Образовательная программа по физике 7-9 к учебнику Перышкина А.В.

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ   БЮДЖЕТНОЕ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ШКОЛА   №   12

Рассмотрена на заседании ШМО учителей предметов естественно-математического  цикла     Руководитель ________Галанова Н.Д. (протокол №___от________2019 г.)

Рассмотрена на заседании педагогического совета (протокол №____от_______2019 г.)

УТВЕРЖДАЮ Директор ________Т.Ю. Романова (приказ от ______2019 г. №_____-ОД)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПО  ФИЗИКЕ

7-9 КЛАСС

К УЧЕБНИКУ ПЕРЫШКИНА А.В.

                                                 Выполнила учитель:  1 категории

                                                                                      Козлова Вера Ивановна

г. Новочеркасск

2019 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 7-9 классов составлена на основе:

- Закона Российской Федерации от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- федерального  образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897,

- примерных программ основного общего образования по учебным предметам.– М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения);

- авторской программой Е.М. Гутник, А.В. Перышкин (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. Е.Н. Тихонова М.: Дрофа, 2013.).

- основная образовательная программа основного общего образования МБОУ № 12 г. Новочеркасска

Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта для учащихся 7-9 классов, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета, определяет набор практических работ, необходимых для формирования ключевых компетенций учащихся.

Курс выстроен  с учетом  деятельностного подхода в  обучении, что позволяет в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы обучающихся.

В связи с этим курс физики для 7-9 классов направлен  на реализацию следующих целей:

- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

- осуществление основного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, поэтому в задачи обучения физики входят:

- овладение знаниями о понятиях, законах, теориях, об экспериментальных фактах;

- развитие мышления учащихся;

- понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие осознанных мотиваций к обучению.

Для осуществления данных целей и задач используются следующие методы познавательной деятельности: наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование, сравнение, сопоставление, классификация объектов, исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений и подтверждение их экспериментом, способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; используются практические и лабораторные работы за 7-9 классы, творческие работы; применяются современные ИКТ. Программное обеспечение позволяет учителю экономить время при подготовке учебного материала, фиксировать его в памяти компьютера, использовать материал в классе, сопровождать показ только устными объяснениями и комментариями, что поднимает эффективность обучения на новый уровень.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Осуществление освоения данной рабочей программы планируется в 7-9 классах МБОУ СОШ №12 г. Новочеркасска.

Года обучения	Количество часов в неделю	Количество учебных недель	Всего часов за учебный год
7 класс	2	34	68
8 класс	2	34	68
9 класс	3	34	102
Итого:			238 часов за курс

Уровень обучения – базовый.

Содержание учебного предмета

Физика и физические методы изучения природы

Физика – наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы.

Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц.

Физические законы и закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности.

Механические явления

Механическое движение. Материальная точка как модель физического тела. Относительность механического движения. Система отсчета. Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, скорость, ускорение, время движения). Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Равномерное движение по окружности. Первый закон Ньютона и инерция. Масса тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Равнодействующая сила. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Коэффициент полезного действия механизма.

Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление жидкостей и газов Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов Воздухоплавание.

Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Резонанс. Механические волны в однородных средах. Длина волны. Звук как механическая волна. Громкость и высота тона звука.

Тепловые явления

Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение. Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул. Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов.

Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Работа газа при расширении. Преобразования энергии в тепловых машинах (паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель). КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Электромагнитные явления

Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических зарядов. Делимость электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Проводники, полупроводники и изоляторы электричества. Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи. Напряженность электрического поля. Действие электрического поля на электрические заряды. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части. Направление и действия электрического тока. Носители электрических зарядов в металлах. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников.

Работа электрического поля по перемещению электрических зарядов. Мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. Электрические нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание.

Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Магнитное поле катушки с током. Применение электромагнитов. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Электродвигатель. Явление электромагнитной индукция. Опыты Фарадея.

Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитные волны и их свойства. Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Свет – электромагнитные волна. Скорость света. Источники света. Закон прямолинейного распространение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Изображение предмета в зеркале и линзе. Оптические приборы. Глаз как оптическая система. Дисперсия света. Интерференция и дифракция света.

Квантовые явления

Строение атомов. Планетарная модель атома. Квантовый характер поглощения и испускания света атомами. Линейчатые спектры.

Опыты Резерфорда. Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и электрон. Закон Эйнштейна о пропорциональности массы и энергии. Дефект масс и энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Период полураспада. Альфа-излучение. Бета-излучение. Гамма-излучение. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Строение и эволюция Вселенной

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Фи­зическая природа небесных тел Солнечной системы. Проис­хождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса

В программе по физике для 7- 9 классов основной школы, составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта определены требования к результатам освоения образовательной программы основного общего образования.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

1.                 сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

2.                 убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

3.                 самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

4.                 готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

5.                 мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

6.                 формирование ценностного отношения  друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

1.                 овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

2.                 понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

3.                 формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

4.                 приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

5.                 развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

6.                 освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

7.                 формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

1.                 знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

2.                 умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

3.                 умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

4.                 умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

5.                 формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

6.                 развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

7.                 коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации

7 класс

Частными предметными результатами обучения физике в 7 классе, на которых основываются общие результаты, являются:

1.                     понимание и способность объяснять такие физические явления, как атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел

2.                     умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию,

3.                     овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды,

4.                     понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения энергии,

5.                     понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

6.                     овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

7.                     умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Личностными результатами обучения физике в 7 классе является формирование следующих умений:

     1. определять и высказывать под руководством педагога самые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

     2. в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор,  как поступить;

     3. средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно-групповой работы.

Метапредметными результатами обучения физике в 7 классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

     1. определять и формулировать цель деятельности на уроке;

     2. проговаривать последовательность действий на уроке;

     3. учиться работать по предложенному учителем плану;

     4. учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

     5. учиться отличать правильно выполненное задание от неверного;

     6. учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

     1. отличать новое от уже известного с помощью учителя;

     2. ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

     3. находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

     4. делать выводы в результате совместной работы всего класса;

     5. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать;

     6. преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять физические рассказы и задачи на основе простейших физических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

     1. слушать и понимать речь других, читать и пересказывать текст;

     2. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

     3. совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

    4. учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

8 класс

Частными предметными результатами обучения физике в 8 классе, на которых основываются общие результаты, являются:

1.                     понимание и способность объяснять физические явления: тепловые, электрические, электромагнитные,  световые;

2.                     понимание и способность объяснять такие физические явления, как теплопередача, нагревание и охлаждение тел, плавление и кристаллизация, испарение жидкости, электризация тел;

3.                     умения измерять внутреннюю энергию тела, температуру, влажность воздуха, силу тока, напряжение;

4.                     овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости количества теплоты от температуры и массы тела, силы тока от напряжения и сопротивления;  

5.                     понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы Ома, Джоуля-Ленца,

6.                     понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

7.                     овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

8.                     умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Личностными результатами обучения физике в 8 классе является формирование следующих умений:

     1. в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить;

     2. самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Метапредметными результатами обучения физике в 8 классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

     1. определять цель деятельности на уроке самостоятельно;

     2. учиться планировать учебную деятельность на уроке;

     3. учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

     4. работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты);

     5. высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки;

     6. определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

     1. ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг,

делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;

     2. добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях , извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

     3. перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

     1. слушать и понимать речь других, выразительно пересказывать текст;

     2. вступать в беседу на уроке и в жизни;

     3. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

     4. совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

     5. учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

9 класс

Частными предметными результатами обучения физике в 9 классе, на которых основываются общие результаты, являются:

       1. понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения, смысл зарядового и массового чисел, энергия связи частиц в ядре, деление ядер урана, цепная реакция; 

       2. умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

       3. владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света,  методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике;

      4. понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии,

закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, правила смещения, закон радиоактивного распада;

      5. понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании; 

     6. овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики; 7. Умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.)  

Личностными результатами обучения физике в 9 классах является формирование следующих умений:

     1. в созданных самостоятельно ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

     2. самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Метапредметными результатами обучения физике в 9 классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

     1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

     2. учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему;

     3. составлять план решения проблемы (задачи);

     4. работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

     5. в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

     1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в несколько шагов;

     2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации;

     3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

     4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления, определять причины явлений, событий, делать выводы на основе обобщения знаний;

     5. преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план м сложный план учебно-научного текста, представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

     1. донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, донести свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

     2. донести свою позицию до других: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

     3. читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

     4. договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

     5. учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Учебно-методический комплект

Перышкин, А. В. Физика. 7 кл. - М: Дрофа. 2010.

Перышкин, А. В. Физика. 8 кл. - М: Дрофа. 2010.

Перышкин А. В., Гутник Е. М. Физика. 9 кл - М: Дрофа. 2010.

Перышкин, А. В. Сборник задач по физике: 7-9 класс»

В.И. Лукашик, Е.В.Иванова.  Сборник задач по физике 7-9 класс, изд. «Просвещение».

Марон, А. Е. Физика. 7 кл. Дидактические материалы  - М: Дрофа. 2010.

Марон А. Е., Марон Е. А. Физика. 7 кл. Тренировочные задания. Задания для самоконтроля. Самостоятельные работы и др. Учебно-методическое пособие  - М: Дрофа. 2010.

Марон  А. Е., Марон Е. А.  Физика. 8 кл. Тренировочные задания. Задания для самоконтроля. Самостоятельные работы. Разноуровневые контрольные работы. Примеры решения задач - М: Дрофа. 2010.

Марон А. Е., Марон Е. А. Физика. 9 кл. Тренировочные задания. Задания для самоконтроля. Самостоятельные работы. Разноуровневые контрольные работы. Примеры решения задач - М: Дрофа. 2010.