Обобщающее повторение «Крупные природные районы России»

Урок географии в 8 классе

Учитель географии-биологии МБОУ СОШ № 44 г. Чита Беломестнова И.А.

Тема: Обобщающее повторение «Крупные природные районы России»

Эпиграф к уроку

«Учиться, а время от времени повторять изученное, разве это не приятно?» Конфуций

Цель деятельности учителя	Обобщить и систематизировать знания природных регионов России. Определить уровень знания основных физико-географических показателей крупных природных комплексов России.
Тип урока	урок контроля и коррекции знаний (урок-игра)
Планируемые образовательные результаты	Предметные: Знание географической номенклатуры, размещение на физической карте России крупных природных территорий, опыт «предметной деятельности». Метапредметные:  речевая деятельность, навыки сотрудничества, границы собственного знания и «незнания», адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий, оценку учителя. Личностные: развитие коммуникативной компетентности при коллективном выполнении работы, быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной деятельности.
Методы и формы обучения	Методы: наглядный, словесный, практический Формы: индивидуальная, групповая
Образовательные ресурсы	Учебник география 8 класс ,авторы: Е.М.Домогацких, Н.И. Алексеевский, атлас География 8 класс, физическая карта России
Оборудование	Игровое поле, кубик, фишки
Основные понятия и термины	Крупные районы России: Урал, Кавказ, Восточно- Европейская равнина, Западно- Сибирская равнина, Дальний Восток, горы Южной Сибири, Средняя и Северо – Восточная Сибирь

Организационная структура урока (сценарий)

Этап урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формы организации совзаимодействия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
I. Мотивация (само-опреде-ление) к учебной деятель- ности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к уроку	Объясняю правила игры: Класс делится на группы по 4-5 человек.  Для каждой группы своё игровое поле, кубик и индивидуальные фишки. Ход определяется с помощью кубика. Игроки ставят фишку на выпавший номер. Ведущий задаёт вопрос, если игрок отвечает - поощрение, если нет – наказание. Каждый учащийся в итоге получает оценку за урок. Первые 2 учащихся, которые дошли до финиша (первый и второй игрок)- «5», 3- учащийся –«4», 4-«3»	Слушают учителя, организуют рабочее место- игровое поле, фишки	Групповая и фронтальная работа	Планируют учебное сотрудничество	Наблюдение за организацией рабочего места
II. Актуализация знаний	Актуализировать мыслительную деятельность, представление о размещении объектов на карте	Сегодня на уроке вспомним крупные районы России: Урал, Кавказ, Восточно- Европейская равнина, Западно- Сибирская равнина, Дальний Восток, горы Южной Сибири, Средняя и Северо – Восточная Сибирь.	Вступают в игру, отвечают на вопросы, передвигают фишки по игровому полю	Групповая и фронтальная работа. По часовой стрелке передают кубик для игры-определяют ход фишки	Слушают внимательно ответы в группе	Учитель наблюдает за ходом игры
III. Практическая деятельность	Игровая деятельность	Содержание игры представлено в Приложении 1 Игровое поле – Приложении 2	Участвуют в реализации игры	Групповая и фронтальная работа	П – ориентируются в системе знаний;осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение. Р- осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений; К- выражают свои мысли, участвуют в игре, высказывают свою позицию; Л- осуществляют смыслообразование, осознают ответственность за общее дело	Устные ответы
IV. Итоги урока. Рефлексия деятель- ности		Понравилось или не понравилось повторение в такой форме урока? Оцените свою работу. Кто доволен своим успехом, кто желает высказаться?	Высказывают своё мнение	Оценивают свою работу и работу группы	Работа в группе	Выставление отметок