно представить без хорошо сформулированной темы, постановки его целей и задач, планирования этапов, а также цели на каждом отдельном этапе урока. Обычно для этого используется классная доска, на которой выписываются все необходимые термины, составляются таблицы и схемы. Теперь у  меня есть возможность заранее подготовить весь необходимый материал, расположить его в нужной последовательности и поместить на слайды. Качество изображения на слайдах значительно лучше, чем на классной доске, а учитель, освобождаясь от постоянной работы у доски, имеет возможность больше внимания уделить ученикам.

Самой распространенной формой работы на моих уроках литературы можно назвать работу с компьютерными презентациями, выполненными в программе PowerPoint, так как основная функция презентации - служить наглядным материалом. При помощи проектора на экран выводятся цветные портреты писателей, иллюстрации к произведениям, фотографии и многие другие изображения, оживляющие ход урока, пробуждающие у учащихся интерес к литературным произведениям, позволяющие образно представить жизнь и личность писателя (Открытые уроки для педагогов района "Тема родины в произведениях зауральского писателя В.И.Юровских", "Диалектика души Л.Н.Толстого"). Вторая функция презентации - информативная. Цели урока, задания, вопросы выводятся на экран, чтобы предоставить учащимся возможность самостоятельно работать с ними (Урок литературы в 10 классе "Петербург Достоевского или "Лик мира сего..." Приложение №1).

Сейчас в распоряжении учителя появилось много образовательных программ на СД с тренажёрами, моделирующими и контролирующими тестами, тренировочными упражнениями. К работе с ними дети проявляют интерес, который целесообразно использовать в учебном процессе. Привлечение элемента новизны способствует усилению внешней и внутренней мотивации обучения школьников.

Использование ИКТ на разных  типах  урока.

В зависимости от типа урока по-разному  использую ИКТ в своей работе.

Систематизирую, где и как целесообразно их использовать в обучении, учитываю, что современные компьютеры позволяют интегрировать в рамках одной программы тексты, графику, звук, анимацию, высококачественные фотоизображения:

1) при изложении нового материала – визуализация знаний (демонстрационно-энциклопедические программы; программа презентаций Power Point);

2) закрепление изложенного материала (электронные пособия:«1С: Репетитор», «Фраза»);

3) система контроля и проверки (тестирование с оцениванием, электронные пособия: «1С: Репетитор», «Фраза);

4) самостоятельная работа учащихся (обучающие программы: «Репетитор», энциклопедии,  словари).

 Например, при изучении нового материала в 5 классе темы «Чередование гласных в корне слова» я использую материал учебника. С целью углубления знаний по этой теме провожу работу с программой «1С: Репетитор», где учащиеся знакомятся с такими чередующимися корнями, как клан-клон, плав - плов, зар - зор и другие.  В учебнике  о правописании этих корней не сказано.   

  В 7 классе при изучении темы «Правописание частиц» для первичного закрепления коллективно выполняем задания тренажёра «Фраза», сначала простые, а затем более сложные. Далее продолжаем традиционную работу с учебником. (Открытый урок в 7 классе по теме "Правописание частиц").

На уроке обобщения в 5 классе после изученного материала использую презентацию «Правописание гласных в корне слова», а на этапе итогового контроля знаний, умений и навыков использую программу-тренажёр «Фраза». Все ученики одновременно (если занимаемся в компьютерном классе) выполняют контрольный тест, который занимает 5 минут. И тут же получают оценку компьютера. Быстро, объективно, интересно. Такие тесты представляют собой четкое и ясное задание по конкретной предметной области, требующее однозначного ответа. Активно использую в работе тестовые задания, т.к. считаю, что  тест служит средством внесения различного рода изменений, направленных на совершенствование учебного процесса, а также вспомогательным средством для текущего индивидуального контроля знаний, дидактическим средством для обучения, в том числе и дистанционного. На уроках русского языка в 11 классе часто использую тестовые задания при подготовке к ЕГЭ (как готовые тесты с различных сайтов, так и тесты, которые разрабатывают сами учащиеся в «карте успешности»). В процессе обучения русскому языку обращаемся к различным источникам информации: энциклопедиям, словарям, справочникам, хрестоматиям, которые представлены в большом объеме не только на электронных носителях, но и в Интернете. На уроках и факультативах по русскому языку и литературе и во внеурочное время я пользуюсь такими электронными учебниками.

Убеждена, средства ИКТ способствуют углублённому изучению отдельных разделов литературы и русского языка.

Уроки с использованием мультимедийных технологий – процесс осознанного усвоения материала.

Конечно, это не означает, что теперь уроки  провожу с использованием только ИКТ и всё изложение учебного материала перепоручаю компьютеру. Учитель может и должен чередовать разнообразные методические приёмы. Например, часть урока объясняю сама, другую – использую электронного помощника. Ведь живое, эмоциональное слово учителя – словесника никогда не заменить машине, пусть даже самой умной. Да и весь урок нецелесообразно строить на работе с компьютером.

Уроки литературы - это уроки искусства, где важны и музыка, и живопись. Всем этим, я считаю,  может обеспечить компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями:

Видеофрагменты

     На уроках, посвященных жизни и творчеству писателя,  истории создания произведения я использую видеофрагмент. Просматривая и прослушивая видеофрагмент, ученики должны записать основные моменты лекции. Некоторые важные моменты выделены в фильме. Их ребята также записывают. В Интернете есть готовые видеофрагметы, которые можно скачать или просмотреть прямо на уроке в режиме Онлайн. 

Экранизация русской классики

В моём кабинете собрана видеотека DVD по многим программным произведениям.  На уроке просматриваем фрагменты фильмов, чтобы более полно понять идейное содержание изучаемого произведения. Затем обсуждаем просмотренное.

Аудиозаписи

На уроках литературы я часто предлагаю послушать произведения авторов русской литературы в исполнении мастеров художественного слова.  Я использую прослушивание таких аудиофайлов,  как эталонное прочтение, к которому следует стремиться. В моей коллекции есть произведения Пушкина, Лермонтова, Маяковского и др.

Заочные экскурсии

Часто при изучении произведений мы совершаем виртуальные заочные экскурсии по литературным местам. Это могут быть фрагменты авторских видеофильмов, скаченных с Интернета. Используя данные ресурсы, мы посещаем Тарханы, Мелихово, пушкинскую Москву и другие места, связанные с именами русских писателей и поэтов.

Мультимедийные ресурсы сети Интернет

Мультимедийное сопровождение урока беру из Интернета. Богатый материал представлен на сайтах ЦОР разных регионов, на школьных порталах.

Стараюсь совершенствовать приёмы обучения при подготовке к ГИА и ЕГЭ на уроках русского языка и литературы.  В этом направлении разрабатываю дидактические материалы (Приложение №2,3), использую презентации, в том числе подготовленные детьми,  тесты в режиме Онлайн.  Мною разработана рабочая программа элективного курса «Русский язык. Абитуриент» для учащихся 10-11 классов (Приложение №4). Презентация – лучший помощник при  подготовке к ЕГЭ. Я создаю презентацию, посвященную одному заданию части А или В. Сначала даётся теоретический материал в виде таблиц и определений, необходимых для усвоения. Затем на слайдах представляется материал ЕГЭ, соответствующий разбираемому заданию в тестовом режиме. Ребята выбирают правильный, на их взгляд, ответ.  Если ответ неправильный, то я корректирую ошибку, подсказку записываем в тетрадь подготовки к экзамену. Ребята, которые пропустили занятие, могут получить презентацию на дом и проработать самостоятельно материал.

На уроках применяю системно - деятельностный подход, при котором ребёнок является не только объектом обучения, но и принимает на себя роль субъекта этого процесса. Учащиеся самостоятельно составляют словарные диктанты, тесты, презентации к урокам, оценивают работы одноклассников. У каждого выпускника заведена «карта успешности» (Приложение №5), по которой ученик отслеживает пробелы в знаниях, результаты деятельности за два года (10 - 11 классы). В «карте успешности» учащиеся  составляют тесты, подобные тестам из  КИМов, записывают вопросы, которые нужно повторить самостоятельно или всем вместе. Данная  методика придаёт обучению развивающую направленность.

Результативность собственного опыта работы

Использование в своей педагогической деятельности современных образовательных технологий, особенно ИКТ, позволяет мне добиваться высоких результатов в обучении учащихся. Результаты ЕГЭ и ГИА по русскому языку  подтверждают это.

Результаты государственной итоговой аттестации обучающихся  в 11 классе по русскому языку, ЕГЭ                                                                                             Таблица № 1

 Вывод: результаты сдачи ЕГЭ по русскому языку подтверждают качество обучения.  Мои ученицы вошли в группу выпускников, показавших высокий уровень знаний по русскому языку в Курганской области, в районе они показывают второй результат среди лучших по предмету.                                                                      

Русский язык  9 класс, ГИА (новая форма)                 

                                                                                                                             Таблица № 2                                                                             

Из таблицы следует: учащиеся основной школы показывают стабильно высокие результаты сдачи ГИА (новая форма) по русскому языку.    

Основная форма внеурочной деятельности, на мой взгляд - организация индивидуальной работы с учащимися на основе применения современных технологий, в том числе и ИКТ. Особое место в методической системе  занял системно - деятельностный подход, который реализую через проектную, исследовательскую деятельность, где учащиеся приобретают опыт работы с Интернет- ресурсами, встречаются с интересными людьми, работают с документами архива города Шадринска - всё это важно для приобретения положительного жизненного опыта. Использую следующие формы внеурочной деятельности:         

                                                                                                                                  Таблица №3         

Средства ИКТ использую в проектно-исследовательской работе с учащимися.  Презентации - одна из форм отчетности по завершении работы над литературным проектом. Мои ученики неоднократно использовали именно презентации в качестве сопровождения к исследовательским работам по литературе, русскому языку: исследовательская работа "Энциклопедия одного слова" (Приложение №6), проект "За царевича младого Алексия..." (Приложение №7), исследовательская работа «Христианские мотивы в творчестве Владислава Крапивина" (Приложение №8).Индивидуальная работа учащихся по разработке проектов, исследований развивает их самостоятельность, поисковую деятельность, инициативность, творчество. Ученики старших классов умеют размещать свои материалы на собственных страницах в социальной сети и портале Дневник.ру. Работа, которую мы начинаем на уроке, нередко перерастает во внеурочную серьезную исследовательскую работу.

Общая информация об использовании ИКТ представлена в таблице:

                                                                                                                                    Таблица №4                        

Распространение собственного опыта работы.

Опыт моей работы по теме ««Развитие личности учащихся через средства ИКТ на уроках русского языка и литературы» представлен   на различных уровнях:

Таблица № 5

Ведение личного сайта, Веб-страницы,  электронного портфолио, участие в работе профессионального блога                                                                                           Таблица№6

Участие в сетевых профессиональных сообществах, инновационных образовательных программах и проектах                                                              Таблица № 7

Обобщение собственного педагогического опыта в виде публикаций, выступления на научно-практических конференциях, педчтениях                                                Таблица №8

  С целью повышения информационной культуры  и широкого  применения ИКТ в образовательном процессе я прошла следующие курсы:                                                                        

Опыт  работы по данной теме был представлен на ТШО учителей гуманитарного цикла, на ППО учителей русского языка и литературы.  Обобщение опыта работы по теме «Развитие личности учащихся через средства  ИКТ на уроках русского языка и литературы» размещено на школьном сайте(http://uksyanka-school.ru/infoschool/metodicheskii-opyt/ppo/384-2011-02-26-04-31-27.html)

      Работа по собственной методической системе с использованием информационно-коммуникационных технологий позволяет сформировать личность свободную и творческую, умеющую самостоятельно добывать и применять знания, чётко планировать действия, сотрудничать в коллективе, проводить анализ результатов своей деятельности.