Обобшающий урок "планета на которой мы живём" интегрированный урок география, общество

Конспект обобщающего урока по разделу «Планета, на которой мы живём)

Автор: Четникова Е.А. – учитель истории филиала МБОУ СОШ с.Наровчат в селе Плесковка.

Интегрированный урок (география+обществознание)

Тема урока:   «А мы – земляне»

Цель урока: систематизация и повторение номенклатурного материала по изученному разделу.

Задачи: повторить и обобщить материал на основе разнообразных тематических карт;

углубить учебно-логические умения: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию;

повторить, обобщить и систематизировать материал по темам «Литосфера – подвижная твердь», «Атмосфера – мастерская климата», «Мировой океан – синяя бездна», «Географическая оболочка – живой механизм», «Человек – хозяин планеты».

Оборудование: к/к, атласы, карточки с заданиями

Ход урока

Здравствуйте, ребята!

Звенит звонок, зовёт звонок,

Пора нам начинать урок.

Орг.момент.

Проверка наличия у учащихся принадлежностей, необходимых на уроке: учебников, рабочих тетрадей, дневников, атласов и контурных карт.

Мы с вами закончили изучение 1 раздела нашего учебного курса.  Как он называется?

 Сегодня  у нас не совсем обычный урок – у нас много гостей. Давайте представим, что это гости с другой планеты, и они пришли к нам с целью побольше узнать о планете, на которой мы живём. Ну что, ребята, познакомим гостей с нашей уникальной планетой?

А для этого давайте сначала оправимся на нашу планету. Готовы?  Ну что ж, отправляемся  в путь. (на доске карточки с заданиями)

Стоп, а Земля запрашивает пароль. Давайте попробуем его разгадать. А для этого нужно ответить на вопросы.  Надеюсь, получиться.

I.                   ЗАДАНИЕ

Тема закрыта листочками с  вопросами, дети берут листочки, отвечая на вопрос,  и так открывается тема.

1. Как называются коралловые острова? (атоллы)

2. Огромная часть суши, почти со всех сторон окружённая водами Мирового океана (материк)

3. Часть суши со всех сторон, окружённая водой (остров)

4. Время образования нашей планеты (геологическое)

5. Вид островов, которые могут увеличиваться по площади и быстро разрушаться (вулканические)

6. Как называется наиболее мелководная часть моря или океана? (шельф)

7. Многолетний режим погоды, характерный для данной местности (климат)

8.  Горизонтальное движение воздуха из областей с высоким атмосферным давлением в области с низким а.д. (ветер)

9. Самая древняя эра геологического времени (архейская)

10.  Положительные формы рельефа, в пределах которых наблюдаются значительные перепады высот (горы)

Итак, тема нашего урока - «А мы – земляне».   Слайд

- Чем же мы сегодня будем заниматься на уроке?

- А как мы будем делать это?  

- Итак, цель нашего урока – повторить и обобщить знания по разделу «Планета, на которой мы живём».  Слайд

А как выглядит наша планета из космоса?

2.ЗАДАНИЕ

На карте подписать географические объекты

1.Суэцкий перешеек	11. озеро Байкал
2.Панамский перешеек	12.  Уральские горы
3. Африка	13. Индийский океан
4. Евразия	14. Антарктида
5. Австралия	15. Южная Америка
6. Тихий океан	16. Арктика
7. Северная Америка	17. Атлантический океан
8. остров Мадагаскар	18. Северно-Ледовитый океан
9. горы Гималаи	19. Средиземное море
10. Черное море	20. остров Гренландия

3.ЗАДАНИЕ

(Изобразить процессы, которые происходят на планете, а другим нужно угадать)

 вулкан, землетрясение, цунами, гейзер

- В какой оболочке нашей планеты происходят данные явления.

ЛИТОСФЕРА

Ребята, а как наша планета выглядела в древности?

Почему она изменилась?

Вставьте пропущенные слова или словосочетания.      (слайд)

1.      Литосфера – это              оболочка Земли (твёрдая)

2.      Она состоит из          и               (земной коры и верхней мантии)

3.      Земная кора бывает           и                     (материковая и океаническая)

4.      Средняя мощность материковой коры, а              океанической                    .  (до 10 км, до 80 км)

5.      В океанической коре отсутствует                 слой. (гранитный слой)

6.      Литосфера  состоит  из блоков, которые называются _____(литосферные плиты)

7.      Литосферные плиты могут  ______, _____________ и двигаться __________друг другу. (сходиться, расходиться, параллельно)

8.      Причинами движения литосферных плит является___________(движение мантии)

9.      При расхождении литосферных плит образуются ______(тектонические )  разломы.

 При столкновении участков океанической  и материковой  земной  коры  образуются и ______( желоба,  горные хребты).

 При столкновении  участков материковой земной коры___ (горы). А если происходит столкновение двух участков океанической земной коры  то формируется  глубоководный   и подводный          ( желоб горный хребет)

В Гималаях происходят землетрясения, но нет вулканов благодаря наличию_____(толстой земной коры).

И мы с вами можем ответить на вопросы:

- Как земля выглядела  в древности

- Почему изменился облик нашей планеты?

ЗАДАЧИ

1.      Как будет выглядеть наша планета  через 100 млн. лет.

2.      Ваши родственники планируют посетить во время отпуска Японские острова. О чем следует предупредить?

4.      ЗАДАНИЕ

Вы выиграли бесплатную турпутёвку. Сейчас за окном зима и всем бы хотелось отправиться на берег тёплого моря, но давайте посмотрим, получится ли?

Что такое у вас в руках?

Что такое климатограмма? (график, на котором приводятся данные об изменение температуры воздуха и количества осадков)

Какую информацию может получить, используя климатограмму

Прочитать климатограмму и объяснить

Какому климатическому поясу соответствует климатограмма.

О какой оболочке планеты пойдёт речь?

АТМОСФЕРА

5.      ЗАДАНИЕ наведи порядок

Нанести на карту таблички с названиями поясов.

- Что такое климатический пояс? (Широтные полосы земной поверхности, отличающиеся степенью нагрева солнечными лучами и сезонной сменой воздушных масс)

 - Назовите основные климатические пояса и переходные.

- Назовите отличие основных и переходных климатических поясов

- Назовите климатообразующие факторы.

- Почему на планете существуют постоянные ветры?

- Назовите постоянные ветры.

ГИДРОСФЕРА

Если на карту Земли посмотреть,

Земли на Земле всего одна треть...

Но странный вопрос возникает тогда:

Планета должна называться – Вода!

- сколько процентов на планете воды? 75%

На карте океаны уже подписаны  ОКЕАНЫ

6. ЗАДАНИЕ.

Характеристики соотнести  с океаном (на парте листочки с  названиями океанов берут листочки с характеристикой океана и показывают)

1.Самый большой по площади из океанов… (Тихий)

2.Самый холодный из океанов… (Северный Ледовитый)

3.Экватор не пересекает океан… (Северный Ледовитый)

4. Самый неспокойный и грозный океан… (Тихий)

5. Глубочайший Марианский желоб находится в океане… (Тихом)

6. Самый мелководный океан… (Северный Ледовитый)

7. Более 10 тысяч вулканических гор расположены в океане… (Тихом)

8. Наиболее разнообразный по природным условиям океан… (Тихий)

9. Самый теплый по температуре поверхностных вод океан… (Индийский)

10. Самый «бедный»… (Индийский)

11. Какой океан самый “вытянутый”? …(Атлантическому)

12. Самый глубокий океан?... (Тихий)

13. Самый тёплый?... (Тихий)

Задача.  В 1856 г. экипажу четырехмачтового брига «Грифтеи» посчастливилось обнаружить удивительную находку. Для ремонта ему пришлось встать на якорь в бухте около мыса Леха у подножия горы Джабаль-Муса (Гибралтар). Капитан сошел на берег поохотиться. На обратном пути подул свежий ветер. Для шлюпки потребовался балласт. Матросы бросили на дно шлюпки несколько камней, среди которых оказался бочонок, до неузнаваемости обросший ракушками. Внутри бочонка был найден кокосовый орех, залитый смолистым веществом, в орехе – пергамент, исписанный готическими письменами. Это было сообщение Христофора Колумба их католическим величествам королю и королеве Испании о гибели каравеллы «Санта-Мария»и об отказе в повиновении испанских кормчих на каравелле «Нинья». Послание скиталось в океане и пролежало на берегу 358 лет.

– Объясните тот факт, что бочонок, брошенный в Карибском море, оказался на берегу Европы. (Его принесли течения.)

- Что такое течение?

- Назовите виды движений вод в океане.

- Какие виды волн вы знаете?

– Назовите самое мощное океанское течение.

– Чем отличаются течения, движущиеся от экватора и к экватору?

- Как на карте отличить тёплые и холодные течения?

- На какие группы делятся морские организмы?

- Чем они отличаются друг от друга? (планктон-пассивно, нектон –активно, бентос – не умеют)

- Какие факторы влияют на богатство жизни в океане?  (свет, температура и питательные вещества)

- Назовите глубинные зоны океана (отмель, склон, ложе, желоб)

ЧЕЛОВЕК

Среди планет Солнечной системы Земля отличается особыми условиями. В её географической оболочке  возникла и развилась жизнь, появился человек.

- какова общая численность населения Земли? (более 6 млрд. )

- одинаково ли распределено население на различных территориях?

- Чем отличаются люди на планете друг от друга?

ЗАДАНИЕ

Заполнить схему

                        Религии мира.                                                              Расы

 

                                                                                                   

                                         

Люди различаются не только цветом кожи, религиозным вероисповеданием, но и тем, что проживают в разных странах

Сколько государств на нашей планете (200).

Чем они отличаются друг от друга? (площадью, формой правления)

А ещё есть люди, которые под влиянием природных катаклизмов или политических событий, вынуждены покинуть свою страну, как они называются? (беженцы)

Назовите, страны. Которые люди вынуждены были покинуть. (Сирия, Украина)  Покажите на карте.

Физкультминутка 

Под музыку изобразить танцы народов мира.

А сейчас мы совершаем путешествие по оболочке, которая объединяет нижнюю часть атмосферы, верхнюю часть литосферы, всю гидросферу и биосферу (Географическая оболочка)

ГЕООБОЛЧКА

1	Слово «ландшафт» в переводе означает «природный ком­плекс»	да
2	Крупнейшим природным комплексом планеты является географическая оболочка	да
3	Целостность географической оболочки возникает в резуль­тате взаимосвязей между ее компонентами	да
4	Нижний высотный пояс всегда соответствует той природ­ной зоне, в которой расположена данная горная система	да
5	Растительный и животный мир реагирует на различие в климатических условиях	да
6	Поменяется ли природный комплекс, если изменится климат	да
7	Целостность географической оболочки проявляется  в смене природных комплексов от экватора к полюсам.	нет
8	Неизменность является  свойством географической оболочки.	нет
9	Нарушенные природные комплексы называются антропогенными	да
10	Целостность, ритмичность и зональность — важные свойства географической оболочки	да
11	Географическая зональность является следствием шарообразности Земли	да
12	Перечень высотных поясов в горах полностью совпадает с перечнем природных зон на равнинах	нет
13	Целостность, ритмичность и зональность — важные свойства географической оболочки	да
14	Зональность географической оболочки проявляется  в смене природных комплексов от экватора к полюсам.	да

ЗАДАНИЕ- ЗАГАДКА

- А теперь, ребята, мы с вами пойдём в зоопарк.

 «Самый страшный зверь на Земле» - так гласит надпись в клетке при входе в один из германских зоопарков. Когда заинтересованный посетитель прислонит свое лицо к массивным прутьям железной решётки и заглянет во внутрь..»

Кого он там увидит?

 (Он увидит самого себя, так как за решёткой установлено зеркало).

Справедлива ли эта надпись? Объясните, почему.

 Видео

- кто выступит в роли главного аналитика.

- От кого нужно защищать нашу планету?

- Какие меры для этого предпринимаются?

 - Какие вы знаете охраняемые территории?

- А согласны ли вы с авторами учебника «Человек хозяин планеты»

Итог. Высказывания индейского вождя.

 «Земля не принадлежит человеку: человек принадлежит земле…, все вещи взаимосвязаны,  подобно крови, объединяющей одну семью… Человек не сплетает ткань жизни, он всего лишь прядь в ней. Всё что он причиняет этой ткани, он причиняет самому себе».

-А что мы с вами можем сделать для того, чтобы сохранить нашу планету?

Рефлексия.

Вспомните еще раз цели урока.

Достигли вы заданных целей?

- Как вы думаете, удалось ли нам познакомить наших гостей с планетой, которая называется Земля.

Любое путешествие когда-то заканчивается. Вот и наше подошло к концу. На столах лежат сердечки. Прикрепить  на изображение горы, выражая отношение к прошедшему уроку.

Вершина – урок прошёл хорошо, подножие – неудачный урок.

Д.З.  нарисовать плакат, призывающий охранять природу

• 1 слайд

• 2 слайд

  Ы
  Я
  Н
  Е
  Е
  М
  Л
  А
  З
  М
  -
  

• 3 слайд

  Цель урока:
  повторить и обобщить знания по разделу «Планета, на которой мы живём».
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Литосфера – это оболочка Земли
  твёрдая
  Она состоит из и
  земной коры
  верхней мантии
  Земная кора бывает и
  материковая
  океаническая
  Средняя мощность материковой коры , а океанической
  до 10 км
  до 80 км
  В океанической коре отсутствует слой.
  гранитный
  Литосфера состоит из блоков, которые называются
  литосферные плиты
  Литосферные плиты могут , и двигаться друг другу
  сходиться
  расходиться
  параллельно
  Причинами движения литосферных плит является
  движение мантии
  При расхождении литосферных плит образуются разломы
  тектонические
  горные хребты
  горный хребет
  При столкновении участков материковой земной коры образуются
  желоб
  В Гималаях происходят землетрясения, но нет вулканов благодаря наличию
  толстой земной коры
  При столкновении участков океанической и материковой земной коры образуются и
  желоба
  горные хребты
  А если происходит столкновение двух участков океанической земной коры то фор-мируется глубоководный и подводный
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Слово «ландшафт» в переводе означает «природный комплекс»
  да
  Крупнейшим природным комплексом планеты является географическая оболочка
  да
  Целостность географической оболочки возникает в результате взаимосвязей между ее компонентами
  да
  Нижний высотный пояс всегда соответствует той природ­ной зоне, в которой расположена данная горная система
  да
  Растительный и животный мир реагирует на различие в климатических условиях
  да
  Поменяется ли природный комплекс, если изменится климат
  да
  Целостность географической оболочки проявляется в смене природных комплексов от экватора к полюсам.
  нет
  Неизменность является свойством географической оболочки.
  нет
  

• 8 слайд

  Нарушенные природные комплексы называются антропогенными
  да
  Целостность, ритмичность и зональность — важные свойства географической оболочки
  да
  Географическая зональность является следствием шарообразности Земли
  да
  Перечень высотных поясов в горах полностью совпадает с перечнем природных зон на равнинах
  нет
  Целостность, ритмичность и зональность — важные свойства географической оболочки
  да
  Зональность географической оболочки проявляется в смене природных комплексов от экватора к полюсам.
  да
  

• 9 слайд

  «Самый страшный зверь на Земле» - так гласит надпись в клетке при входе в один из германских зоопарков. Когда заинтересованный посетитель прислонит свое лицо к массивным прутьям железной решётки и заглянет во внутрь..»
  Кого он там увидит?
  
  

• 10 слайд

  Земля не принадлежит человеку: человек принадлежит земле…, все вещи взаимосвязаны, подобно крови, объединяющей одну семью… Человек не сплетает ткань жизни, он всего лишь прядь в ней. Всё что он причиняет этой ткани, он причиняет самому себе».
  

• 11 слайд

  Д.З.
  
  Нарисовать плакат, призывающий охранять природу
  

• 12 слайд