Образовательная экскурсия. Урок на производстве. Тема: Земледелие и животноводство.

Образовательная экскурсия. Урок на производстве.

Тема: Земледелие и животноводство.

Производственный ресурс: Агрохолдинг «Юбилейный».

Класс 9.

  Цели:

- сформировать знания о закономерностях размещения отраслей сельского хозяйства (земледелия);

- определить специфику районной специализации сельского хозяйства;

- научить анализировать статистические данные, карту «Сельское хозяйство».

Задачи:

Предметные:

-  рассмотреть основу АПК конкретно сельское хозяйство, которое состоит из земледелия (растениеводства) и животноводства, сформировать знания о закономерностях размещения отраслей сельского хозяйства (земледелия); определить специфику районной специализации сельского хозяйства; совершенствовать умение анализировать тематические карты; научить анализировать статистические данные, карту «Сельское хозяйство».

 Рассмотреть проблемы развития земледелия и высказать свои варианты решения этих проблем.

 Личностные  –   формирование интереса, развитие позитивных способностей, склонностей к изучаемой теме, развитие личностно-смыслового отношения к проекту, осознавать ответственность за свое будущее, рефлексивное осмысление поисковой деятельности для появления личностной позиции. 

  Метапредметные  - Обучение планированию (ученик должен уметь четко определить задачу и цель, работать в соответствии с предложенным планом, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами);

Оборудование: Экономическая карта России, карта растениеводства России.

Форма работы: групповая (класс разбит на 4 группы: 2 группы слабого уровня, 2 группы среднего уровня).

Ход урока.

1.Организационный момент.

Экскурсия проводится на  предприятие агрохолдинга «Юбилейный» который расположен на территории Коневского сельского поселения в с. Конево

- Что мы узнаем на уроке? (Отрасли сельскохозяйственного производства, их особенности.)

- Что научимся делать на уроке? (Определять основные районы выращивания зерновых и технических культур.)

I.                    Проверка  домашнего задания.

1. Фронтальный опрос.

- Что такое агропромышленный комплекс?

- Каков состав АПК?

- Что называется сельскохозяйственными угодьями?

- Какова структура сельскохозяйственных угодий?

II.                Новый материал.

Учитель географии:

Показатели сельскохозяйственного развития в странах мира. Сравнение России с некоторыми зарубежными странами.

Величина и структура посевных площадей сельскохозяйственных культур.

- Почему снижается количество посевных площадей? Какие проблемы для них характерны? Как можно решить эти проблемы?

- Как отражается сокращение посевных площадей на производстве сельскохозяйственных культур?

- как отразится сокращение производства зерновых и кормовых культур на животноводстве?

* Проблема

   Работники сельского хозяйства часто жалуются, что техническая оснащенность этой отрасли в России гораздо ниже, чем в других развитых странах. Например, в 1990г. на 1000 га пашни в России имелось 11 тракторов, а в США – 35. На 1000 га посевов зерновых культур в России имелось 7 зерноуборочных комбайнов, а  в США – 17. При этом в конце 1980-х гг. Россия ежегодно производила около 250 тыс. тракторов, а США – 90- 10. зерноуборочных комбайнов, а США - 0 тыс. Заводы России (прежде всего «Ростсельмаш») выпускали ежегодно более 110 тыс зерноуборочных комбайнов, а США –  от 7 до 15 тыс. При этом площади пашни  и посевов зерновых культур в России и США примерно равны. Как же можно было, выпуская тракторов в 2-3 раза больше , получить в итоге обеспеченность ими в 3 раза меньше? И, производя в 10 раз больше зерноуборочных комбайнов, иметь обеспеченность ими в 2,5 раза меньше?

   - Как вы думаете, чем можно это объяснить?

   - какой из путей повышения технической оснащенности сельского хозяйства России вы выберете: увеличение производства тракторов и комбайнов строительство мастерских по их ремонту; изменение отношения к технике путем преобразования колхозов и совхозов  в небольшие производственные  подразделения, где техника является собственностью работников; другое (объяснить. Что именно)?

Специалист агрохолдинга:

  -  Земледелие – древнейший вид деятельности. От чего же оно зависит? Факторы, влияющие на земледелие:

1)      наличие земель, пригодных для пашни, и их плодородие;

2)      климатические условия;

3)      биологические особенности сельскохозяйственных культур.

Большое значение имеют природные условия:

1)      продолжительность вегетационного периода;

2)      сумма осадков и коэффициент увлажнения;

3)      обеспеченность территории водными ресурсами.

Эти агроклиматические ресурсы влияют на сезонность производства.

Учитель географии:

Большую часть продукции дает полеводство. Как видно на схеме «Структура растениеводства», ведущая роль в структуре полеводства принадлежит зерновым, они занимают около 50% пахотных земель страны. Общий объем производства составляет около 100 млн. тонн в год. По производству пшеницы – 5 место после Китая, Индии, США и Франции. В целом по производству зерновых наша страна находится на 4 месте в мире.

Технические культуры занимают 6 % посевных площадей, из которых  ¾  приходится на подсолнечник. В России ежегодно собирается более 4 млн. тонн семян. По производству подсолнечника страна занимает одно из первых мест в мире.

- Каким культурам отдает предпочтение агрохолдинг «Юбилейный»?

Специалист агрохолдинга:

Рассказывает о сортах зерновых культур выращиваемых на полях Коневского поселения. Дает характеристику почвам и особенностям возделывания данных культур.

Учитель географии:

 - Каков прогноз на будущее, возможно ли расширение угодий и привлечение других отраслей в работу холдинга?

Специалист агрохолдинга:

Дает подробный ответ на вопрос.

III.              Практическая работа. (Работу можно выполнять на предприятии или в классе  после экскурсии).

Заполнить таблицу: «Географические различия в специализации агрохолдинга «Юбилейный»

Цель и задачи работы:

Расширить представления о влиянии природных условий на географию выращивания отдельных видов сельскохозяйственных культур.

А. Слабый уровень

Порядок выполнения: используя текст учебника и карту атласа, заполнить таблицу.

Виды культур	География выращивания

1 гр.:  пшеница

2. гр.: ячмень

Б. Средний уровень

Порядок выполнения:

Используя дополнительный текст, карту атласа. Заполнить таблицу.

Виды культур	Условия, Наиболее благоприятные для выращивания	География выращивания

3 гр.: яровая пшеница

4 гр.: озимая пшеница

IV.             Итог урока.

V.                Домашнее задание.

 Составить таблицу « Специализация сельского хозяйства Абатского района».

Целевой блок:

Предметные результаты - обучающиеся на основе исследовательской работы, текстовой информации смогут сделать вывод,  продемонстрировать знания о закономерностях размещения отраслей сельского хозяйства (земледелия), о факторах развития земледелия, дать оценку районной специализации сельского хозяйства (земледелия).

Метапредметные результаты - обучающиеся смогут вести исследовательскую работу, самостоятельный поиск, анализ, описывать и объяснять, проявлять умение взаимодействовать в группах и коллективе, оформлять результаты своей деятельности, иметь представления о влиянии природных условий на географию выращивания отдельных видов сельскохозяйственных культур.

Личностные результаты - обучающиеся осознают, что знания полученные на уроке можно применить в перспективе в своей практической деятельности при занятии земледелием  не только  своей местности, но и других районах на шей страны.