Оценка достижений обучающихся в реализации программы пропедевтических курсов «Введение в информатику» (5 класс), «Компьютер и информация»(6 класс).

Оценка достижений обучающихся в реализации программы пропедевтических курсов

 «Введение в информатику» (5 класс), «Компьютер и информация»(6 класс).

        Представим такую ситуацию: встречаются два педагога, профессиональная деятельность одного из них проходила в последние десятилетия  XX века, другой же является современным учителем, учителем 3 тысячелетия. Каждый говорит о своих методах преподавания как о передовых, новаторских. Старший из них отмечает  систему опорных схем, таблиц, метод погружения, такие технические средства обучения, как, например, диапроектор,  видеомагнитофон. А что же назовет учитель новой школы? Конечно, проектную технологию, ТРИЗ, ИК-технологии.

        Среди этих инновационных средств обучения информационно-коммуникационные занимают особое место. Почему? Это легко объяснить. Главное достижение сегодняшнего ученика – это стать  успешным  выпускником школы. Но в условиях современной жизни, компьютеризации общества этого добиться без овладения ИК- технологиями невозможно.

                                                           Без знаний в жизни не добьёшься

                                                           Всего того, что хочется иметь,

                                                          А в школе опытом ты     запасёшься,

                                                           Чтоб в будущее смело мог смотреть.

Е. Потапова

        Действительно, формирование информационной грамотности – одна из основных задач современной школы. Именно поэтому в ФГОС нового поколения уделяется большое внимание  реализации программы развития универсальных учебных действий, включающей формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий.  В связи с тем, что в  настоящее время значительно присутствие компьютерных и Интернет-технологий в повседневной деятельности обучающегося,  он должен обладать целым рядом ИКТ-компетентностей. Они формируются прежде всего на уроках школьного предмета информатика, который в соответствие с ФГОС с 01.09. 2017 года будет изучаться не с 8 –ого, а с 7-ого класса. Необходимо, чтобы компьютер для обучающихся перешёл  из разряда инструментов для игр, общения и развлечений в разряд образовательных инструментов, позволяющих заложить фундамент для будущей профессии. Важно также, чтобы в 7 класс  школьник пришёл уже с определёнными знаниями информатики как  современной науки. Этому способствуют занятия в 5 - 6 классах пропедевтических курсов «Введение в информатику», «Компьютер и информация», кружков «Информик», «Робототехника», организация проектной деятельности  с применением ИК – технологий. Во многом успех ученика и учителя в данной деятельности  зависит от той системы оценивания, которая используется в определении достижений обучающихся. И само оценивание в условиях современного школьного образования, реализации ФГОС должно основываться на применении ИК – технологий. Именно на данном вопросе я хочу подробно остановиться в своём выступлении.

Оценить результаты деятельности учащихся по предметам, являющимися необязательными, уровень сформированности УУД  намного труднее, чем их достижения по общеобразовательным предметам. В этом нельзя использовать привычную в  классно-урочной  системе пятибалльную шкалу. Более эффективным является формирующее оценивание. Целесообразно применять технологии  формирующего (развивающего) оценивания, в том числе бинарное, критериальное, экспертное оценивание, текст самооценки.

Формирующее оценивание направлено на определение индивидуальных достижений каждого обучающегося. Формирующим данный вид оценивания называется потому, что он призван выявить пробелы в освоении учащимся элемента содержания образования с тем, чтобы максимально восполнить их. Такое оценивание мотивирует ученика на самостоятельную образовательную деятельность, на реализацию индивидуального учебного плана. Отсутствие боязни получить привычную нежелательную отметку позволяет превратить процесс познания в совместный поиск учителя и ученика, в их успешное сотворчество по решению поставленных задач.

При составлении основной образовательной программа основного общего образования рабочие группы (координационном советом) по реализации ФГОС была разработана примерная система оценки уровня сформированности  универсальных учебных действий у обучающихся.

Система оценки в сфере УУД должна соответствовать  следующим принципам:

·                     систематичность сбора и анализа информации;

·                     учёт  интересов всех участников образовательной деятельности:  управленцев, педагогов, родителей, учащихся;

·                     доступность и прозрачность данных о результатах оценивания для всех участников образовательной деятельности.

Одним из приёмов оценивания является проведение мониторинговых исследований. Наиболее распространённые формы оценивания: тестирование (экспресс – тест, самотестирование и др.), анкетирование, метапредметные проверочные работы. В школе закрепилась практика использования методики «Рубежные отчёты», которая позволяет обеспечивать быструю обратную связь, с помощью которой ученики сообщают, чему они научились за четверть, каких результатов они достигли, насколько их деятельность была самостоятельной, какие трудности у них возникли и какие пути их решения были найдены.

Приведу образец листа рубежного отчёта

Ф.И._______________________________________ класс_____________

Виды деятельности		Рубежный период 1 четверть
		Достигнуты результаты					Итого ( уровни УУД от 4 до 9 базовый, от 10 до 15 повышенный, выше 15 – высокий)	Трудности (были/нет)	Пути  решения
Посещение занятий факультативного курса «Введение в информатику»
Участие в работе кружка ИКТ
Решение учебной задачи (подготовка компьютерных презентаций, буклетов и др.)
Участие в предметных акциях (Час Кода, час Информационной безопасности и другое)
Работа в группах, уровень общения
Деятельность профориентационной направленности
Результативность участия в предметных олимпиадах и конкурсах	Школьный  уровень
	Муниципальный уровень
	Региональный уровень
	Всероссийский  уровень
Проектная, исследовательская деятельность	Школьный  уровень
	Муниципальный уровень
	Региональный уровень
	Всероссийский  уровень

Нормы оценивания:

1.      Посещение занятий курса 0,5 баллов за каждое посещение

2.      Посещение кружка «Робототехника» или «Информик» - 0,5 баллов за каждое посещение

3.      Решение учебной задачи (подготовка компьютерных презентаций, буклетов и др.) по готовому алгоритму – 1 балл

4.      Самостоятельное решение учебной задачи (творческая подготовка компьютерных презентаций, буклетов и др.) – 3 балла

5.      Работа в группах, уровень общения – роль ведущего, составление плана действия группы, его реализация – 2 балла

– выполнение определённого поручения (задания) в группе, его презентация   - 1 балл

6.      Деятельность профориентационной направленности (поиск информации в сети интернет о разных профессиях, в том числе, связанных с ИКТ компетенциями, определение ИК-компетенций, ценных в любой профессии) – 1-2 балла

7.      Результативность участия в предметных олимпиадах и конкурсах, проектной и исследовательской деятельности, акциях:

·        Школьный  уровень –  участие  4  балла

          призёр 5 баллов

          победитель 7 баллов

·        Муниципальный уровень – участие  6  балла

             призёр 7 баллов

  победитель 9 баллов

·        Региональный уровень - участие  10  балла

         призёр 12 баллов

победитель 14 баллов

·        Всероссийский  уровень - участие  13  баллов

            призёр 15 баллов

победитель 20 баллов

Минимальное количество баллов  - 4 балла.

Уровни развития УУД: от 4 до 9 базовый, от 10 до 15 повышенный, выше 15 - высокий

Примерный список для заполнения графы «Пути решения проблем»:

·        Повысить активность участия.

·        Проявлять творчество в решении задач.

·        Развивать лидерские качества.

·        Учиться ставить цель и её добиваться.

·        Развивать речь и другие коммуникативные способности.

·        Учиться правильно и оперативно находить нужную информацию в интернете.

·        Развивать навыки использования современных технических средств(компьютер, сканер, принтер, веб-камера и др.).

Виды оценивания, используемые при заполнении листа рубежного отчёта:

·        Критериальное оценивание

·        Бинарное оценивание

·        Самооценка

·        Взаимооценка

·        Оценка учителя

·        Оценка по уровням

Оптимальность предложенной системы оценивания УУД обучающихся:

·        возможность использования в урочной и внеурочной деятельности по любому учебному предмету;

·        доступность для всех участников образовательного процесса;

·        возможность самореализации обучающихся любого уровня образовательных способностей;

·        возможность использование итогов оценивания при обучении в старших классах;

·        включение результатов данного оценивания в портфолио ученика;

·        ориентация на успех, повышение мотивационно - целевой значимости образовательной деятельности;

·        наглядность в определении коммуникативных, регулятивных, познавательных УУД и личностных компетенций (ответственность, добросовестность, умение отстаивать свою точку зрения и др.).

Необходимые условия для успешной реализации данной системы оценивания

1.     Отслеживание динамики достижения каждого обучающегося.

2.     Использование современных ИК-технологий (электронное портфолио, электронный лист рубежного отчёта, электронная зачётная книжка, составление рейтинга классов  и размещение его в ЕИС и на сайте школы) (приложение 1).

3.     Сотворчество учителя и ученика, выполнение учителем функции тьютора.

4.     Прозрачность и демократичность данного оценивания, активное участие самих детей в нём.

5.     Постоянное совершенствование и интерпретирование данной системы на основе её анализа.

6.     Регулярность и систематичность применения данной методики оценивания.

Итак, решение одной из педагогических проблем найдено. В течение года проводилась апробация данной методики. Я думаю, что каждый учитель для каждого класса и каждого ученика будет вносить какие-то свои предложения, изменения. Главное -  чтобы данный приём оценивания способствовал личностному росту обучающихся, побуждал их к самостоятельному приобретению знаний, к развитию универсальных учебных действий, которые помогут успешно самореализоваться в условиях современной жизни, быть востребованными на рынке труда, в семье и в социуме в целом. Остаётся только самому учителю стремиться к совершенствованию  своих профессиональных навыков и умений в условиях реализации ФГОС и стандарта «Педагог». Искренне желаю в этом всем успехов!

Диаграмма уровня развития УУД по классам за 2015-2016 учебный год

Уровни владения УУД (компетенциями)

Уровни компетенции	Знания	Умения	Опыт деятельности
БАЗОВЫЙ (Б)	Знания как факт	Определять, различать,выделять, получать	Деятельность под руководством, самостоятельность в типовых ситуациях,
ПОВЫШЕННЫЙ (П)	Знание как понимание	Интерпретировать, приводить примеры, анализировать, сравнивать	Деятельность при неявном контроле. Самостоятельность в планировании.
ВЫСОКИЙ (В)	Знание как объяснение	Создавать, предлагать. Проектировать, отбирать,корректировать,	Организовывать собственную деятельность и деятельность других