Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ УРОКА НА ОСЕТИНСКОЙ ГАРМОНИКЕ
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ УРОКА НА ОСЕТИНСКОЙ ГАРМОНИКЕ

библиотека
материалов

Общие рекомендации по проведению занятий на осетинской гармонике (в помощь начинающему педагогу)

Занятие является основной формой организации учебной и воспитательной работы. Урок – это особый вид деятельности, не похожий на уроки в общеобразовательной школе, т.к. это индивидуальное занятие педагога с обучающим, целью которого является овладение игрой на музыкальном инструменте, привитие любви к музыке, раскрытие творческих способностей, расширение кругозора и, как следствие, – повышение интеллекта. Этим целям подчинены задачи и методики преподавания, о которых пойдет речь в данной работе.

Целью нашей работы является - познакомить начинающего педагога с разновидностями уроков и методиками их проведения; напомним об индивидуальных тонкостях , как постановка игрового аппарата, начальные навыки освоения инструмента, посадка и т.п.

Цель занятий. Занятие представляет собой ограниченную во времени ,это академический час в дополнительном образовании организованную систему обучения, воспитательного взаимодействия педагога и обучающихся, в результате которого происходит усвоение детьми знаний, формирование умений и навыков, развитие их способностей и совершенствование опыта педагога.

Занятие состоит из анализа, редактирования, овладения новыми навыками (приемами игры) и знаниями, проработкой сложных мест изучаемого материала, овладением целостности изучаемого материала или его части, а также указания, что необходимо сделать самостоятельно до следующего занятия (домашнее задание).

Есть один очень важный отличительный момент – это то, что обучающегося надо именно научить играть на инструменте, пусть даже очень простые вещи, но правильно и грамотно. Ведь каждое движение, изучаемое на занятиях – это «кирпичик» огромных знаний, умений, привычек, которыми обучающиеся будут в дальнейшем пользоваться ежедневно, изучая новые произведения. И поэтому здесь, в зависимости от индивидуальных способностей каждого обучающегося, процесс обучения не может быть строго распланированным.

Что же такое цель, и какие цели занятий ставит педагог ? Общепринято, что цель - это предполагаемый, заранее планируемый результат деятельности по преобразованию какого-либо объекта. В педагогической деятельности объектом преобразования является деятельность обучающегося, а результатом — уровень обученности, развитости и воспитанности обучающегося. Поэтому цели занятий ставятся в соответствии с целями обучения и образования, и не могут сводиться только к передаче обучающем готовых выводов.

Каждое занятие имеет свою цель, это научить ребенка самостоятельной работе, играть правильно, передавать характер произведения и его исполнение

Виды занятий .   Применяются следующие : теоретические , практические , самостоятельные , беседа, экскурсия, концерт, контрольные уроки. Чем больше вариантов из этого разнообразия будет применять педагог на занятиях, тем дольше будет поддерживаться интерес обучающегося к инструменту.

Типы занятий. Любое занятие должно быть посвящено выполнению какой-либо задачи. От постановки этих задач, занятие можно разделить на следующие типы:

разучивание нового произведения, исправление ошибок, закрепление пройденного.

Структура занятий. Структура занятий(организация учебной работы) имеет принципиальное значение, поскольку в значительной степени определяет эффективность обучения, его результативность.

Планирование занятие педагогом – делает занятие целеустремленным, собранным, дает возможность экономить время. Для этого необходимо четко представлять в каком порядке он будет работать над материалом, какие приемы педагогического воздействия будут им применены, и чего он желает достигнуть с обучающемся не только на этой занятий, но и представлять конечный результат всей работы.

План занятий может меняться по ходу. Это может быть связано с неготовностью обучающегося заниматься (нерабочее состояние), с неподготовленностью , с плохим пониманием учебного материала требуемого от него, со сложностью овладения некоторыми приемами исполнения и др.

Структура занятий: проверка домашнего задания (выяснение недостатков, подведение итогов предыдущей работы), продолжение работы (устранение недостатков с помощью уже известных либо новых приемов или подходов), освоение нового материала (если в этом есть необходимость), подведение итогов работы (оценка готовности и его активности на занятиях), запись домашнего задания.

Методы преподавания

Методика проведения занятий. Методика проведения занятий целиком и полностью должна быть направлена на выполнение целей и задач занятий и основных задач по воспитанию обучающегося, а значит, он неразрывно связан с видами, типами и структурой занятий. В зависимости от того или иного вида и типа и их комбинаций (сочетаний) будут зависеть и методы преподавания.

Для более успешного проведения учебной работы необходимы наиболее эффективные способы передачи знаний. На разных этапах обучения они могут быть разными и чередоваться друг с другом. Это: метод прослушивания обучающегося и коррекция его исполнения, метод показа (исполняет сам педагог), метод устного объяснения, метод прослушивания, просмотра аудио-, видеозаписей .

При работе над новым материалом обычно используются следующие методы: инструктаж (устное разъяснение), метод показа (исполняет сам педагог), тренировка (прорабатывание наиболее сложных мест, в том числе с помощью отвлеченных упражнений).

Однообразие и монотонность образовательного процесса губительно на любом этапе обучения, особенно на начальном. Если из одного занятия до другого ,звучат одни и те же такты и фразы произведения, а к ним предъявляются одни и те же требования, рекомендации, слова и интонации, с которыми они были сказаны, восприятие обучающегося того, что говорит педагог, резко снижается. Не следует жёстко планировать и проводить занятие. Имея план того, что предстоит сделать, педагог всегда должен быть готов к импровизации своих действий в зависимости от реакции, действий и внимания своего обучающегося.

Любая работа, которую обучающейся может выполнить самостоятельно, должна делаться им самим..

Важно, чтобы обучающейся не просто выполнял задание, но еще и анализировал качество выполнения, т.е. оценивал собственную игру. Полезность самооценки очевидна - ученик следит за своими действиями, повышает слуховой контроль, а значит, активно участвует в проведении занятий.


Методика проведения первых занятий. «… Ребенок допускается к инструменту. Сразу появляется масса новых незнакомых задач: посадка, постановка рук, изучение клавиатуры, способы звукоизвлечения, ноты, счет, паузы, ключи и т.д. Но среди обилия решаемых задач важно не упустить основную – в этот ответственный период не только сохранить любовь к музыке, но и развить интерес к музыкальным занятиям».

Первые занятии некоторые педагоги рекомендуют проводить в форме группового занятия, поскольку в кругу своих сверстников, пусть даже и не знакомых, быстрее раскрепощаются. Познакомившись , можно плавно перейти к музыкальным темам: рассказать в общих словах о музыке, об истории исполнительства вообще, и на данном инструменте, в частности, познакомить их со звучанием инструмента и его особенностями; неплохо было бы рассказать какую-нибудь легенду, связанную с историей вашего инструмента. На самых первых занятиях главная задача – заинтересовать, подавать материал так, чтобы он не казался сложным, переходить от простейших приемов игры к сложным . Необходимо также разнообразие на уроке: слушание, теория, ритм, посадка, ритм, чередование работы за инструментом и без него, стараться давать меньше теории, предпочитать больше показа,

Внеучебная деятельность. Регулярное совместное общение возможно как в объединении, так и за ее пределами. Формы такого общения могут быть самыми разнообразными: прослушивание записей, посещение концертов, музеев, театров, поочерёдное проигрывание программы всеми учениками с последующим обсуждением каждого выступления, концерты, выезд на природу и др. Все эти мероприятия создают благоприятную творческую среду, которая способствует ориентацию обучающегося на подлинные духовные ценности, стимулирует их занятия музыкой.

Формы контроля. Каждый вид деятельности должен иметь перед собой какую-либо цель. Если перед обучающимся не ставятся цели, то теряются заинтересованность и занятия становятся бессмысленными. Для этого надо проводить академические концерты по полугодием

Индивидуальный подход к каждому обучающемуся -Объём и сложность осваиваемого материала, последовательность и скорость его прохождения, характер подачи его педагогом и т.д. должны быть разными для каждого в отдельности.

Не следует часто подчеркивать его недостатки, критиковать за леность или плохую подготовку; лучше постараться найти в нем что-нибудь положительное. Начав свои замечания примерно так: «У тебя неплохо прозвучала эта фраза. А ну-ка, попробуй сыграть ее интереснее, более выразительно», - педагог создает доверительную атмосферу и условия для плодотворной работы, а значит - обеспечивает успешное проведение урока.

Таким образом, чтобы занятия не были пустой тратой времени, но приносили пользу, педагог должен быть готовым к занятиям и, используя все видовое многообразие занятий и методик их проведения, уметь найти индивидуальный подход к каждому обучающемуся. Необходимо помнить, что в деле духовно-нравственного воспитания юного музыканта, его профессионализма и мировоззрения у педагога гораздо больше возможностей, чем у других и это надо использовать, чтобы противостоять «насилию массовой культуры».




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-234747

Похожие материалы