Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / ОБЖ и рабочая программа и КТП 7 класс 2016-2017.doc

ОБЖ и рабочая программа и КТП 7 класс 2016-2017.doc

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • ОБЖ

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 90»


Рассмотрено на заседании МО

Руководитель МО Габбасова З.Ю.

(протокол № 1 от 25.08.2016г.)


Согласовано_____________

Председатель МС

Глушенкова А.В.

(протокол № 1 от 26.08.2016г.)

Утверждаю_____________

Директор МБОУ «СОШ №90»

Харламова И.Э.

29.08.2016г






Рабочая программа

основного общего образования

предмет – Обеспечение безопасности жизнедеятельности

класс: 7А, 7Б





Составил:

Преподаватель-организатор ОБЖ первой квалификационной

категории Тарапата Э.Н.












Оглавление

  1. Пояснительная записка страница 1

  2. Учебно-тематический план страница 2

  3. Содержание программы страница 3

  4. Требования к уровню подготовки обучающихся, осваивающих программу учебного предмета страница 6

  5. Календарно-тематическое планирование страница 11

  6. Информационно-методическое сопровождение страница 16




























  1. Пояснительная записка


Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается с 5 по 11 классы, из расчёта 1 ч в неделю для каждой параллели.

Решением органов, осуществляющих управление в сфере образования, курс «Основы безопасности жизнедеятельности» может изучаться как обязательный предмет с 5 по 11 классы, что предусмотрено в комплексной программе и учебниках под редакцией А. Т, Смирнова.

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.



Цели и задачи программы обучения:

Цели:

1. Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; их влиянии на безопасность личности, общества и государства; о здоровье человека и здоровом образе жизни (ЗОЖ), об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях.

2. Развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Воспитание ценностного отношения к человеческой жизни, личному и общественному здоровью.

3. Развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в ЧС; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении ЗОЖ.

4. Овладение умениями оценивать возникающие ситуации, опасные для жизни и здоровья; умело действовать в ЧС; оказывать ПМП пострадавшим.

5. Развивать умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в области безопасности жизнедеятельности.

Задачи:

1.Формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения фактора риска в деятельности человека и общества;

2. Выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;

3. Формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.


Формы занятий, используемые при обучении:

- учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций;

- подготовка индивидуальных рефератов;

- индивидуальные консультации;

- практические занятия;

- внеклассная и внешкольная работа (участие во Всероссийской олимпиаде по ОБЖ, мероприятиях и соревнованиях в рамках детско-юношеского движения «Безопасное колесо» и пожарно-прикладным видам соревнований, проведение Дня защиты детей, различных эстафет и викторин по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкомата и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины и др.).

  1. Учебно-тематический план:


Наименование раздела и темы

Количество часов

По рабочей программе А.Т.Смирнова

По календарно-тематическому планированию

Разделы и темы

Практические занятия

Разделы и темы

Практические занятия

Модуль 1.

Основы безопасности личности, общества и государства





I - II

Основы комплексной безопасности.

Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

24


24


1

Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера

3


3


2

Чрезвычайные ситуации геологического характера

6


6


3

Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения

3


3


4

Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения

8


8


5

Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения

4


4


III

Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации

4


3


6

Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму

4


3


Модуль 2.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.





IV

Основы здорового образа жизни

3


3


7

Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека

3


3


V

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

4


4


8

Первая помощь при неотложных состояниях

4


4



Всего часов


35


0


34


0



  1. Содержание учебной программы «Основы безопасности жизнедеятельности» в 7-х классах:


При построении содержания основного общего образования включает в себя:

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства - 25

Раздел I. Основы комплексной безопасности - 18

Глава 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека - 6

Роль городов в развитии человеческого общества. Система жизнеобеспечения современных ггородов. Опасные ситуации, которые могут возникнуть в городе.

Система обеспечения жилища человека водой, теплом, электричеством, газом. Бытовые приборы, используемые человеком в повседневной жизни. Меры профилактики опасных и аварийных ситуациях.

Природные и антропогенные факторы, формирующие микроклимат города.

Особенности социальной среды в городе с учетом его предназначения (город - столица, город-порт и др. ). Зоны повышенной криминогенной опасности, зоны безопасности в городе. Правила безопасного общения с окружающими людьми.

Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях. Организация обеспечения жизнедеятельности человека в городе. Основные службы города, предназначенные для защиты населения.

Глава 2. Опасные ситуации техногенного характера - 7

Дорога и ее предназначение .Участники дорожного движения. Дорожная разметка. Дорожные знаки. Светофоры и регулировщики. Обеспечение безопасности дорожного движения.

Пешеход - участник дорожного движения Общие обязанности пешехода. Меры безопасности поведения пешеходов на дороге.

Пассажир. Общие обязанности пассажира при следовании в различных видах городского транспорта. Особенности перевозки пассажиров грузовым транспортом.

Транспортное средство и водитель.

Общие обязанности водителя. Велосипедист - водитель транспортного средства. Требования к техническому состоянию велосипеда. Обязанности велосипедиста. Правила поведения на дороге.

Пожар в жилище и причины его возникновения. Пожарная безопасность. Основные правила пожарной безопасности в жилище. Личная безопасность при пожаре.

Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Общие правила поведения в быту. Безопасное обращение с электроприборами, бытовым газом, со средствами бытовой химии. Профилактика травм при занятии физической культурой и спортом.

Глава 3. Опасные ситуации природного характера - 3

Погода и ее основные показатели. Опасные природные явления (гроза, гололед, снежный занос, метель) и правила безопасного поведения до и во время опасной природных явлений.

Водоемы в черте города. Состояние водоемов в различное время года. Меры безопасного поведения на водоемах.

Криминогенные ситуации в городе. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми.

Некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминогенных ситуаций. Безопасность у телефона. Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.

Безопасность на улице. Знание своего (поселка) города и его особенностей. Умение предвидеть события и избегать опасные ситуации. Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу, знание расположения безопасных зон в городе (отделение милиции, посты ГИБДД и др.) Умение соблюдать правила безопасности в общественном месте, в толпе. Взрывное устройство на улице.

Глава 4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера – 2

Чрезвычайные ситуации природного характера: землетрясения, наводнения, ураганы, бури, смерчи, сели, оползни, обвалы. Краткая характеристика чрезвычайных ситуаций природного характера, их последствия. Обеспечение личной безопасности в условиях чрезвычайной ситуации природного характера.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера: аварии на радиационно- опасно объекте, аварии на пожаро -взрывоопасных объектах, аварии на химических объектах. Обеспечение личной безопасности в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).

Действия населения при оповещении об угрозе возникновения чрезвычайной ситуации.

Организация эвакуации населения.

Правила безопасного поведения при проживании на радиоактивно загрязненной местности.

Раздел 3. Основы противодействия экстремизму и терроризму в РФ - 7

Глава 5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение – 3

Антиобщественное поведение и его опасность. Обеспечение личной безопасности дома. Обеспечение личной безопасности на улице. Решение ситуативных задач.

Глава 6. Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и

государства - 4

Экстремизм и терроризм, основные понятия, причины их возникновения. Виды экстремистской и террористической деятельности. Виды террористических актов и их последствия. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни - 10

Раздел 4. Основы здорового образа жизни - 6

Глава 7. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни - 3

Здоровый образ жизни как система повседневного поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств.

Основные составляющие здорового образа жизни. Режим дня и умение рационально распределять свое время как основные составляющие здорового образа жизни.

Значение двигательной активности и физической культуры для совершенствования физических и духовных качеств человека. Систематические занятия физической культурой.

Основные понятия о рациональном питании. Роль питания в сохранении и укреплении здоровья. Необходимые организму вещества: углеводы, жиры, белки, витамины, вода.

Гигиена питания.

Глава 8. Факторы, разрушающие здоровье - 3

Потенциальные возможности человека, значение образа жизни и привычек для совершенствования духовных и физических качеств.

Вредные привычки ( курение, употребление алкоголя ), их отрицательное влияние на развитие способностей человека и его здоровья.

Табачный дым и его составляющие. Влияние табачного дыма на организм курящего и на окружающих. Возможные последствия постоянного курения для здоровья человека. Как уберечь себя от курения.

Алкоголь - наркотический яд. Влияние алкоголя на организм человека. Возможные последствия алкоголя. Алкоголь и преступность. Собеседования на тему « Основы здорового образа жизни и профилактика вредных привычек ».

Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи - 4

Глава 9. Первая медицинская помощь и правила ее оказания - 4

Первая медицинская помощь, общее положение по оказанию первой медицинской

помощи.

Ситуации, при которых следует немедленно вызвать « Скорую помощь ».

Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома.

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении.

Отравления, пути попадания токсических веществ в организм человека. Общие правила оказания первой медицинской помощи при отравлениях (практические занятия).


4. Требования к уровню подготовки обучающихся, осваивающих учебную программу


В результате обучения в 7 классе обучаемые должны знать и понимать:

-потенциальные опасности природного, тех­ногенного и социального характера, наиболее ча­сто возникающие в повседневной жизни, их воз­можные последствия и правила личной безопасности;

-основные виды активного отдыха в природ­ных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

-законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз и по организации борьбы с терроризмом;

-наиболее часто возникающие чрезвычай­ные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классифи­кацию;

-основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;

-правила поведения при угрозе террорис­тического акта;

-государственную политику противодей­ствия наркотикам;

основные меры по профилактике наркомании.


Обучаемые должны уметь:

-предвидеть возникновение наиболее час­то встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

-принимать решения и грамотно действо­вать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;

-действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

-пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

-оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

Кроме того, обучаемые должны уметь при­менять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-обеспечения личной безопасности в различ­ных опасных и чрезвычайных ситуациях природ­ного, техногенного и социального характера;

-активного отдыха в природных условиях;

-оказания первой медицинской помощи по­страдавшим;

-соблюдения норм здорового образа жизни.


Особенности организации учебного процесса по ОБЖ

Основными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.

Принципы реализуются с помощью различных методов и средств (ТСО, наглядность), приемов позволяющих представлять взаимосвязь изучаемых явлений с реальной действительностью.

Основные методы обучения- наблюдения, повседневный опыт, интуитивное предсказание, активные методы обучения стимулирующие познавательную деятельность учащихся, интеракивное обучение, - обучение основанное на общении, компьютерные методы обучения (адаптивные методы, метод проблем и открытий, метод научных исследований и т.д.)


Формы контроля

1. Тестовые задания (7- 15 мин).

2. Устный опрос (7-15 мин)

Средства контроля и оценки результатов обучения

Все тестовые задания оцениваются:

- правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.

Оценка устных ответов обучающегося:

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;

• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких вопросов;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;

Отметка «1» ставится, если:

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу


Личностные, метапредметные, предметные, планируемые результаты освоения курса

«Основы безопасности жизнедеятельности»


Личностные результаты:

  • усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

  • формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

  • развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.


Метапредметные результаты:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач:

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

  • освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

  • формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.


Предметные результаты:

  • формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

  • формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

  • понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

  • формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

  • понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

  • знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствия для личности, общества и государства;

  • знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • умение оказать первую помощь пострадавшим;

  • умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

  • умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Планируемые результаты:

  • Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

  • Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа

  • Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

  • Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.

  • Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде; к личному здоровью, как индивидуальной, так и общественной ценности; к безопасности личности, общества и государства

Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и план своих действий в конкретной опасной ситуации, с учетом реальной обстановки и своих возможностей.
Формы и средства контроля


Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос (собеседование) и периодически - письменный (самостоятельные работы или контрольное тестирование).

Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

1.     Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление),практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.

2.     Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.

3.     Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

4.     Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший менее 44% от максимально возможного количества баллов.



Темы для контрольного тестирования:

1. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения.

2. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения.

3. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения.

4. Чрезвычайные ситуации биологического происхождения.


Темы практических работ:

1. Оказание первой медицинской помощи при артериальном и венозном кровотечении.


Темы самостоятельных работ:

1. Характеристика чрезвычайных ситуаций природного характера. Причины их возникновения и возможные последствия. Организация и способы защиты населения от их воздействия.


Контрольные тесты:

ВАРИАНТ 1

1. Что такое обвал, чем он бывает вызван?

2. В чем заключается защита населения при прогнозируемом извержении вулкана?

3. Что такое извержение вулкана, чем оно бывает вызвано?

ВАРИАНТ 2

1. В чем заключается защита населения при прогнозируемых обвалах?

2. Как подготовиться к землетрясению?

3. Что такое оползень, чем он бывает вызван?

ВАРИАНТ 3

1. В чем заключается защита населения при снежных лавинах?

2. Как действовать после землетрясения?

3. Что такое землетрясение, чем оно бывает вызвано?


ВАРИАНТ 1

1. Что такое ураган, в чем его опасность?

2. Какой шкалой характеризуются последствия смерчей, приведи пример?

3. В чем заключается защита населения при угрозе смерча?

ВАРИАНТ 2

1. Что такое буря, в чем ее опасность?

2. По какой шкале и во сколько баллов определяют силу ветра, приведи пример?

3. В чем заключается защита населения при угрозе торнадо?

ВАРИАНТ 3

1. Что такое смерч, в чем его опасность?

2. По какой шкале и во сколько баллов определяют силу ветра, приведи пример?

3. В чем заключается защита населения при угрозе урагана?


ВАРИАНТ 1

1. Что такое цунами, чем оно вызывается?

2. Перечисли все виды наводнений и причины их возникновения?

3. В чем заключается защита населения от наводнений?

ВАРИАНТ 2

1. Что такое сель, чем он вызывается?

2. В чем опасность цунами и как оно характеризуется по степени воздействия?

3. Что необходимо делать, получив оповещение об угрозе наводнения и эвакуации?

ВАРИАНТ 3

1. Что такое половодье, чем оно вызывается?

2. В чем опасность селевых потоков и как они характеризуются по мощности?

3. В чем заключается защита населения от цунами?

ВАРИАНТ 4

1. Что такое паводок, чем он вызывается?

2. В чем опасность наводнений и как они характеризуются по степени воздействия?

3. В чем заключается защита населения от селевых потоков?


ВАРИАНТ 1

1. Что такое лесной пожар, в какой период он возможен?

2. Перечисли все способы передачи инфекционных болезней, приведи примеры.

3. Что необходимо делать, обнаружив пожар в лесу?

ВАРИАНТ 2

1. На какие виды подразделяется лесной пожар по характеру возгорания?

2. Что такое эпидемия, приведи примеры.

3. В чем заключается профилактика лесных пожаров?

ВАРИАНТ 3

1. На какие классы подразделяются лесные пожары, в зависимости от их площади?

2. Что такое эпифитотия, приведи примеры.

3. В чем заключается защита сельскохозяйственных животных при угрозе эпизоотии?

ВАРИАНТ 4

1. На какие виды делятся лесные пожары по скорости распространения?

2. Что такое панзоотия, приведи примеры.

3. В чем заключается защита населения при угрозе эпидемии?


  1. Календарно-тематическое планирование:


урока

Дата урока

Контроль усвоения задания

Тема урока

Метод урока

Знания, умения, навыки

Здоровье-сбережение

Домашнее задание (параграф)

Повторение (параграф)





Устный опрос

Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от их последствий

Рассказ, показ видео

фильма

Опасные ситуации, стихийные бедствия чрезвычайные ситуации. Определение и природа возникновения.

Профилактика утомляемости; глазная гимнастика

§1.3

В дневник безопасности записать определение «ЧС», «ЧС природного характера»





Устный опрос, проверка дневников безопасности

Действия населения при угрозе и во время землетрясения

Рассказ, показ видео

фильма

Правила безопасного поведения населения при землетрясении

Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки

§2.2, 2.3

Практическое: В дневнике безопасности составить план действий при землетрясении

§1.3





Устный опрос

Вулканы. Причины возникновения и возможные последствия

Рассказ, показ видео

фильма

Классификация вулканов, последствия их извержения. Защита населения.

Чередование различных видов деятельности на уроке;

дыхательная гимнастика

§2.4, 2.5

§2.2, 2.3





Устный опрос, проверка дневников безопасности

Молнии. Действия населения во время грозы.

Рассказ, показ видео фильма

Правила поведения во время смерча

Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки

конспект

§2.4, 2.5

урока

Дата урока

Контроль усвоения задания

Тема урока

Метод урока

Знания, умения, навыки

Здоровье-сбережение

Домашнее задание (параграф)

Повторение (параграф)





Устный опрос, выборочный письменный опрос

Оползни, обвалы их последствия, защита населения.



Рассказ, показ видео

фильма

Порядок действий при возникновении оползней, обвалов и снежных лавин

Психологический подход при проведении урока (умение работать с гиперактивными учащимися); Физ.минутка


§2.6,

В дневнике безопасности записать правила поведения при поведении в лавиноопасной зоне.

конспект




Устный опрос, проверка дневников безопасности

Защита населения от ураганов и бурь

Рассказ, показ видео

фильма

Правила поведения во время ураганов и бурь

Чередование различных видов деятельности на уроке;

дыхательная гимнастика

§ 3.1,3.2

Практическое (ситуация): В дневнике безопасности опишите ситуацию: «Вы попали в снежную бурю». Ваши действия?

§2.6,




Устный опрос, проверка дневников безопасности

Смерчи. Действия населения при угрозе и во время смерчей.

Рассказ, показ видео фильма

Правила поведения во время смерча

Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки

§3.3

§ 3.1,3.2





Устный опрос, проверка дневников безопасности

Действия населения при угрозе и во время шторма.

Рассказ, показ видео фильма

Правила поведения во время смерча

Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки

конспект

§3.3





Наводнения. Виды наводнений и их причины. Защита населения от последствий наводнения

Рассказ, показ видео

фильма

Классификация наводнений. Возможные последствия наводнений

Эмоциональная окраска урока;

Физ.минутка;

§4.1, 4.2

В дневнике безопасности написать примеры наводнений, произошедших в РФ в 2012 году

конспект




Устный опрос, проверка дневников безопасности

Рекомендации населению по действиям при угрозе, во время и после наводнения

Рассказ, показ видео

фильма

Действия населения во время наводнения

Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки

§4.3

В дневнике безопасности составьте план безопасного поведения: а) при угрозе наводнения; б) во время наводнения

§4.1, 4.2

урока

Дата урока

Контроль усвоения задания

Тема урока

Метод урока

Знания, умения, навыки

Здоровье-сбережение

Домашнее задание (параграф)

Повторение (параграф)





Устный опрос

Защита населения от селевых потоков

Рассказ, показ видео

фильма

Действия населения во время возникновения селей.

Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки

§4.5

В дневник безопасности записать порядок поведения при угрозе возникновения селя

§4.4




Устный опрос, проверка дневников безопасности

Цунами и их характеристика. Защита населения от цунами

Рассказ, показ видео

фильма

Разновидности цунами. Защита населения от цунами

Глазная гимнастика;

Беседа «Вежливые слова»;

Динамическая пауза

§4.6, 4.7

В дневник безопасности записать характеристики и последствия цунами

§4.4, 4.5




Устный опрос, выборочный письменный опрос

Снежные лавины.

Рассказ, показ видео

фильма

Порядок действий при возникновении оползней, обвалов и снежных лавин

Психологический подход при проведении урока (умение работать с гиперактивными учащимися); Физ.минутка

§ 4.8

В дневнике безопасности записать правила поведения при поведении в лавиноопасной зоне.

§4.6, 4.7





Устный опрос, проверка дневников безопасности

Гололед и оледенение. Действия населения во время гололеда и оледенения.

Рассказ, показ видео фильма

Правила поведения во время смерча

Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки

конспект

§ 4.8





Устный опрос, проверка дневников безопасности

Лесные и торфяные пожары. Их характеристика

Рассказ, показ видео

фильма

Классификация лесных и торфяных пожаров. Последствия лесных пожаров.

Эмоциональная разрядка (музыкальная пауза);

Проведение учащимися физ.минутки

§5.1

В дневнике безопасности напишите причины возникновения лесных

конспект




Устный опрос, проверка дневников безопасности

Действия в зоне лесного пожара

Рассказ, показ видео

фильма

Классификация лесных и торфяных пожаров. Последствия лесных пожаров.

Эмоциональная разрядка (музыкальная пауза);

Проведение учащимися физ.минутки

§5.1

В дневнике безопасности напишите причины возникновения лесных пожаров

конспект

урока

Дата урока

Контроль усвоения задания

Тема урока

Метод урока

Знания, умения, навыки

Здоровье-сбережение

Домашнее задание (параграф)

Повторение (параграф)





Устный опрос, проверка дневников безопасности

Действия в зоне торфяного пожара

Рассказ, показ видео

фильма

Классификация лесных и торфяных пожаров. Последствия лесных пожаров.

Эмоциональная разрядка (музыкальная пауза);

Проведение учащимися физ.минутки

§5.1

В дневнике безопасности напишите причины возникновения торфяных пожаров

конспект




Устный опрос, проверка дневников безопасности

Профилактика лесных и торфяных пожаров..

Рассказ, показ видео

фильма

Правила поведения при пожаре в лесу

Профилактика утомления зрения;

Поза учащегося

§5.2

В дневнике безопасности описать правила безопасности при разведении костра в лесу

§5.1

конспект




Устный опрос, проверка дневников безопасности

Эпидемии, Эпизоотии и эпифитотии

Рассказ, показ видео

фильма

Инфекционные болезни. Пути распространения инфекций. Мероприятия по защите населения

Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки

§5.3, 5.4

В дневнике безопасности напишите план профилактики гриппа


§5.2




Устный опрос, проверка дневников безопасности

Терроризм и опасность вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность

Рассказ

Знать воздействие на психику человека, вызывающее состояние напряжения

Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки

§ 6.1.,6.2

Практическое: В дневнике безопасности составьте план противодействия стрессу вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность

§5.3, 5.4





Устный опрос, проверка дневников безопасности

Правила поведения при захвате в заложники

Рассказ

Знать правила поведения при захвате в заложники

Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки


§6.2

конспект

конспект




Устный опрос, проверка дневников безопасности

Стресс и его влияние на человека

Рассказ

Стресс – воздействие на психику человека, вызывающее состояние напряжения

Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки

§ 7.2

Практическое: В дневнике безопасности составьте план противодействия стрессу

§6.2

конспект

урока

Дата урока

Контроль усвоения задания

Тема урока

Метод урока

Знания, умения, навыки

Здоровье-сбережение

Домашнее задание (параграф)

Повторение (параграф)





Устный опрос, проверка дневников безопасности

Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте.


Рассказ

Подросток – как личность. Кризис подросткового возраста

Эмоциональная разрядка (музыкальная пауза);

Проведение учащимися физ.минутки

§7.3

§ 7.2





Устный опрос

Формирование личности во взаимоотношениях Формирование личности подростка при взаимоотношениях со взрослыми , со сверстниками, со сверстниками противоположного пола

Рассказ

Взаимоотношения со сверстниками – центральная потребность подростка

Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки

конспект

§7.3




Устный опрос

Взаимоотношения подростка и общества. Ответственность несовершеннолетних за противоправное поведение

Рассказ

Уголовная ответственность – как неизбежность при нарушении Закона

Использование элементов инсценировки; проведение физ.минутки

конспект

§6.6




Устный опрос, проверка дневников безопасности

Виды повязок. Правила их наложения

Практическое занятие

Правила наложения повязок

Использование элементов инсценировки

конспект

конспект




Устный опрос

Виды кровотечений и их характеристика

Практическое занятие

Правила наложения повязок при кровотечении

Использование элементов инсценировки

конспект

конспект




Устный опрос

Оказание первой помощи при кровотечениях

Практическое занятие

Правила наложения повязок при кровотечении

Использование элементов инсценировки

§ 8.2

конспект




Устный опрос, выборочно-практические действия

Оказание первой помощи при ушибах, растяжениях и вывихах

Практическое занятие

Правила наложения повязок

Использование элементов инсценировки

§ 8.3

§ 8.2




Устный опрос, выборочно-практические действия

Виды переломов и их характеристика

Практическое занятие

Правила наложения повязок при переломах и ушибах

Использование элементов инсценировки

§ 8.3

конспект




Устный опрос, выборочно-практические действия

Оказание первой помощи при переломах

Практическое занятие

Правила наложения повязок при переломах и ушибах

Использование элементов инсценировки

§ 8.3

§ 8.3




Устный опрос, выборочно-практические действия

Оказание первой помощи при ожогах и электротравмах

Практическое занятие

Правила оказания первой помощи при ожогах и электротравмах


Использование элементов инсценировки

конспект

§ 8.3

урока

Дата урока

Контроль усвоения задания

Тема урока

Метод урока

Знания, умения, навыки

Здоровье-сбережение

Домашнее задание (параграф)

Повторение (параграф)





Устный опрос, выборочно-практические действия

Оказание первой помощи при отравлениях

Практическое занятие

Правила оказания первой помощи при ожогах и электротравмах

Использование элементов инсценировки

конспект

конспект




Устный опрос, выборочно-практические действия

Общие правила транспортировки пострадавшего

Практическое занятие

Умение правильно транспортировать пострадавшего

Использование элементов инсценировки

§7.4

§7.1-7.3

Всего часов 34


6. Информационно - методическое сопровождение


ОБЖ: 7-й класс: учебник для ОУ/ А.Т.Смирнов Б.О. Хренников др./под ред.Ю.Л. Воробьева/ М.: АСТ.: Астрель, 2007г

1.Смирнов А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности:

5-9 класс поурочные разработки/А.Т Смирнов, Б.О.Хренников, под ред. А.Т.Смирнова.-М: Просвещение, 2008.

2.ОБЖ, 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-сост. Г.П.Попова. Волгоград: Учитель,2005

3.ОБЖ тесты: 7 класс к учебнику И.К.Топорова ОБЖ 7-8 класс /С.С.Соловьев М.: Изд-во «Экзамен», 2006 г.

1.Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для обучающихся /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников/ Из-во : «Просвещение», 2007

2. Вишневская Е.Л., Барсукова Н.К., Широкова Т.И. Основы безопасности жизнедеятельности ОМЗ и охрана здоровья, М.:Русское слово, 1995.

3. Фролов М.П., Спиридонов В.Ф. Безопасность на улицах и дорогах Учебное пособие для 7-8 классов М.: ООО

«Издательство АСТ-ЛТД».,1997


1.ОБЖ. 5 – 11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий / Министерство образования Российской Федерации, 2003 // ООО «Кирилл и Мефодий», 2003.

2. АРМ преподавателя-организатора ОБЖ. Электронное пособие / Петров Н.Н, Тихомиров А.Ю. // ГОУ ДПО ЧИППКРО, Челябинск, 2007.


Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет-ресурсов:

Министерство образования РФ: http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/., Тестирование online: 5–11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/., Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое: http://teacher.fio.ru., Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main/., Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/., Сайты «Мир энциклопедий», например: http://www.rubricon.ru/


Материально-техническая база:

Набор плакатов или электронные издания

компл

10

17

Средства индивидуальной защиты:




- Общевойсковой противогаз

шт.

30


- Общевойсковой защитный комплект

шт.

4


- Респиратор

шт.

10

18

Приборы:

шт.

1


ВПХР

шт.

1


ДП-5А

шт.

1


ДП-22

шт.

1

19

Телевизор

шт.

1

20

DVDплеер

шт.

1

21

Компас

шт.

1

23

Компьютер

шт.

1

24

Проектор

шт.

1




Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 25.11.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров28
Номер материала ДБ-388529
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх