ОБЖ и рабочая программа и КТП 7 класс 2016-2017.doc

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 90»

Рассмотрено на заседании МО Руководитель МО Габбасова З.Ю. (протокол № 1 от 25.08.2016г.)

Согласовано_____________ Председатель МС Глушенкова А.В. (протокол № 1 от 26.08.2016г.)

Утверждаю_____________ Директор МБОУ «СОШ №90» Харламова И.Э. 29.08.2016г

Рабочая программа

основного общего образования

предмет – Обеспечение безопасности жизнедеятельности

класс: 7А, 7Б

Составил:

Преподаватель-организатор ОБЖ первой квалификационной

категории Тарапата Э.Н.

Оглавление

1.          Пояснительная записка                                                                                                                                   страница 1

2.         Учебно-тематический план                                                                                                                             страница 2

3.          Содержание программы                                                                                                                                  страница 3

4.         Требования к уровню подготовки обучающихся, осваивающих программу учебного предмета     страница 6

5.         Календарно-тематическое планирование                                                                                                      страница 11

6.         Информационно-методическое сопровождение                                                                                           страница 16

1.     Пояснительная записка

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается с 5 по 11 классы, из расчёта 1 ч в неделю для каждой параллели.

Решением органов, осуществляющих управление в сфере образования, курс «Основы безопасности жизнедеятельности» может изучаться как обязательный предмет с 5 по 11 классы, что предусмотрено в комплексной программе и учебниках под редакцией А. Т, Смирнова.

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.

Цели и задачи  программы обучения:

Цели:

1. Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; их влиянии на безопасность личности, общества и государства; о здоровье человека и здоровом образе жизни (ЗОЖ), об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях.

2. Развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Воспитание ценностного отношения к человеческой жизни, личному и общественному здоровью.

3. Развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в ЧС; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении ЗОЖ.

4. Овладение умениями оценивать возникающие ситуации, опасные для жизни и здоровья; умело действовать в ЧС; оказывать ПМП пострадавшим.

5. Развивать умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников.

                   Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в области безопасности жизнедеятельности.

Задачи:

1.Формирование  у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения фактора риска в деятельности человека и общества;

2. Выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;

3. Формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.

Формы занятий, используемые при обучении:

- учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций;

- подготовка индивидуальных рефератов;

- индивидуальные консультации;

- практические занятия;

- внеклассная и внешкольная работа (участие во Всероссийской олимпиаде по ОБЖ, мероприятиях и соревнованиях в рамках детско-юношеского движения «Безопасное колесо» и пожарно-прикладным видам соревнований, проведение Дня защиты детей, различных эстафет и викторин по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкомата и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины и др.).

2.     Учебно-тематический план:

№ раздела   и темы	Наименование раздела и темы	Количество часов
		По рабочей программе А.Т.Смирнова		По календарно-тематическому планированию
		Разделы и темы	Практические занятия		Разделы и темы	Практические занятия
Модуль 1.	Основы безопасности личности, общества и государства
I - II	Основы комплексной безопасности. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций	24			24
1	Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера	3			3
2	Чрезвычайные ситуации геологического характера	6			6
3	Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения	3			3
4	Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения	8			8
5	Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения	4			4
III	Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации	4			3
6	Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму	4			3
Модуль 2.	Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
IV	Основы здорового образа жизни	3			3
7	Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека	3			3
V	Основы медицинских знаний и оказание первой помощи	4			4
8	Первая помощь при неотложных состояниях	4			4
Всего часов		35	0		34	0

3.     Содержание учебной программы «Основы безопасности жизнедеятельности» в 7-х классах:

При построении содержания основного общего образования включает в себя:

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства - 25

Раздел I. Основы комплексной безопасности - 18

Глава 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека - 6

      Роль городов  в развитии человеческого общества. Система жизнеобеспечения   современных ггородов. Опасные ситуации, которые могут возникнуть в городе.

      Система обеспечения жилища человека водой, теплом, электричеством, газом. Бытовые приборы, используемые человеком в повседневной жизни. Меры профилактики опасных и аварийных ситуациях.

      Природные и антропогенные факторы, формирующие микроклимат  города.

      Особенности социальной среды в городе  с учетом его предназначения (город - столица, город-порт  и др. ). Зоны повышенной криминогенной опасности, зоны безопасности в городе. Правила безопасного общения с окружающими людьми.

      Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях. Организация обеспечения жизнедеятельности человека в городе. Основные службы города, предназначенные для защиты населения.      

Глава 2. Опасные ситуации техногенного характера - 7  

    Дорога и ее предназначение .Участники дорожного движения. Дорожная разметка. Дорожные знаки. Светофоры и регулировщики. Обеспечение безопасности дорожного движения.

    Пешеход - участник дорожного движения Общие обязанности пешехода. Меры безопасности поведения пешеходов на дороге.

     Пассажир. Общие обязанности пассажира при следовании в различных видах городского транспорта. Особенности перевозки пассажиров грузовым транспортом.

     Транспортное средство и водитель.

     Общие обязанности водителя. Велосипедист -  водитель транспортного средства. Требования к техническому состоянию велосипеда. Обязанности велосипедиста. Правила поведения на дороге.

      Пожар  в жилище и причины его возникновения. Пожарная безопасность. Основные правила пожарной безопасности в жилище. Личная безопасность при пожаре.

       Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть  в жилище в повседневной жизни. Общие правила поведения  в быту. Безопасное обращение с электроприборами, бытовым газом, со средствами бытовой химии. Профилактика травм при занятии физической культурой и спортом.

Глава 3. Опасные ситуации природного характера - 3

      Погода и ее основные показатели. Опасные природные явления (гроза, гололед, снежный занос, метель) и правила безопасного поведения до и во время опасной природных явлений.

       Водоемы  в черте города. Состояние водоемов в различное время года.  Меры безопасного поведения  на водоемах.    

      Криминогенные ситуации в городе. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми.

        Некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминогенных ситуаций. Безопасность у телефона. Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.

        Безопасность на улице. Знание своего (поселка)  города и его особенностей. Умение предвидеть события и избегать опасные ситуации. Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу,  знание расположения  безопасных зон в городе (отделение милиции, посты ГИБДД и др.) Умение соблюдать правила безопасности в общественном месте, в толпе. Взрывное устройство на улице.

Глава 4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного  характера – 2

Чрезвычайные ситуации  природного характера:  землетрясения,  наводнения, ураганы,  бури, смерчи,  сели, оползни, обвалы.  Краткая характеристика чрезвычайных ситуаций природного характера, их последствия. Обеспечение личной безопасности в условиях чрезвычайной ситуации природного характера.

  Чрезвычайные ситуации техногенного характера: аварии на радиационно- опасно объекте, аварии на  пожаро -взрывоопасных  объектах, аварии на химических объектах. Обеспечение личной безопасности в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

Организация защиты населения от чрезвычайных  ситуаций. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).

Действия населения при оповещении об угрозе возникновения чрезвычайной ситуации.

Организация эвакуации населения.

Правила безопасного поведения при проживании на радиоактивно загрязненной местности.      

             Раздел  3. Основы противодействия экстремизму и терроризму в РФ - 7

     Глава 5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение – 3

Антиобщественное поведение и его опасность. Обеспечение личной безопасности дома. Обеспечение личной безопасности на улице. Решение ситуативных задач.

Глава 6. Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и

государства -  4

Экстремизм и терроризм, основные понятия, причины их возникновения. Виды экстремистской и террористической деятельности. Виды террористических актов и их последствия. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни - 10

  Раздел  4. Основы здорового образа жизни  - 6

Глава 7. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни - 3

Здоровый образ жизни как  система повседневного поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств.

Основные составляющие здорового образа жизни. Режим дня и умение рационально распределять свое время как основные составляющие здорового образа жизни.

Значение двигательной  активности и физической культуры для совершенствования физических и духовных качеств человека. Систематические занятия физической культурой.

Основные понятия о рациональном питании. Роль питания в сохранении и укреплении здоровья. Необходимые организму вещества: углеводы, жиры, белки, витамины, вода.

Гигиена питания.

Глава 8. Факторы, разрушающие здоровье - 3

 Потенциальные возможности человека, значение образа  жизни и привычек для совершенствования духовных и физических качеств.

Вредные привычки ( курение, употребление алкоголя ), их отрицательное влияние на развитие способностей человека и его здоровья.

Табачный дым и его составляющие. Влияние табачного дыма на  организм курящего и на окружающих. Возможные последствия постоянного курения для здоровья человека.  Как уберечь себя от курения.

Алкоголь  - наркотический яд. Влияние алкоголя на организм человека. Возможные последствия алкоголя.  Алкоголь и преступность. Собеседования на тему « Основы здорового образа жизни  и профилактика вредных привычек ».

     Раздел   5.   Основы медицинских знаний и оказание  первой медицинской помощи - 4

  Глава 9. Первая медицинская  помощь и правила ее оказания - 4

Первая медицинская помощь, общее положение по оказанию первой медицинской

помощи.

 Ситуации,  при которых следует немедленно вызвать « Скорую помощь ».

Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома.

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении.

Отравления, пути попадания токсических  веществ в  организм  человека. Общие правила оказания первой медицинской помощи при отравлениях (практические занятия).

4. Требования к уровню подготовки обучающихся, осваивающих учебную программу

В результате обучения в 7 классе обучаемые должны   знать и понимать:

-потенциальные опасности природного, тех­ногенного и социального характера, наиболее ча­сто возникающие в повседневной жизни, их воз­можные последствия и правила личной безопасности;

-основные виды активного отдыха в природ­ных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

-законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз и по организации борьбы с терроризмом;

-наиболее часто возникающие чрезвычай­ные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классифи­кацию;

-основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;

-правила поведения при угрозе террорис­тического акта;

-государственную политику противодей­ствия наркотикам;

основные меры по профилактике наркомании.

Обучаемые должны уметь:

-предвидеть возникновение наиболее час­то встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

-принимать решения и грамотно действо­вать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;

-действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

-пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

-оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

Кроме того, обучаемые должны уметь при­менять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-обеспечения личной безопасности в различ­ных опасных и чрезвычайных ситуациях природ­ного, техногенного и социального характера;

-активного отдыха в природных условиях;

-оказания первой медицинской помощи по­страдавшим;

-соблюдения норм здорового образа жизни.

Особенности организации учебного процесса по ОБЖ

Основными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.

Принципы реализуются с помощью различных методов и средств (ТСО, наглядность), приемов позволяющих представлять взаимосвязь изучаемых явлений с реальной действительностью.

Основные методы обучения- наблюдения, повседневный опыт, интуитивное предсказание, активные методы обучения стимулирующие познавательную деятельность учащихся, интеракивное обучение, - обучение основанное на общении, компьютерные методы обучения (адаптивные методы, метод проблем и открытий, метод научных исследований и т.д.)

Формы контроля

     1. Тестовые задания (7- 15 мин).

     2. Устный опрос  (7-15 мин)

Средства контроля и оценки результатов обучения

Все тестовые задания оцениваются:

- правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.

Оценка устных ответов обучающегося:

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;

• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких  вопросов;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;

Отметка «1» ставится, если:

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу

Личностные, метапредметные, предметные, планируемые результаты освоения курса

«Основы безопасности жизнедеятельности»

Личностные результаты:

-        усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

-        формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

-        усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

-        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных интересов;

-        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-        формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

-        освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

-        развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-        формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

-        формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-        осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-        формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Метапредметные результаты:

-        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-        умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках  предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

-        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-        умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и  экстремистской деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

-        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач:

-        умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-        формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

-        освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

-        формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметные результаты:

-  формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

-  формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

-  понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

-  понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

-  формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

-  понимание необходимости  сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

-  знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствия для личности, общества и государства;

-  знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

-  умение оказать первую помощь пострадавшим;

-  умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

-  умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Планируемые результаты:

-     Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

-     Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа

-     Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

-     Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.

-     Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде; к личному здоровью, как индивидуальной, так и общественной ценности; к безопасности личности, общества и государства

Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и план своих действий в конкретной опасной ситуации, с учетом реальной обстановки и своих возможностей.
Формы и средства контроля

Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос (собеседование) и периодически - письменный (самостоятельные  работы или контрольное тестирование).

Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

1.     Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление),практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.

2.     Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.

3.     Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

4.     Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший менее 44% от максимально возможного количества баллов.

Темы для контрольного тестирования:

1. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения.

2. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения.

3. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения.

4. Чрезвычайные ситуации биологического происхождения.

Темы практических работ:

1. Оказание первой медицинской помощи при артериальном и венозном кровотечении.

Темы самостоятельных работ:

1. Характеристика чрезвычайных ситуаций природного характера. Причины их возникновения и возможные последствия. Организация и способы защиты населения от их воздействия.

Контрольные тесты:

ВАРИАНТ  1

1. Что такое обвал, чем он бывает вызван?

2. В чем заключается защита населения при прогнозируемом извержении вулкана?

3. Что такое  извержение вулкана, чем оно бывает вызвано?

ВАРИАНТ  2

1. В чем заключается защита населения при прогнозируемых обвалах?

2. Как подготовиться к землетрясению?

3. Что такое  оползень, чем он бывает вызван?

ВАРИАНТ  3

1. В чем заключается защита населения при снежных лавинах?

2. Как действовать после землетрясения?

3. Что такое  землетрясение, чем оно бывает вызвано?

ВАРИАНТ  1

1. Что такое ураган, в чем его опасность?

2. Какой шкалой характеризуются последствия смерчей, приведи пример?

3. В чем заключается защита населения при угрозе смерча?

ВАРИАНТ  2

1. Что такое  буря, в чем ее опасность?

2. По какой шкале и во сколько баллов определяют силу ветра, приведи пример?

3. В чем заключается защита населения при угрозе торнадо?

ВАРИАНТ  3

1. Что такое  смерч, в чем его опасность?

2. По какой шкале и во сколько баллов определяют силу ветра, приведи пример?

3. В чем заключается защита населения при угрозе урагана?

ВАРИАНТ  1

1. Что такое цунами, чем оно вызывается?

2. Перечисли все виды наводнений и причины их возникновения?

3. В чем заключается защита населения от наводнений?

ВАРИАНТ  2

1. Что такое  сель, чем он вызывается?

2. В чем опасность цунами и как оно характеризуется по степени воздействия?

3. Что необходимо делать, получив оповещение об угрозе наводнения и эвакуации?

ВАРИАНТ  3

1. Что такое  половодье, чем оно вызывается?

2. В чем опасность селевых потоков и как они характеризуются по мощности?

3. В чем заключается защита населения от цунами?

ВАРИАНТ  4

1. Что такое  паводок, чем он вызывается?

2. В чем опасность наводнений и как они характеризуются по степени воздействия?

3. В чем заключается защита населения от селевых потоков?

ВАРИАНТ  1

1. Что такое лесной пожар, в какой период он возможен?

2. Перечисли все способы передачи инфекционных болезней, приведи примеры.

3. Что необходимо делать, обнаружив пожар в лесу?

ВАРИАНТ  2

1. На какие виды подразделяется лесной пожар по характеру возгорания?

2. Что такое эпидемия, приведи примеры.

3. В чем заключается профилактика лесных пожаров?

ВАРИАНТ  3

1. На какие классы подразделяются лесные пожары, в зависимости от их площади?

2. Что такое эпифитотия, приведи примеры.

3. В чем заключается защита сельскохозяйственных животных при угрозе эпизоотии?

ВАРИАНТ  4

1. На какие виды делятся лесные пожары по скорости распространения?

2. Что такое панзоотия, приведи примеры.

3. В чем заключается защита населения при угрозе эпидемии?

5        Календарно-тематическое планирование:

№ урока	Дата урока			Контроль  усвоения задания	Тема урока	Метод урока	Знания, умения, навыки	Здоровье-сбережение	Домашнее задание (параграф)	Повторение (параграф)
	7А	7Б
1				Устный опрос	Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от их последствий	Рассказ, показ    видео фильма	Опасные ситуации, стихийные бедствия чрезвычайные ситуации. Определение и природа возникновения.	Профилактика утомляемости; глазная гимнастика	§1.3 В дневник безопасности   записать определение «ЧС», «ЧС природного характера»
2				Устный опрос, проверка дневников безопасности	Действия населения при угрозе и во время землетрясения	Рассказ, показ    видео фильма	Правила безопасного поведения населения при землетрясении	Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки	§2.2, 2.3 Практическое: В дневнике безопасности составить план действий при  землетрясении	§1.3
3				Устный опрос	Вулканы. Причины возникновения и возможные последствия	Рассказ, показ    видео фильма	Классификация вулканов, последствия их извержения. Защита населения.	Чередование различных видов деятельности на уроке; дыхательная гимнастика	§2.4, 2.5	§2.2, 2.3
4				Устный опрос, проверка дневников безопасности	Молнии. Действия населения во время грозы.	Рассказ, показ    видео фильма	Правила поведения во время смерча	Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки	конспект	§2.4, 2.5
№ урока	Дата урока			Контроль  усвоения задания	Тема урока	Метод урока	Знания, умения, навыки	Здоровье-сбережение	Домашнее задание (параграф)	Повторение (параграф)
	7А	7Б
5				Устный опрос, выборочный письменный опрос	Оползни, обвалы их последствия, защита населения.	Рассказ, показ    видео фильма	Порядок действий при возникновении оползней, обвалов и снежных лавин	Психологический подход при проведении урока (умение работать с гиперактивными  учащимися); Физ.минутка	§2.6, В дневнике безопасности записать правила поведения при поведении в лавиноопасной зоне.	конспект
6				Устный опрос, проверка дневников безопасности	Защита населения от ураганов и бурь	Рассказ, показ    видео фильма	Правила поведения во время ураганов и бурь	Чередование различных видов деятельности на уроке; дыхательная гимнастика	§ 3.1,3.2 Практическое (ситуация): В дневнике безопасности опишите ситуацию: «Вы попали в снежную бурю». Ваши действия?	§2.6,
7				Устный опрос, проверка дневников безопасности	Смерчи. Действия населения при угрозе и во время смерчей.	Рассказ, показ    видео фильма	Правила поведения во время смерча	Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки	§3.3	§ 3.1,3.2
8				Устный опрос, проверка дневников безопасности	Действия населения при угрозе и во время шторма.	Рассказ, показ    видео фильма	Правила поведения во время смерча	Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки	конспект	§3.3
9					Наводнения. Виды наводнений и их причины. Защита населения от последствий наводнения	Рассказ, показ    видео фильма	Классификация наводнений. Возможные последствия наводнений	Эмоциональная окраска урока; Физ.минутка;	§4.1, 4.2 В дневнике безопасности написать примеры наводнений, произошедших в РФ в 2012 году	конспект
10				Устный опрос, проверка дневников безопасности	Рекомендации населению по действиям при угрозе, во время и после наводнения	Рассказ, показ    видео фильма	Действия населения во время наводнения	Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки	§4.3 В дневнике безопасности составьте план безопасного поведения: а) при угрозе наводнения; б) во время наводнения	§4.1, 4.2
№ урока	Дата урока			Контроль  усвоения задания	Тема урока	Метод урока	Знания, умения, навыки	Здоровье-сбережение	Домашнее задание (параграф)	Повторение (параграф)
	7А	7Б
11				Устный опрос	Защита населения от селевых потоков	Рассказ, показ    видео фильма	Действия населения во время возникновения селей.	Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки	§4.5 В дневник безопасности записать порядок поведения при угрозе возникновения селя	§4.4
12				Устный опрос, проверка дневников безопасности	Цунами и их характеристика. Защита населения от цунами	Рассказ, показ    видео фильма	Разновидности цунами. Защита населения от цунами	Глазная гимнастика; Беседа «Вежливые слова»; Динамическая пауза	§4.6, 4.7 В дневник безопасности записать характеристики и последствия цунами	§4.4, 4.5
13				Устный опрос, выборочный письменный опрос	Снежные лавины.	Рассказ, показ    видео фильма	Порядок действий при возникновении оползней, обвалов и снежных лавин	Психологический подход при проведении урока (умение работать с гиперактивными  учащимися); Физ.минутка	§ 4.8 В дневнике безопасности записать правила поведения при поведении в лавиноопасной зоне.	§4.6, 4.7
14				Устный опрос, проверка дневников безопасности	Гололед и оледенение. Действия населения во время гололеда и оледенения.	Рассказ, показ    видео фильма	Правила поведения во время смерча	Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки	конспект	§ 4.8
15				Устный опрос, проверка дневников безопасности	Лесные и торфяные пожары. Их характеристика	Рассказ, показ    видео фильма	Классификация лесных и торфяных пожаров. Последствия лесных пожаров.	Эмоциональная разрядка (музыкальная пауза); Проведение учащимися физ.минутки	§5.1 В дневнике безопасности напишите причины возникновения лесных	конспект
16				Устный опрос, проверка дневников безопасности	Действия в зоне лесного пожара	Рассказ, показ    видео фильма	Классификация лесных и торфяных пожаров. Последствия лесных пожаров.	Эмоциональная разрядка (музыкальная пауза); Проведение учащимися физ.минутки	§5.1 В дневнике безопасности напишите причины возникновения лесных  пожаров	конспект
№ урока	Дата урока			Контроль  усвоения задания	Тема урока	Метод урока	Знания, умения, навыки	Здоровье-сбережение	Домашнее задание (параграф)	Повторение (параграф)
	7А	7Б
17				Устный опрос, проверка дневников безопасности	Действия в зоне торфяного пожара	Рассказ, показ    видео фильма	Классификация лесных и торфяных пожаров. Последствия лесных пожаров.	Эмоциональная разрядка (музыкальная пауза); Проведение учащимися физ.минутки	§5.1 В дневнике безопасности напишите причины возникновения торфяных  пожаров	конспект
18				Устный опрос, проверка дневников безопасности	Профилактика лесных и торфяных пожаров..	Рассказ, показ    видео фильма	Правила поведения при пожаре в лесу	Профилактика утомления зрения; Поза учащегося	§5.2 В дневнике безопасности описать правила безопасности при разведении костра в лесу	§5.1 конспект
19				Устный опрос, проверка дневников безопасности	Эпидемии, Эпизоотии и эпифитотии	Рассказ, показ    видео фильма	Инфекционные болезни. Пути распространения инфекций. Мероприятия по защите населения	Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки	§5.3, 5.4 В дневнике безопасности напишите план профилактики гриппа	§5.2
20				Устный опрос, проверка дневников безопасности	Терроризм и опасность вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность	Рассказ	Знать воздействие на психику человека, вызывающее состояние напряжения	Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки	§ 6.1.,6.2 Практическое: В дневнике безопасности составьте план противодействия стрессу вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность	§5.3, 5.4
21				Устный опрос, проверка дневников безопасности	Правила поведения при захвате в заложники	Рассказ	Знать правила поведения при захвате в заложники	Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки	§6.2 конспект	конспект
22				Устный опрос, проверка дневников безопасности	Стресс и его влияние на человека	Рассказ	Стресс – воздействие на психику человека, вызывающее состояние напряжения	Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки	§ 7.2 Практическое: В дневнике безопасности составьте план противодействия стрессу	§6.2 конспект
№ урока	Дата урока			Контроль  усвоения задания	Тема урока	Метод урока	Знания, умения, навыки	Здоровье-сбережение	Домашнее задание (параграф)	Повторение (параграф)
	7А	7Б
23				Устный опрос, проверка дневников безопасности	Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте.	Рассказ	Подросток – как личность. Кризис подросткового возраста	Эмоциональная разрядка (музыкальная пауза); Проведение учащимися физ.минутки	§7.3	§ 7.2
24				Устный опрос	Формирование личности во взаимоотношениях Формирование личности подростка при взаимоотношениях со взрослыми , со сверстниками, со сверстниками противоположного пола	Рассказ	Взаимоотношения со сверстниками – центральная потребность подростка	Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки	конспект	§7.3
25				Устный опрос	Взаимоотношения подростка и общества. Ответственность несовершеннолетних за противоправное поведение	Рассказ	Уголовная ответственность – как неизбежность  при нарушении Закона	Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки	конспект	§6.6
26				Устный опрос, проверка дневников безопасности	Виды повязок. Правила их наложения	Практическое занятие	Правила наложения повязок	Использование элементов инсценировки	конспект	конспект
27				Устный опрос	Виды кровотечений и их характеристика	Практическое занятие	Правила наложения повязок при кровотечении	Использование элементов инсценировки	конспект	конспект
28				Устный опрос	Оказание первой помощи при кровотечениях	Практическое занятие	Правила наложения повязок при кровотечении	Использование элементов инсценировки	§ 8.2	конспект
29				Устный опрос, выборочно-практические действия	Оказание первой помощи при ушибах, растяжениях и вывихах	Практическое занятие	Правила наложения повязок	Использование элементов инсценировки	§ 8.3	§ 8.2
30				Устный опрос, выборочно-практические действия	Виды переломов и их характеристика	Практическое занятие	Правила наложения повязок при переломах и ушибах	Использование элементов инсценировки	§ 8.3	конспект
31				Устный опрос, выборочно-практические действия	Оказание первой помощи при переломах	Практическое занятие	Правила наложения повязок при переломах и ушибах	Использование элементов инсценировки	§ 8.3	§ 8.3
32				Устный опрос, выборочно-практические действия	Оказание первой помощи при ожогах и электротравмах	Практическое занятие	Правила оказания первой помощи при ожогах и электротравмах	Использование элементов инсценировки	конспект	§ 8.3
№ урока	Дата урока			Контроль  усвоения задания	Тема урока	Метод урока	Знания, умения, навыки	Здоровье-сбережение	Домашнее задание (параграф)	Повторение (параграф)
	7А	7Б
33				Устный опрос, выборочно-практические действия	Оказание первой помощи при отравлениях	Практическое занятие	Правила оказания первой помощи при ожогах и электротравмах	Использование элементов инсценировки	конспект	конспект
34				Устный опрос, выборочно-практические действия	Общие правила транспортировки пострадавшего	Практическое занятие	Умение правильно транспортировать пострадавшего	Использование элементов инсценировки	§7.4	§7.1-7.3
Всего часов                                                                                                                                                                                                                                                34

6. Информационно - методическое сопровождение

Учебник	Литература для      учителя	Литература для обучающихся	Интернет-ресурсы
ОБЖ: 7-й класс: учебник для ОУ/ А.Т.Смирнов Б.О. Хренников др./под ред.Ю.Л. Воробьева/ М.: АСТ.: Астрель, 2007г	1.Смирнов А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности: 5-9 класс поурочные разработки/А.Т Смирнов, Б.О.Хренников, под ред. А.Т.Смирнова.-М: Просвещение, 2008. 2.ОБЖ, 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-сост. Г.П.Попова. Волгоград: Учитель,2005 3.ОБЖ тесты: 7 класс к учебнику И.К.Топорова  ОБЖ 7-8 класс /С.С.Соловьев М.: Изд-во «Экзамен», 2006 г.	1.Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для обучающихся /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников/ Из-во : «Просвещение», 2007 2. Вишневская Е.Л., Барсукова Н.К., Широкова Т.И. Основы безопасности жизнедеятельности ОМЗ и охрана здоровья, М.:Русское слово, 1995. 3. Фролов М.П., Спиридонов В.Ф. Безопасность на улицах и дорогах Учебное пособие для 7-8 классов М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД».,1997	1.ОБЖ. 5 – 11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий / Министерство образования Российской Федерации, 2003 // ООО «Кирилл и Мефодий», 2003. 2. АРМ преподавателя-организатора ОБЖ. Электронное пособие / Петров Н.Н, Тихомиров А.Ю. // ГОУ ДПО ЧИППКРО, Челябинск, 2007.

Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет-ресурсов:

Министерство образования РФ: http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/., Тестирование online: 5–11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/., Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое: http://teacher.fio.ru., Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main/., Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/., Сайты «Мир энциклопедий», например: http://www.rubricon.ru/

Материально-техническая база:

16	Набор плакатов или электронные издания	компл	10
17	Средства индивидуальной защиты:
	- Общевойсковой противогаз	шт.	30
	- Общевойсковой защитный комплект	шт.	4
	- Респиратор	шт.	10
18	Приборы:	шт.	1
	ВПХР	шт.	1
	ДП-5А	шт.	1
	ДП-22	шт.	1
19	Телевизор	шт.	1
20	DVDплеер	шт.	1
21	Компас	шт.	1
23	Компьютер	шт.	1
24	Проектор	шт.	1