"Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных"

Цель урока:

- показать учащимся условия выбора одной или двух букв «н» в суффиксах прилагательных и закрепить это правило при выполнении упражнений. Задачи:

1) обучающие:

- разъяснить алгоритм выбора одной и двух букв «н» в суффиксах прилагательных и словами-исключениями.

2) развивающие:

-  научить правильно писать в суффиксах прилагательных «н» и «нн»;

-  закрепить навык группировать слова с изученной орфограммой по количеству «н» в суффиксах;

-научить различать суффиксы –ин-, -ан-ян- по значению;

-познакомить школьников с условиями правильного написания букв «е» и «я» в суффиксах прилагательных с корнем «-ветр-»; 3) воспитательные:

-  развитие самостоятельности, доказательности, способности к самооценке; - воспитание любознательности, желания развивать кругозор.

Тип урока: комбинированный (урок изучения и закрепления нового материала).

Методы и формы работы: самостоятельная работа с теоретическим материалом в учебнике (заполнение таблицы), чтение по цепочке, фонетический и морфологический разборы, выполнение упражнений из учебника и дополнительного дидактического материала (задания, см. конспект урока).

Планируемые результаты: знание условий написания одной и двух букв н в суффиксах прилагательных; владение навыками морфемного разбора; умения применять изученное правило, вы являть и предупреждать речевые ошибки, объяснять языковые явления; развитие мотивации к аналитической деятельности.

Личностные УУД. Смыслообразование.

Регулятивные УУД. Целеполагание.

Познавательные УУД. Анализ и синтез явлений. Установление аналогий. Коммуникативные УУД. Совместная деятельность.

Урок русского языка в 6 классе (базовый уровень)

Тема урока: «Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных»

Тип урока:  изучение нового материала

Форма урока: урок-открытие

Цели урока:

Образовательная: объяснить правописание Н-НН в суффиксах имён прилагательных, образованных от имён существительных.

Развивающая: развивать навыки мыслительной деятельности, интерес к уроку через нестандартные формы работы.

Воспитывающая: воспитывать трудолюбие, стремление к открытиям и находкам.

Оборудование: презентация, «Журнал исследователя» (приложение № 1), цветные карандаши, цветные карточки для проведения рефлексии, техническое оборудование урока – компьютер, интерактивная доска, ноутбук.

Методическое обеспечение: Русский язык. 6 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ М. М. Разумовская, С. И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М. М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2023

Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 6 класс / Под редакцией М.М.Разумовской. - М.:Дрофа,2004

Уроки русского языка в 6 классе: поурочные планы по программе М. М. Разумовской./сост. О. А. Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2007

Система оценивания – накопительная:

•      1 правильный полный ответ – 1 балл.

•      Верно выполненное задание в парах – 2 бала 

            (с  одной/двумя ошибками – 1 балл).

•      Правильно выполненное индивидуальное  задание – 3 балла (с одной ошибкой – 2 балла, с двумя ошибками – 1 балл).

•      ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА:

•      «5» -  5-6 баллов;

•      «4» - 4-3 балла;

•      «3» – 2 балла.

Ход урока

Этап урока (цели этапа)	Содержание	Методы, приемы, технологии	Деятельность учащихся	Примерный регламент	Прогнозируемые результаты
Организация начала занятия (Подготовитьучащи хся к работе на занятии)	Приветствие. Сегодня у нас с вами необычный урок. Поэтому хочу перечислить все принадлежности, что нам понадобятся для урока: это Журнал исследователя-языковеда , ручка и  цветные карандаши, а также добрый настрой на урок Кроме того хочу вас ознакомить с системой оценивания урока. Она у нас  балловая, накопительная.	Приветствие учителя. Накопительная балловая система. Презентация, слайд 1	Проверяют необходимые принадлежности к уроку.	1	Настроились на работу.
Подготовка к основному этапу занятия (Обеспечить готовность к активной учебнопознавательной деятельности на основе опорных знаний, мотивацию	1.Ребята, что такое «открытие»? 2.Сегодня на уроке у каждого из вас будет возможность совершить открытие. Для этого мы должны смело размышлять, выдвигать предположения и не бояться даже самой трудной ситуации. Помните, что только трудолюбивые люди добиваются поставленной цели. Сегодня мы попробуем свои силы в роли настоящих исследователей-языковедов,	Презентация,  слайд 2. Фронтальный опрос.	Отвечают на вопросы.	7	Получили справку о лексическом значении слова «Открытие».

при проектировании учащимися: •       целей, •       задач учебнопознавательной деятельности, •       актуализации опорных знаний и умений, •       возможных затруднений и способов их преодоления)

готовящихся к настоящему открытию. На уроке мы не будем пользоваться учебником, а записи будем вести в специальных «журналах», заполните графы: «фамилия, имя», поставьте дату исследования. 3.Поразительное лингвистическое открытие можно сделать, даже ответив на такой вопрос «Почему хлопья – овсяНые, а фамилия человека – ОвсяННикова»? Думаю, к концу урока мы сможем совместно ответить на этот вопрос. 4. Чтобы перейти к теме нашего урока, давайте вспомним «Способы словообразования слов». - Определите  способы образования следующих прилагательных и слова, от которых образованы данные прилагательные.(Работа в парах) Лебединый – лебедь (-ин-) Кожаный – кожа (-ан-) Глиняный – глина (-ян-) Традиционный – традиция (-онн-) Клюквенный – клюква (-енн-)

Проблемный вопрос. Презентация, слайд 3. Фронтальный опрос. Работа в парах. Презентация,  слайд 5.

Делают записи в журналах. Попарно обсуждают способы образования, определяют суффиксы

Парное обсуждение способов образования данных прилагательных, в результате которого учащиеся устанавливают связь между суффиксальным

	Каменный – камень (-н-) Старинный – старина (-н-)		прилагательных, делают записи.		способом словообразования прилагательных от существительныхи правиланаписани букв Н и НН в суффиксах.
Постановка целей, задач учебнопознавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений через проблемную ситуацию и вопросы. (Обеспечить самостоятельность учащихся в определении цели урока).	1. - Итак, каким способом образованы все эти слова?  -                      От слов какой части речи все эти прилагательные образованы? -                      Что вы заметили в написании суффиксов этих прилагательных?  -                      Попробуйте самостоятельно сформулировать тему исследования.  -                      Какова цель нашего исследования?	Проблемный вопрос Презентация, слайд 6.	Суффиксальный От существительных Есть  Н-НН Записывают тему в «журнал».	3	Самостоятельно определяют тему и цели урока, мотивируя тем самым себя на восприятие материала.

Усвоение и повторение новых знаний и способов действий (Обеспечить восприятие,  осмысление и первичного запоминание знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения с учётом возрастных особенностей школьников и применения интерактивных форм обучения).Возможн ые затруднения и способ их преодоления (Построить проект выхода из затруднений).

1.- Посмотрите ещё раз на слова.  - Подумайте, в каком случае пишется в прилагательных Н или НН? -                      Для удобства я объединила слова в группы. Посмотрите на эти группы. 2.- А сейчас посмотрите на следующую группу слов.  -                      Эти слова нужно запомнить. Как вы думаете, почему?  -                      Что в них особенного?  -                      Как можно назвать эту группу слов?  3. -Посмотрите на опорную таблицу, она поможет вам в случае затруднения при дальнейшей работе на уроке. - Обратите внимание, что в таблице есть слова, о которых мы пока ничего не сказали.

Презентация, слайд 7. Групповая работа. Презентация, слайд 8. Групповая работа. Презентация, слайд 9. Опорная таблица в «журнале».

Отвечают на вопросы, делают вывод о правиле. Делают вывод о словахисключениях. Делают вывод о том, что в некоторых словах буква н, входит в состав корня или

7

Анализируя представленные слова, выходят на правила написания одной и двух букв н в суффиксах  прилагательных.

физкультминутка	- Найдите их и сделайте новое открытие. Почему в этих словах пишется Н? - Выделите в словах таблицы суффиксы и корни.		другого суффикса, делают записи в журнале.	1мин
Закрепление знаний и способов действий. (Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала на репродуктивном уровне, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция в атмосфере взаимопонимания и успеха).	1.                  – Попарно обсудите и вставьте  на месте пропусков буквы н или нн, пользуясь опорной таблицей. 1.       исти…ый 2.       маши…ый 3.       производстве…ый 4.       стекля…ый 5.       безветре…ый 6.       пусты…ый 7.       станцио…ый 8.       глиня…ый 9.       лу…ый 10.   бараба…ый 11.   овсяный 2.                  Проверьте качество вашей совместной работы, оцените себя. 3.                  Вернемся к вопросу, который был задан в начале нашего урока.	Работа в парах. Презентация, слайд 10. Презентация, слайд 11. Проблемный	Делают записи в «журнале». Проверяют по образцу. Рассуждают о способе	5	Принимают участие в парной дискуссии, выходя на правильное написание представленных слов. Принимают участие в

	«Почему хлопья – овсяНые, а фамилия человека – ОвсяННикова»?	вопрос.	образования прилагательного «овсяный» (овес+ -ян-) и фамилии «Овсянникова» (овсянникßовсян (ый) + -ник-)		групповой дискуссии, выходя на новый практический  уровень в понимании важности заявленной темы.
Контроль и самопроверка знаний (Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, их коррекция).	1.                  - Ребята, в ваших «журналах» есть бланк для «цветного диктанта». Слушайте внимательно те слова, которые я буду диктовать, если в слове пишется н, то сектор закрашиваем зелёным цветом, а если нн– красным. 1.      Ледяная скульптура 2.      Былинный богатырь 3.      Деревянный стол 4.      Ржаной хлеб 5.      Румяное яблоко 6.      Авиационный полет 7.      Клюквенный сок 8.      Кожаная куртка 2.                  – Проверьте и оцените себя.	«Цветной диктант». Индивидуальная работа. Презентация, слайд 12. Презентация,	Выполняют записи в «журнале». Проверяют по образцу.	4	Делают вывод о собственном уровне усвоения темы.

		слайд 13.
Подведение итогов занятия (Дать анализ и оценку успешности достижения).	1.Похвалить детей за общую работу, выразить благодарность, оценить продуктивность. 2.Ребята, с помощью бланка «Рефлексия» и цветных карточек оцените, как вам работалось на уроке, был ли урок полезным, интересным для вас.(«Зеленый цвет» означает «мне было комфортно работать», «я понял изучаемый материал полностью», «синий цвет» - «мне чтото мешало, я отвлекался», «при изучении темы возникли трудности, остались непонятные моменты», «красный цвет» - «я устал, было неинтересно»,«я почти не понял изучаемую тему»). Оценка учителя. 3. Порой даже в обыденном можно увидеть что-то удивительное и сделать маленькое открытие. Ребята, я желаю вам, чтоб вы не останавливались на достигнутых результатах, пусть ваше трудолюбие и терпение в учении	Оценки за урок по системе накопления. Презентация, слайд 14. Рефлексия  Презентация, слайд 15. Презентация, слайд 16	Подсчитывают баллы, выводят собственную оценку. Сигнализируют  цветовыми карточками	3	Демонстрируют субъективное отношение к материалу урока и степень удовлетворённости уроком.
	принесет вам множество новых успехов и находок. Помните слова французского писателя Анатоля Франса: «Любознательность создает ученых и поэтов».