Обобщающий урок по географии на тему "Гидросфера"

Вессель Татьяна Юрьевна
учитель географии МКОУ СОШ №3,

п.Михайловка

Технологическая карта урока по учебному предмету «География» в 6 классе на тему «Обобщающее повторение по гидросфере»

Тип урока	Обобщающе-итоговый урок
Авторы УМК	География. 6 класс: учеб. для общеобр. Организаций (А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина), под ред. А.И. Алексеева – М.: Просвещение, 2014г.
Цель темы	- обобщение и систематизация знаний и умений по теме «Гидросфера»
Планируемый результат	Предметные умения	Метапредметные		Личностные
	- знать определение понятий по теме «Гидросфера»; - знать и показывать на карте части Мирового океана, крупнейшие реки мира, озёра мира; - определять по карте солёность поверхностных вод Мирового океана; - решать задачи на определение солёности вод Мирового океана.	-преобразовывать схемы для решения задач; - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; - давать определение понятиям; -устанавливать причинно-следственные связи; -строить логическое рассуждение , включающее установление причинно-следственных связей; -участвовать в коллективном обсуждении		- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; -адекватно оценивать свои возможности.
Оборудование	Мультимедиа, учебник, атласы, эл. презентация, раздаточный дидактический материал
Этапы урока
1этап: Организационно-мотивационный
Деятельность учителя			Деятельность обучающихся
1. Организационный момент: приветствие учеников. 2. Создание учебной задачи: Однажды в одной африканской школе ребятам читали рассказ об удивительной стране, в которой люди ходят по воде! И самое интересное, что это был правдивый рассказ! О какой стране был рассказ? (А теперь посмотрите в окно! Разве мы с вами не ходим по воде? Мы так привыкли к воде, что не замечаем, а часто не знаем ее удивительных свойств.) В течение нескольких уроков мы с вами изучаем эту необыкновенную, загадочную, такую необходимую всему живому оболочку земли, которая называется …... Что входит в состав гидросферы? 3. Задание 1: Составить схему-кластер по теме «Состав гидросферы» Предлагается для проверки шаблон схемы (слайд на презентации): Сравните с шаблоном, оцените свою работу. 4. Используя схему-кластер, определите цель урока.			Приветствие учителя. Участвуют в беседе. Предполагают и называют тему урока. Называют оболочку Земли. (гидросфера) Работа в парах: составляют схему –кластер, используя раздаточный материал. (2 минуты) По окончании работы со схемой, используя карту самооценки, оценивают свою работу. Совместно с учителем определяют цель урока.
2 этап: Процессуально - содержательный
Задание 2: Разминка- 1) у карты: назвать и показать реки от истока до устья. 2) Игровой приём «Кидаем –отвечаем» Задание 3: 1.Проблемный вопрос: Средняя солёность поверхностных вод Балтийского моря составляет 8%0. Сколько граммов солей растворено в 3 литрах его воды? 2. Практическая работа «Морские волшебники». На парте стоят стеклянные банки, содержащие литр водопроводной воды, морская соль, весы для относительно точного дозирования сыпучих веществ. Каждая группа выполняет задание: Предлагается по указанной инструкции попробовать совершить «чудо» - превратить литр воды в банке из водопроводной в морскую. Задание 4: В книге рекордов Гиннеса, Рекорды морские есть. Давай – те мы с вами рекорды побьём! И самое – самое, Сейчас назовём. – самое соленое море – Мертвое – самый большой океан – Тихий – самый маленький океан – Северный Ледовитый – самое глубокое место в Мировом океане – Марианский желоб, 11022 м – самое глубокое озеро– Байкал - cамое большое озеро-море – Каспий. Задание 5: Приём «Карусель» Какую роль для человека играют объекты гидросферы? Задание 6: Найди ошибку. Задача – за минимальное время найти и исправить ошибки. Текст содержит 5 ошибок. Задание 7: Итоговая работа по теме «Гидросфера» (проверяется учителем)			Работа с картой у доски. Задание -ответ. (за участие в листе самооценки оценить свою работу за разминку) Задание на слайде, вспоминают, что такое солёность, предлагают способы решения данной задачи. - Решают задачу, оценивают свою работу. Класс делится на 3 группы. Необходимо превратить водопроводную воду: 1 группа - в воду Красного моря(42), 2 группа- Черного моря (17), 3 группа – в воду океаническую (35). - Каждый участник группы активно работает. - Делают вывод того, что узнали. Оценивают работу своей группы. Учащиеся активно работают, отвечают на вопросы , за каждый правильный ответ выставляют в свой лист самооценки 1 балл. Работа в парах Учащиеся внимательно слушают вопросы, в тексте находят ответы. После поверки ответов совместно с учителем, если ответы все верны, выставляют 1 балл. Работа в парах: Учащиеся получают карточки с записанными на них небольшими рассказами капитана Врунгеля, в которых допущены географические ошибки. Учащиеся выполняют итоговую индивидуальную работу
3 этап: Рефлексия
А теперь продолжите высказывания: - Я вспомнил о такой оболочке Земли, как …. - Мне сегодня на уроке было интересно узнать … - Какое задание было трудно выполнять? Почему? - Я сегодня хорошо … - Я это повторял для того, чтобы …			Учащиеся продолжают высказывания. Сдают учителя листы самооценки

Приложение

Задание 3: Необходимо превратить водопроводную воду:

1 группа - в воду Красного моря (42),

2 группа- Черного моря (17),

3 группа – в воду океаническую (35).

Задание 5: Приём «Карусель»

Текст «Какую роль для человека играют объекты гидросферы?»

Значение гидросферы очень велико. 98% всей водной среды Земли занимает соленая вода, которая не годится для использования и употребления человеком. Удивительно значение пресной воды: она составляет лишь 2% от всей воды на планете, именно пресную воду используют люди в быту, хозяйстве, употребляют ее. Водная среда также влияет на климат. Накапливая тепло, вода разогревает землю, что способствует теплому, мягкому и более благоприятному климату. Также моря, озера и реки являются источником питания, т.к. люди употребляют в пищу рыбу, крабов, кальмаров и даже некоторые водоросли.

Человек ежедневно имеет дело с водой даже не задумываясь, что в нем самом содержится 45—50 литров жидкости! Кровь на 83 процента состоит из воды, ее доля в костях, мышцах и органах тоже довольно велика. Взрослый человек должен выпивать за день не меньше двух литров воды. Вода способствует доставке кислорода в клетки, транспортирует полезные вещества, вымывает токсины и ускоряет процессы регенерации.

Водную среду земли можно называть частью биосферы, так как она населена живыми организмами, которые имеют влияние на изменение биосферы.

Вопросы:

1.Сколько % составляет пресная вода на Земле?

2. Какие составные части гидросферы являются источниками питания людей и почему?

3. Сколько жидкости должен выпивать взрослый человек за день?

4. С какими оболочками Земли гидросфера находится в постоянном взаимодействии?

5. Какую роль выполняет вода в организме человека?

6. Является ли водная среда Земли частью биосферы?

Задание 6: Найди ошибку.

Рассказ №1. “История о черепашках”.

Гидросфера – это воздушная оболочка Земли. Здесь находятся любимые места обитания морских черепашек, которых называют красивым именем – Куросио. Больше всего эти животные любят плескаться в пресных бессточных озёрах вроде Мёртвого моря.

Летом они собираются большими группами на полуострове Гольфстрим и отправляются на отдых в заросли кораллов, которых всегда в достатке в водах Красного моря, имеющих слабую солёность.

Ошибки в тексте № 1:

1) гидросфера – водная, а не воздушная оболочка;

2) Куросио – не название черепах, а течение;

3) Мёртвое море – не пресное, а самое солёное озеро в мире;

4) Гольфстрим – это течение, а не полуостров;

5) воды Красного моря – самые солёные среди вод Мирового океана

Итоговая работа по теме «Гидросфера» , 6 класс

№	Задание	Требования контролируемого предметного содержания ФГОС	Проверяемый элемент содержания	Проверяемые метапредметные результаты	Уровень сложности	Количество баллов/критерии оценивания
1.	Средняя солёность вод Баренцево моря составляет 35%0. Определите, сколько граммов солей растворено в 3 литрах его воды. Ответ:	3,4	2.3	2,4	Б	1б. Верно указано требуемое число
2.	В каких двух из перечисленных высказываний о реке Лене содержится информация о режиме реки? Запишите цифры, под которыми указаны выбранные высказывания: 1) Всё верхнее течение Лены, до впадения в неё Витима, приходится на горное Прибайкалье. 2) Почти за 70 лет наблюдений установлено, что среднегодовой расход воды в реке Лене составляет 541 км³в год. 3) Для реки Лены характерны весеннее половодье и несколько довольно высоких паводков в течение лета. 4) Основное питание реки Лены составляет талые снеговые и дождевые воды. 5) В конце октября Лена покрывается льдом, который сходит в конце мая. Ответ:	3	2.3	1,3,8	П	1б. Верно указано требуемые цифры
3.	Как называется природное явление, о котором идёт речь в приведённом ниже тексте? Это явление представляет собой распространяющие в океане волны, возникающие вследствие землетрясений, происходящих под дном океана. В глубоководных районах океана эти волны перемещаются со скоростью свыше 700 км/час. При выходе на мелководные участки побережья скорость волн быстро уменьшается. А высота их повышается до 50 метров, при этом разрушительная сила волн увеличивается. Ответ:	3,4	2.3	8	Б	1б. Верно указано требуемое слово

Лист самооценки