Обобщающий урок по разделу "Люби живое"

• 1 слайд

  15 марта
  чатки-чатки-чатки - родились зайчатки
  ал-ал-ал - Листопадничек сбежал
  алька-алька-алька - верная собачка Малька
  ик-ик-ик – плыл мышонок Пик
  янка-янка-янка - у меня есть обезьянка
  уха-уха-уха - в гнезде здесь капалуха
  чок-чок-чок - в коробке светлячок
  ой-ой-ой- зелёный и живой
  

• 2 слайд

  ЛЮБИ ЖИВОЕ
  
  Обобщающий урок
  
  
  

• 3 слайд

  Сегодня на уроке
  1)Вспомним содержание произведений из раздела «Люби живое».
  2)Прочитаем отрывки из произведений, которые наиболее понравились.
  3) Научимся понимать смысл произведений, то, что рассказывает автор.
  4) Ответим на вопрос: «Что объединяет произведения в разделе «Люби живое?»
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Знаете ли вы, что …
  Распространены светлячки практически по всему свету
  и всего их насчитывается около 2000 видов.
  
  Все светлячки (и самцы и самки) обладают способностью испускать в темноте свет. Более того,
  светятся даже личинки, куколки и отложенные
  яйца. Орган свечения у светлячков располагается
  на конце брюшка.
  
  
  

• 15 слайд

  
  Мои молодые друзья!
  Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять - их надо открывать и показывать.
  Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные - будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе - вода, птице - воздух. Зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину.
  
  
  М.И.Пришвин
  

• 16 слайд

  Что объединяет все произведения раздела «Люби живое»?
  Любовь, бережное отношение к природе, восхищение ее величием и красотой.
  Произведения писателей заставляют нас думать, по-другому посмотреть на окружающий мир, делают нас добрее и ответственнее.
  
  

• 17 слайд

  Писатели учат…
  Видеть красоту природы, вглядываться в мир природы, задумываться о судьбе зверя и птицы, дерева и травы, открывать неразрывную связь всего сущего на земле.
  Ценить «великие сокровища жизни».
  Охранять, оберегать, открывать, показывать удивительные тайны природы.
  
  

• 18 слайд

  Главное правило
  при общении с природой:
  «НЕ НАВРЕДИ!»
  
  Николай Сладков
  

Михаил Михайлович Пришвин

Иван Сергеевич Соколов-Микитов

Василий Иванович Белов

Виталий Валентинович Бианки

Борис Степанович Житков

Виктор Петрович Астафьев

Виктор Юзефович Драгунский

- Всё ест, всё давай. Сладкое любит, конфеты - беда.  Дорвётся - непременно обожрётся. Чай любит жидкий и  сладкий.     Я открыл коробочку и сперва ничего не увидел, а потом увидел светло-зелёный огонёк, как будто где-то далеко-далеко от меня горела крошечная звёздочка.     Какая верная оказалась мамаша. Каждый день за два километра в чужую деревню, несмотря ни на какие опасности, бегает кормить своего сынка.     Ребята  пускали по реке кораблики. Брат вырезал их ножиком из толстых  кусков сосновой коры. Сестренка прилаживала паруса тряпочкой. 1.             2.      - Оставайтесь здесь,- сказал он своим братьям.- А я один побегу за журавлями в теплые страны.     Я видел, как она подбежала к воде, сунулась туда- сюда. Везде одна вода, и лавы не было. Природа Удивительная, красивая. Окружает, изучается, восхищает. Среда обитания человека, животных. Жизнь.

Природа Таинственная, хрупкая. Завораживает, защищает, чувствует. Природа – это источник жизни. Богатство.

Природа Странная, красивая. Радует, удивляет, огорчает. Нашу природу надо беречь. Волшебница.

Природа Живая, опасная. Живёт, дарит, развивается Природа  дарит новые открытия. Тайна.

Природа. Удивительная, красивая. Окружает, изучается, восхищает. Среда обитания человека, животных. Жизнь.
Природа. Таинственная, хрупкая. Завораживает, защищает, чувствует. Природа – это источник жизни. Богатство.
Природа. Странная, красивая. Радует, удивляет, огорчает. Нашу природу надо беречь. Волшебница.
Природа. Живая, опасная. Живёт, дарит, развивается Природа  дарит новые открытия. Тайна.

Листопадничек	Мышонок Пик
зайчонок	парус
бобры	кораблик
выдра	брат, сестра
бобровая хатка	сорокопут- жулан
росомаха	ножик
ивовые ветки	лягушка

Про обезьянку	Он живой и светится
Яшка	самосвал
Каштан	плавательный круг
кот	марки
причёска,дама	светлячок
изюм,касторка	коробочка
штукатурка	Денис, Мишка

Тема: «Обобщающий урок  по разделу «Люби живое»

Цель: Обобщить знания обучающихся по теме «Люби живое»

Задачи: 1. Образовательные:Вспомнить, повторить и закрепить произведения, помещенные в раздел «Люби живое» и их авторов; отрабатывать умение работать с текстом; отрабатывать прием выборочного чтения.

2. Развивающие: Развивать память, внимание, творческие способности.

Развивать речь, формировать осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

3. Воспитательная: Воспитывать любовь и уважение к природе.

Планируемые результаты:  учащиеся научатся понимать смысл произведений и сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с тем, что рассказывает автор, систематизировать свои знания о произведениях писателей,  научатся осознанно и произвольно строить  речевые высказывания.

Оборудование: учебник, карточки с текстами, карточки с кроссвордами, таблички, портреты писателей, презентация.

Ход урока

I.Организационный момент

II.Дыхательная гимнастика, речевая разминка  (Слайд)

чатки-чатки-чатки - родились зайчатки

ал-ал-ал - Листопадничек сбежал

алька-алька-алька - верная собачка Малька

ик-ик-ик – плыл мышонок Пик

янка-янка-янка - у меня есть обезьянка

уха-уха-уха - в гнезде здесь капалуха

чок-чок-чок - в коробке светлячок

ой-ой-ой- зелёный и живой

III. Актуализация знаний

-Какие произведения мы изучили в этом разделе? Назовите по рисункам (Слайд)

Михаил Михайлович Пришвин «Моя Родина»

Иван Сергеевич Соколов-Микитов «Листопадничек»

Василий Иванович Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку»

Виталий Валентинович Бианки «Мышонок Пик»

Борис Степанович Житков «Про обезьянку»

Виктор Петрович Астафьев «Капалуха»

Виктор Юзефович Драгунский «Он живой и светится»

IV. Постановка темы, целеполагание урока

- Как вы думаете, какая  будет тема сегодняшнего урока? (Обобщение по разделу «Люби живое»).

- Какие задачи мы должны решить на этом уроке?

(Нам нужно обобщить и закрепить  пройденный материал;

сравнить произведения по данной теме; выявить общую идею.)

V. И это всё о нём…(Узнай писателя по биографии)

1.Он с детства любил охоту, но его охота была особенной: чаще всего не за птицей или зверем, а за открытиями. Писателя называли «певцом русской  природы». Он был влюблен в природу, восхищался ее величием и красотой, изучал повадки лесных зверей и умел увлекательно и очень по-доброму писать об этом.

(Михаил Михайлович Пришвин)

2.Он был человеком разносторонних знаний и профессий: рабочим-металлистом, инженером, штурманом парусника, капитаном научно-исследовательского судна, морским офицером, преподавателем физики и черчения. Писал только о том, что видел сам, что сам хорошо знал, чем ему приходилось заниматься

 (Борис Степанович Житков)

3. Родился в семье ученого-орнитолога (знатока птиц). Родители передали сыну любовь к природе. Его «Лесная газета» — своеобразная энциклопедия жизни леса и его обитателей. Писатель часами мог наблюдать за природой. А потом обо всем, что увидел, рассказывал ребятам в книжках, помогая проникнуть в чудесные тайны природы. Герои книжек  писателя – это не только животные, птицы, и насекомые, но и их друзья – ребята.

(Виталий Валентинович Бианки)

4.  Жажда странствий не давала ему покоя всю жизнь: семнадцати лет ушёл в море учеником матроса, в первую мировую войну служил в санитарном отряде, а затем стал лётчиком. В последние годы жизни у писателя пропало зрение, но он не сдался – наговаривал свои произведения на диктофон.

(Иван Сергеевич Соколов-Микитов)

5.Он родился в Красноярском крае, что на реке Енисей. В семь лет мальчик потерял мать. Заступницей и кормилицей мальчика становится его бабушка - Екатерина Петровна, которой он впоследствии посвятит книгу «Последний поклон». На фронт ушёл добровольцем, прошёл всю войну.

(Виктор Петрович Астафьев)

6.Автор многочисленных детских рассказов. В юности он успел сменить и освоить огромное количество различных профессий, которые были далеки от литературного творчества. За это знакомыми был прозван «человек-оркестр», настолько многогранной была его личность. В 1960 была издана целая серия книг «Денискины рассказы», которая разошлась огромными тиражами. Дениска – не случайно выдуманное имя, герой был назван в честь родного сына писателя(Виктор Юзефович Драгунский )

Родился в крестьянской семье. Отец погиб на фронте. Мальчишкой начал работать в колхозе, чтобы помогать матери поднять четверых младших детей. Ещё до школы научился читать. Читал много, иногда читал специально медленно, чтобы книги хватило надолго. Любимой книгой была книга А.Гайдара «Дальние страны».

(Василий Иванович Белов)

3.  Отработка навыков беглого выборочного чтения

а) чтение отрывка (Слайд 5)

- Прочитайте отрывок. Назовите автора. Почему  автор  назвал свое  произведение «Моя  Родина». Так  с чего же  начинается  у человека Родина?

б) выборочное чтение отрывков по желанию (учебник)

VI. Физминутка. (Слайд)

VII. Продолжение работы по теме урока

1.Задание. Назови произведение по отрывку.

1.     «Оставайтесь здесь"- сказал он своим братьям.- А я один побегу за журавлями в теплые страны".  (Иван Сергеевич Соколов-Микитов «Листопадничек»)

2."Какая верная оказалась мамаша. Каждый день за два километра в чужую деревню, несмотря ни на какие опасности, бегает кормить своего сынка." (Василий Иванович Белов «Малька провинилась»)

3.Ребята  пускали по реке кораблики. Брат вырезал их ножиком из толстых  кусков сосновой коры. Сестренка прилаживала паруса тряпочкой. (Виталий Валентинович Бианки «Мышонок Пик»)

4." Я открыл коробочку и сперва ничего не увидел, а потом увидел светло-зелёный огонёк, как будто где-то далеко-далеко от меня горела крошечная звёздочка .  (Виктор Юзефович Драгунский «Он живой и светится»)

5."Всё ест, всё давай. Сладкое любит, конфеты - беда. Дорвётся - непременно обожрётся"(Борис Степанович Житков, «Про обезьянку»)

2. Литературное лото (работа в парах)

Листопадничек	Мышонок Пик
зайчонок	парус
бобры	кораблик
выдра	брат, сестра
бобровая хатка	сорокопут- жулан
росомаха	ножик
ивовые ветки	лягушка

3. «У вас есть питомец…» (расскажи нам о домашнем питомце)

VII Рефлексия (на доске)

-Выберите те слова, которые вы считаете наиболее подходящими к нашему уроку.

Природа Удивительная, красивая. Окружает, изучается, восхищает. Среда обитания человека, животных. Жизнь.	Природа Таинственная, хрупкая. Завораживает, защищает, чувствует. Природа – это источник жизни. Богатство.
Природа Странная, красивая. Радует, удивляет, огорчает. Нашу природу надо беречь. Волшебница.	Природа Живая, опасная. Живёт, дарит, развивается Природа  дарит новые открытия. Тайна.

VIII Итог (слайд)

- Какие задачи мы ставили? Сделайте вывод по проделанной работе.

- Что объединяет все произведения этого раздела?

- Как вы думаете, почему авторы учебника включили их в содержание учебника?

Домашнее задание:

1.Кроссворд, иллюстрация к любому произведению.

2. Подготовиться к проверочной работе по разделу.

Кроссворд № 1

						1
2
					3
						4
					5
			6
					7

         1.Широкое  водное  пространство  между  островами

              ( « Ёще про Мальку»). (Плесо.)

         2. Любимое  угощение обезьянки Яшки. (Сахар.)

         3. Одежда  Яшки. (Жилет.)

         4.  Враг  бобров. (Росомаха.)

         5. Пища  мышонка  Пика. (Сок.)

         6. Кто  спас  Мальку? (Федя.)

         7. Жилище у  бобров. (Хатка.)

Кроссворд 2

					1
			2
				3
4
				5
			6
				7

         1. Как звали мышонка в рассказе В.В.Бианки? (Пик)

         2. На чём путешествовал мышонок Пик? ( Корабль)

         3. Кто написал рассказ про обезьянку? (Житков)

         4.  Какое лекарство давали обезьянке Яшке? (Касторка)

         5. Кто приютил зайчонка Листопадничка?(Бобры)

         6. Кто злейший   враг бобров? (Выдра)

         7. Как в Сибири называют глухарку? (Капалуха).

Кроссворд 3

					1
		2
				3
4
				5
	6
				7

1.     Площадь для военных занятий, парадов. (Плац.)
2. У кого жил Листопадничек-зайчонок зимой? (Бобры.)
3. Кто поменял игрушечный самосвал на светлячка? (Мишка.)
4. Как в Сибири называют самку глухаря? (Глухарка.)
5. Враг Яшки. (Кот.)
6. Что увидели мальчики у бугорка с черникой? (Гнездо.)
7. Любимое лакомство Яшки. (Сахар.)

Кроссворд № 1

						1
2
					3
						4
					5
			6
					7

         1.Широкое  водное  пространство  между  островами

          2. Любимое  угощение обезьянки Яшки.

         3. Одежда  Яшки.

         4.  Враг  бобров.

         5. Пища  мышонка  Пика.

         6. Кто  спас  Мальку?

         7. Жилище у  бобров.

Кроссворд 2

					1
			2
				3
4
				5
			6
				7

         1. Как звали мышонка в рассказе В.В.Бианки?

         2. На чём путешествовал мышонок Пик?

         3. Кто написал рассказ про обезьянку?

         4.  Какое лекарство давали обезьянке Яшке?

         5. Кто приютил зайчонка Листопадничка?

         6. Кто злейший   враг бобров?

         7. Как в Сибири называют глухарку?

Кроссворд 3

					1
		2
				3
4
				5
	6
				7

1.Площадь для военных занятий, парадов.
2. У кого жил Листопадничек-зайчонок зимой?
3. Кто поменял игрушечный самосвал на светлячка?
4. Как в Сибири называют самку глухаря?
5. Враг Яшки.
6. Что увидели мальчики у бугорка с черникой?
7. Любимое лакомство Яшки.

Кроссворд 3

					1
		2
				3
4
				5
	6
				7

1.Площадь для военных занятий, парадов.
2. У кого жил Листопадничек-зайчонок зимой?
3. Кто поменял игрушечный самосвал на светлячка?
4. Как в Сибири называют самку глухаря?
5. Враг Яшки.
6. Что увидели мальчики у бугорка с черникой?
7. Любимое лакомство Яшки.

Краткое описание документа:

Обобщающий урок по разделу "Люби живое" адаптирован для речевой школы. предполагает развитие внимания, мышления , памяти на основе выполнения коррекционных упражнений.Включён в план урока пункт "У вас есть питомец..." Фотографии питомцев распечатаны учителем, дети экскпромтом рассказывают о своих домашних питомцах.Физминутка "Светлячок" служит весёлой разрядкой на уроке.