Обобщающий урок по теме: Звук, физика, 9 класс

• 1 слайд

• 2 слайд

  Пытаются шептать клочки афиш,
  Пытается кричать железо крыш,
  И в трубах петь пытается вода,
  И так мычат бессильно провода...
  К.Я.Ваншенкин.
  
  

• 3 слайд

  Обобщающий урок по теме «ЗВУК»
  Аристотель
  IV век до н.э.
  

• 4 слайд

  Лист оценивания
  Лист оценивания ФИ______________________
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  1. Проверка домашнего задания (фронтальный опрос)
  (1 ответ – 1 балл)
  Какие колебания называются звуковыми?
  Что называется звуком?
  Звуковые колебания с частотой менее 16Гц называются?
  Звуковые колебания с частотой более 20000Гц называются?
  От чего зависит скорость распространения звука?
  
  
  

• 6 слайд

  В каких средах распространяется звук?
  Что является источником звука?
  Назовите основные характеристики звука.
  От какой величины зависит громкость звука?
  От какой величины зависит высота звука?
  В какой среде звук распространяется быстрее?
  В какой среде звук распространяется медленнее?
  
  
  
  

• 7 слайд

  2. Физический диктант «Веришь – не веришь» (3 балла)
  1.На Луне произошел сильный взрыв, например извержение вулкана. Мы услышим его на Земле?
  2.Верите ли вы, что источником звука являются колеблющиеся тела?
  3.Учение о звуке – баллистика?
  4.Верите ли вы, что период колебания нитяного маятника зависит от амплитуды колебания?
  5.Верите ли вы, что от колебаний может разрушиться мост?
  
  

• 8 слайд

  6.Верите ли вы, что астронавты на Луне пели песни, сбросив скафандры?
  7.Звуковые волны в газах и жидкостях распространяются в виде продольных волн, не так ли?
  8. Верите ли вы, что в бегущей волне происходит перенос вещества?
  9. Искусственным источником звука является камертон?
  10. Верите ли вы, что звуковые волны образуются в результате деформации сдвига?
  

• 9 слайд

  Проверь друга:
  
  
  
  
  9-10 верных ответов – 3 балла
  7-8 верных ответов – 2 балла
  5-6 верных ответов - 1 балл
  0-4 верных ответов – 0 баллов
  
  

• 10 слайд

  3. Выполнение лабораторной работы (Работа в группах)(2 балла)
  Задание:
  Выполнить опыт.
  Распределить задания в группе между учащимися.
  Демонстрация опыта.
  Сделать вывод.
  Время для подготовки и обсуждение результатов опыта – 5 минут.
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  4. Задание на соответствие (3 балла)
  

• 12 слайд

  Проверь друга:
  
  9 правильных ответов – 3 балла
  7-8 правильных ответов – 2 балла
  5-6 правильных ответов - 1 балл
  0-4 правильных ответов – 0 баллов
  
  

• 13 слайд

  5. Решение задачи (2 балла)
  Определите, за какой промежуток времени распространится звуковая волна в воде на расстоянии 50 км, если ее длина 7,5 м, а частота колебаний 200 Гц.
  
  Ответ: 33 с.
  

• 14 слайд

  Итог урока. Рефлексия
  Шкала перевода:
  10-12 баллов – «5»
  7-9 баллов – «4»
  4-6 баллов – «3»
  Менее 3 баллов – «2»
  

• 15 слайд

  Домашнее задание (на выбор)
  Подготовить сообщение (презентацию) на тему: Ультразвук в природе и технике (в парах или группах)
  Подготовить сообщение (презентацию) на тему: Инфразвук в природе и технике (в парах или группах)
  Решить задачу: Расстояние до преграды 170 м. Определите время, через которое человек может услышать эхо. Скорость звука в воздухе 340 м/с.
  

• 16 слайд

  Итог урока
  Добились ли мы цели урока?
  Какое задание вам больше всего понравилось выполнять?
  Какое задание вызвало затруднение?
  Можете ли вы теперь сказать, что познали природу звука?
  СПАСИБО ЗА УРОК!
  
  

Урок в 9-м классе по теме «Обобщающий урок по теме «Звук»»

Цели урока:

·                Образовательные: обобщить и систематизировать полученные знания по теме «Звуковые волны», изучение практической направленности полученных знаний.

·                Развивающие: развивать умение выделять главное, сравнивать изучаемые факты; логически излагать мысли, развивать творческую активность учащихся.

·                Воспитательные: развивать интерес  к изучаемому материалу, способствовать формированию коммуникативных качеств, бережного отношения к своему здоровью, способствовать формированию научного мировоззрения.

ХОД УРОКА

I.                   Организационный момент. 

II.                Сообщение темы урока, мозговой штурм.

Учитель:

(Слайд 1)У англичан есть сказка: «Черт поймал трех путников и согласился отпустить их, если они зададут ему невыполнимую задачу. Один попросил сделать растущее дерево золотым, другой – заставить реку потечь вспять. Черт шутя, справился с этим и забрал себе души обоих путников. Остался третий путник...» Ребята, поставьте себя на место этого путника и предложите черту невыполнимую задачу. (Предлагаются разные версии.) «...А третий свистнул и сказал: “Пришей к этому пуговицу!” – и черт был посрамлен».

Что же такое свист?

Учащиеся. Звук.

Учитель. Мы живем в мире звуков, которые позволяют нам получать информацию о том, что происходит вокруг. (Слайд 2)

Пытаются шептать клочки афиш,
Пытается кричать железо крыш,
И в трубах петь пытается вода,
И так мычат бессильно провода...

К.Я.Ваншенкин.

(Слайд 3) Еще древнегреческий ученый Аристотель в IV веке до н.э., исходя из наблюдений, верно, объяснил природу звука. Что представляет собой звук, и как его можно получить мы узнали на прошлых уроках. А сегодня у нас обобщающий урок по теме «Звук». Откройте тетради и запишите число, классная работа.

Ребята, как вы думаете что является целью нашего урока? Целью нашего урока является повторение и обобщение темы «Звук».  (Слайд 4) Вы будете работать с листами оценивания, за каждый этап урока вы будете получать баллы. В конце урока мы переведем баллы в отметку. Вес данной работы составляет 20 баллов. Подпишите листы оценивания.

Лист оценивания ФИ______________________

Фронтальный опрос (2 б)	Физический диктант (3 б.)	Опыт  (2 б.)	Задание на соответствие  (3 б.)	Решение задачи (2 б.)	Количество баллов	Отметка

III.            Проверка домашнего задания (фронтальный опрос). Ответы учащихся. Заполнение листа оценивания (1 ответ – 1 балл) (Слайд 5-6)

·                Какие колебания называются звуковыми?

·                    Что называется звуком?

·                    Звуковые волны с частотой менее 16Гц называются?

·                    Звуковые волны с частотой более 20000Гц называются?

·                    В каких средах распространяется звук? 

·                    Что является источником звука?

·                    Назовите основные характеристики звука.

·                    От какой величины зависит громкость звука?

·                    От какой величины зависит высота звука?

·                    От чего зависит скорость распространения звука?

·                    В какой среде звук распространяется быстрее?

·                    В какой среде звук распространяется медленнее?

Итог проверки домашнего задания. Поднять руки кто получил по 1 баллу.

IV.             Актуализация опорных знаний

Выполнение физического диктанта (в тетрадях) (Слайд 7-8)

1.На Луне произошел сильный взрыв, например, извержение вулкана. Мы услышим его на земле?

2.Верите ли вы, что источником звука являются колеблющиеся тела?

3.Учение о звуке – баллистика?

4.Верите ли вы, что период колебания нитяного маятника зависит от амплитуды колебания?

5.Верите ли вы, что от колебаний может разрушиться мост?

6.Верите ли вы, что астронавты на Луне пели песни, сбросив скафандры?

7.Звуковые волны в газах и жидкостях распространяются в виде продольных волн, не так ли?

8. Верите ли вы, что в бегущей волне происходит перенос вещества?

9. Искусственным источником звука является камертон?

10. Верите ли вы, что звуковые волны образуются в результате деформации сдвига?

Ответы:     если «да»  -  поставь знак « + »,

                      если «нет» -  поставь знак « - ».

Работа в парах. Взаимопроверка, выставление баллов. Итог диктанта. Поднять руки, кто набрал 3 балла. (Слайд 9).

Критерии оценивания:

9-10 верных ответов – 3 балла

7-8 верных ответов – 2 балла

5-6 верных ответов – 1 балл

0-4 верных ответов – 0 баллов.

V.                Выполнение практической работы (Слайд 10)

Разбить учащихся на группы по 4-5 человек. Демонстрация учащимися простых опытов со звуком.

Задание:

1.      Выполнить опыт.

2.      Распределить задания в группе между учащимися (учащиеся распределяют задания между собой самостоятельно).

3.      Демонстрация опыта.

4.      Сделать вывод проведенного опыта.

Время для подготовки и обсуждение результатов опыта – 5 минут.

Задание для 1 группы: Опыт с линейкой

1. Проведите опыт: укрепите линейку на краю парты. Заставьте свободный конец линейки колебаться. Измените длину линейки.

2. Опишите проделанный опыт. Что происходит со звуком во время изменения длины линейки.

3. Ответь на вопрос:  Как взаимосвязаны длина линейки и частота колебаний?

4. Сделайте вывод: От чего зависит высота звука.

Задание для 2 группы: Опыт с камертонами.

1.      Проведите опыт. Возьмите 2 камертона. Поставьте камертоны напротив друг друга. Ударьте молоточком по первому камертону. Заглушите звук первого камертона.

2.      Опишите проделанный опыт. Что происходит со вторым камертоном во время заглушки первого камертона.

3.      Ответьте на вопрос: Почему звук от первого камертона переходит ко второму камертону?

4.      Сделайте вывод: Какое явление  демонстрируют два камертона.

Задание для 3 группы: Опыт с камертоном.

1.      Проведите опыт. Рядом с камертоном поставьте штатив с шариком, висящем на нитке. Ударьте молоточком по камертону.

2.      Опишите проделанный опыт: Что происходит с шариком во время колебаний ветвей камертона.

3.      Ответьте на вопрос: Почему шарик во время колебаний ветвей камертона начинает отскакивать от камертона?

4.      Сделайте вывод. Как звуковая волна колебаний камертона переходит в механическую волну колебаний шарика.

Задание для 4 группы: Опыт с метрономом.

1.      Проведите опыт. Измените длину маятника метронома с помощью ползунка. Проделайте несколько опытов по изменению длины маятника метронома.

2.      Опишите проделанный опыт: Что происходит с темпом музыки во время изменения длины маятника метронома.

3.      Ответьте на вопрос: Как взаимосвязаны длина маятника метронома и частота колебаний.

4.      Сделайте вывод: От чего зависит высота звука.

Задание для 5 группы: Опыт с ложкой.

1.      Проведите опыт: Прочно привяжите длинный шнурок к ложке, а концы шнурка прижмите пальцами к закрытым ушам. Ударьте ложкой о стол.

2.      Опишите проделанный опыт: Что вы слышите во время удара ложки о стол?

3.      Ответьте на вопрос: Как колебания от ложки передаются нитке?

4.       Сделайте вывод: Как образуется звуковая волна в нитке.

Жеребьевка

Выступление групп. Оценивание выполнения практической работы. Максимальный балл – 2 балла.

VI.             Закрепление изученного материала

Выполнить задание на знание формул и единиц измерения физических характеристик звуковых волн. Задание на соответствие, выполняется в форме задания №2 из ОГЭ (Слайд 11)

А) Период измеряется в …	1)
Б) Частота измеряется в …	2)
В) Амплитуда измеряется в …	3) Бэл
Г) Расстояние от источника до наблюдателя S=	4) Герцах
Д) Время распространения звука от источника до наблюдателя t=	5) секундах
Е) Скорость распространения звука V=	6) метрах
Ж) За единицу громкости звука принят…	7) м/с
З) Скорость звука измеряется в…	8) 1 м
И) Единица измерения длины волны -	9)

Работа в парах, взаимопроверка, выставление баллов (Слайд 12). Итог выполнения задания. Кто набрал 3 балла, поднимите руку.

Критерии оценивания:

9 правильных ответов – 3 балла

7-8 правильных ответов – 2 балла

5-6 правильных ответов – 1 балл

0-4 правильных ответов – 0 баллов.

VII.          Решение задачи

Работа в парах (Слайд 16) (2 балла за правильное оформление задачи)

Определите, за какой промежуток времени распространится звуковая волна в воде на расстоянии 50 км, если ее длина 7,5 м, а частота колебаний 200 Гц.

Ответ: 33 с.

Учитель проверяет задачу, назначает экспертов, которые помогают проверять и выставлять баллы у учащихся. Один ученик работает на закрытой доске, проверка. Выставление баллов в лист оценивания. Итог выполнения задания. Кто набрал 2 балла, поднять руки.

VIII.       Рефлексия

Заполнение листа оценивания, перевод количества баллов в отметки (Слайд 14).

Итог работы. Поднять руки, кто получил «5», «4», «3».

Шкала перевода:

10-12 баллов – «5»

7-9 баллов – «4»

4-6 баллов – «3»

Менее 3 баллов – «2».

IX.             Домашнее задание (на выбор) (Слайд 15)

5.                  Подготовить сообщение на тему: Ультразвук в природе и технике (в группах)

6.                  Подготовить сообщение на тему: Инфразвук в природе и технике (в группах)

7.                  Решить задачу: Расстояние до преграды 170 м. Определите время, через которое человек может услышать эхо. Скорость звука в воздухе 340 м/с.

X.                Итог урока

1.                  Добились ли мы цели урока? (Слайд 16)

2.      Какое задание вам больше всего понравилось выполнять?

3.      Какое задание вызвало затруднение?

4.      Можете ли вы теперь сказать, что познали природу звука?

Спасибо за урок!

Литература:

1.      Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А. Физика, 9 класс. – М.: Просвещение, 2016. – 176 с.

2.      Артеменков Д.А., Белага В.В., Воронцова Н.И. Физика, тетрадь-тренажер, 9 класс. – М.: Просвещение, 2016. – 112 с.

3.      Артеменков Д.А., Белага В.В., Воронцова Н.И. Физика, тетрадь-практикум, 9 класс. – М.: Просвещение, 2016. – 79 с.

4.      Артеменков Д.А., Белага В.В., Панебратцев Ю.А. Физика, задачник, 9 класс. – М.: Просвещение, 2018. – 64 с.