«Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова». 3 кл

Филиал МБОУ СОШ с. Подольск НОШ с. Савельевка                              муниципального района Хайбуллинский район                                                Республики Башкортостан

                                              Урок русского языка в 3 классе

                                                                              Подготовила  учитель                           

                                                                         начальных классов

                                                                             Ефремова Н.И.

                                          17.11.  2015 год

  Тема урока: «Общее представление о правописании слов  с орфограммами  

                         в значимых частях   слова».

Учебная задача: Сформировать представление о том, что орфограммы могут

                            быть в любой части слова и написание их надо проверять        

                             или запоминать.

УУД: познавательные: осознают познавательную задачу, решают ее,        строят  несложные рассуждения, устанавливают связи, делают выводы.

регулятивные: планируют свои действия для решения задач, определяют трудности.

 коммуникативные : участвуют в диалоге, в общей беседе, оценивают  мысли, советы , разные мнения, высказывают свое собственное мнение.

личностные :  проявляют интерес к изучению русского языка.

Планируемые результаты:

- ставят пред собой орфографическую задачу, решают ее в соответствии с изученным  правилом,

- овладевают изучаемыми нормами русского языка, основами грамотного письма,

-  подбирают однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки написания слов.

Ход занятия.

1.     Организация класса.

Если хочешь много знать ,

Многого добиться,

Грамотно писать

Должен научиться!

2.     Постановка проблемы урока, определение целей.

Сейчас мы отправимся в царство Грамматика а понаблюдаем за очень интересным мальчиком!

Фрагмент м/ф  « Страна невыученных уроков».

- Хотелось бы вам иметь такую тетрадь?

- Почему у Вити Перестукина  в тетради оценки «1» и «2»?

- Какая проблема возникла у мальчика?

   (он не знает правила написания, орфограммы).

- Значит  цель нашего урока  … ? 

( помочь Вите Перестукину  правильно записывать слова , находить в словах орфограммы, ).

3.     Организация деятельности .

Вспомним пройденные правила и определения .

Работа у доски:  СЛАЙД 1

1)   Повторение частей речи.                                                          

1.     Она выражает значение слова и называется просто...              основа

2.      Часть слова, которая стоит после корня и служит                суффикс

для образования новых слов

3.     Изменяемая часть слова, которая служит для связи                окончание

слов в предложении

4.     Часть слова, которая стоит перед корнем и служит                приставка

для образования новых слов

5.     Общая часть родственных слов, в которой передается           корень

 их основное значение

ОЦЕНИВАНИЕ (шкала на полях в тетради, отметить синим карандашом .)  

 На доске появляется схема слова.

2) Работа с карточками.

На столе у детей лежат карточки со словами.

 Улыбка, боксер, перелить, сырник, храбрость, хитрец, голубь, гвоздик, подземный.

Найдем орфограммы с словах. РАБОТА В ГРУППЕ.

 1 ряд первая группа – в приставке    ( перелить, подземный).

2 ряд вторая группа – в корне             ( улыбка, боксер, хитрец, голубь).

3 ряд третья группа  - в суффиксе      ( сырник, гвоздик, храбрость).

 ПРОВЕРКА.

С каждой группы один участник выходит к доске и прикрепляет слова под морфемой.

      ВЫВОД :

    - В какой части слова надо проверить правописание буквы?

   - В любой части слова может быть орфограмма

ОЦЕНИВАНИЕ (шкала на полях в тетради, отметить красным  карандашом .)      

3) ФИЗМИНУТКА

3) Работа по учебнику.  УПР 192, стр 102

  Фронтальная работа.

- Прочитать  первое предложение.

- В каких частях слова выделены буквы?

- Почему выделены буквы? 

 ( их надо проверить, чтобы не ошибиться в написании).

Выпишите слова :

1 группа  слова с безударной гласной в суффиксе  (заморозок, посыпал)

2 группа с безударной гласной в окончании  (первый, холодом, стекла,           

                                                                            зернистым, ногами, инеем).

3 группа с безударной гласной в приставке   (пришел, надышал,

                                                                              посыпал, захрустел).

 ПРОВЕРКА.   Лист самопроверки.

 4) ВЫВОД. ИТОГ УРОКА. СЛАЙД 2

- Как выбрать правильное написание гласной, если она находится в :

   приставке       (запомнить)

   суффиксе         ( запомнить)

     корне            (запомнить, проверить по словарю, подобрать

                              проверочное слово) .

ОЦЕНИВАНИЕ (шкала на полях в тетради, отметить  зеленым  карандашом .)      

5) Домашнее задание.

 Из произведений И. Крылова Выписать слова с орфограммами                                       

1 ряд – в корне,

2 ряд -  в приставке,

3 ряд – в окончании .

 6) Рефлексия.  СЛАЙД 3

 Выберите фразеологизм, который  характеризует вышу работу на уроке.

 Шевелить мозгами.

 Краем уха.

Намотать на ус.

 Хлопать ушами.

 Зарубить на носу.

 В начале урока мы обещали, что поможем Вите Перестукину справиться с проблемой правописания слов.

 Что же он скажет нам? ФРАГМЕНТ м/ф