"Односоставные предложениема - Главный член односоставного предложения" - 8 класс

КОНСПЕКТ УРОКА по теме  «Односоставные предложения»

Пояснительная записка

Методическая разработка составлена на основе учебника  ________

Урок  разработан в соответствии с рабочей программой, составленной на основании   программы 

Тема «Односоставные предложения» является третьей в разделе «Синтаксис и пунктуация».

Занятие разработано в соответствии с технологией развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП), это определило трёхфазовую структуру занятия: вызов, осмысление содержания, рефлексия. Трёхфазовая структура предполагает наличие рефлексии на каждой стадии.

Методическая разработка занятия

с использованием технологии РКМЧП

(развитие критического мышления через чтение и письмо)

Предмет: русский язык.

Тема: «Односоставные предложения»

Цели занятия:

- научить разграничивать двусоставные и односоставные предложения;

- определять способ выражения главного члена односоставного предложения;

- сформировать умение различать  распространненые и нераспространнёные предложения:

- распространять  нераспространнёные односоставные предложения.

Тип урока: изучение нового материала.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения:  словесные, наглядные, практические.

Оборудование: учебные тексты, экран, проектор.

Предполагаемый результат: у обучающихся совершенствуются умения различать  односоставные и двусоставные предложения, видеть их в составе сложного предложения, находить односоставные предложения  в тексте; также   создавать собственные тексты, используя односоставные предложения 

Этапы занятия:

I. Оргмомент.

II. Стадия «Вызов».

III. Стадия  «Осмысление».

IV. Информирование обучающихся о домашнем задании.

V. Рефлексия.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.

Ход занятия

I. Оргмомент.

Задача: подготовка обучающихся к работе на уроке.

II. Стадия «Вызов».

Задача: вспомнить основные сведения, полученные об односоставных предложениях ранее.

  Учитель.

·        Перечитайте материал на стр. 39. Какие предложения называются односоставными? – С одним главным членом.

Выпишите ГО из предложений стр. 84. (Презентация слайд 1 – самопроверка выполнения задания) – исправление ошибок.

·        Теперь сравните записанные грамматические основы  предложений, данных в материале для самостоятельного наблюдения учащихся на стр. 84. Чем они отличаются? –   В одних 2 главных члена (читают примеры), в других  один главный член (читают примеры).

·        В какой колонке на с. 84 односоставные предложения, в какой – двусоставные?  - В левом столбике двусоставные предложения, в правом – односоставные.

Учитель. Заполним 1 столбик в таблице ЗХУ (она есть у каждого учащегося на парте).  Презентация слайд 2 (таблица ЗХУ)

ЗНАЮ	ХОЧУ УЗНАТЬ	УЗНАЛ
!!!!!!!!!!!!!!

Учитель. Прочитаем свои записи. Что же знаем?

Учитель. Соберём вместе все идеи, которые возникают в данный момент на уроке в связи с изучаемой темой. Составим кластер. Он поможет сформулировать цели урока. Работаем в парах, помогаем друг другу.

Учитель слушает  идеи учащихся, отбирает главное и демонстрирует конечный результат совместной работы на данном этапе урока.

Презентация слайд 3.

 

Рефлексия на 2  стадии.

Учитель.  Как бы вы сформулировали тему урока на основании кластера? (Скорее всего, назовут тему «Односоставные и двусоставные предложения» (записать на доске, в тетради не записывать). – Учитель предложит скорректировать формулировку в процессе работы на уроке и сформулировать её  точнее.

III.           Стадия «Осмысление».

Учитель.  Верно ли утверждение, что в двусоставном предложении                   2 главных члена - подлежащее и сказуемое, а в односоставном - только подлежащее или только  сказуемое? Учащиеся дают ответ. (Скорее всего, они согласятся с этим неверным утверждением).

 Учитель. Прочитайте  теоретические сведения в п. 30. Сделайте пометки в таблице (ЗХУ – она есть у каждого учащегося на парте).

Учитель. Что мы узнали на уроке? Прочитайте свои записи в таблице. Презентация слайд 4 (таблица ЗХУ) для корректировки записей.

ЗНАЮ	ХОЧУ УЗНАТЬ	УЗНАЛ
1.    Простое предложение 2.    Двусоставное предложение – два главных члена 3.    Односоставное предложение -  один главный член		!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! В односоставном пр.  главный член нельзя назвать ни подлежащим, ни сказуемым. Это просто главный член ОП.

Можем ли мы теперь более точно сформулировать тему урока? – ДА. Ваш новый вариант? – «Главный член односоставного предложения». Учащиеся делают запись темы урока в тетради.

Учитель.   Для того чтобы расширить  свои знания, разрешить противоречия, выполните  упражнения из учебника.

Учитель. Из № 171 выпишите односоставные предложения. Подчеркните главный член так, как указано в задании. Укажите, какими частями речи он выражен. – Осуществляем коллективную проверку выполнения задания.

Индивидуальное задание: в ходе проверки найти предложение, в котором кроме главного есть второстепенный, определить, какой это член.

Учитель. Верно ли утверждение, что односоставные предложения могут быть распространёнными и нераспространёнными? – ДА. Найдите в учебнике теоретические сведения, подтверждающие ваш ответ. – читают теоретические сведения  на с. 85.

 Учитель. В № 172 найдите нераспространённые предложения, распространите их и составьте текст на тему «ЗИМА».

Чем выражен в них главный член?

 Презентация слайд 5  - № 172 – для самопроверки и  взаимопроверки задания (работа в парах).

                                                   Зима

Морозная зима. Рано стемнело. Ветер воет и кружит снег под окном.

Рефлексия на 3 стадии.

Презентация слайд 6 (таблица ЗХУ) для корректировки записей.

ЗНАЮ	ХОЧУ УЗНАТЬ	УЗНАЛ
1.    Простое предложение 2.    Двусоставное предложение – два главных члена 3.    Односоставное предложение -  один главный член	Что же ещё можно узнать по теме? Запишите в таблицу	!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! В односоставном пр.  главный член нельзя назвать ни подлежащим, ни сказуемым. Это просто главный член ОП.

IV. Этап информирования обучающихся о домашнем задании

Задача: сообщить о домашнем задании, провести инструктаж по его  выполнению

Презентация слайд 7  - § 30, упр. 172.

V. Стадия «Рефлексия».

Задача: Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Презентация слайд 7  - вопросы.

 - Какие знания об односоставных предложениях углубили?

- Что у вас получилось?

- Чему вы научились?

- Как вы оцениваете свою работу на занятии?

- Достигли ли вы целей, поставленных в начале занятия?