Этап урока Цели этапа

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1. Организацион-ный момент

Организовать направленное внимание на начало урока.

В самом сердце древнего Урала

Ты найди Челябинск миллионный.

Город начинается с вокзала,

С нашего Советского района,

С привокзальной площади и сквера,

Где сегодня строится метро,

А еще с твоей и нашей веры

В справедливость, разум и добро.

Проверка готовности рабочих мест.

Создание положительного настроя учащихся на урок.

Приготовление к уроку.

Приветствие учителя.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

-

2. Актуализация знаний

Убедить детей в необходимости дальнейшего изучения родного города.

Предлагает детям:

- вспомнить экскурсионный, материал

-демонстрирует фото,

- задания (ребусы, кроссворды) связанные  с этим материалом.

Вопрос:

-Что для этого нужно?

-Может ли оказаться недостаточно этой информации для решения новых заданий о городе?

Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний.

Вспоминают  материал обзорной экскурсии по городу.

- решения учебно-познавательных задач    о Челябинске

- разгадывания ребусов и кроссвордов о Челябинске.

Проявление познавательной активности

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять.

Фиксирование  предполагаемого индивидуального затруднения (отсутствие необходимой информации о городе) при решении ребусов и кроссвордов

Повторение экскурсион-ного

материала

3. Постановка цели урока

Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Вопрос:

Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

Сообщает о том, что в конце урока дети  должны будут сформировать представление о том, каким должен быть юный челябинец

Подводит детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Дети выясняют, чему будет посвящен урок

что им необходимо, чтобы считаться челябинцем:

жить в Челябинске,

любить свой город и знать его.

Развитие чувства патриотизма в отношении родного города.

Развитие умения  постановки познавательной цели с помощью учителя.

Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

-

4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения решать учебно-познавательные задачи, развитие  умения объяснять смысл названий, используя этимологию.

Учитель предлагает детям объяснить название города, используя этимологию.

Познакомиться  с первой постройкой Челябинска, решив учебно-познавательную задачу математического характера.

Организует общеклассную дискуссию

Объясняют географические названия с помощью этимологии слова.

Выполнив арифметические действия, узнают дату рождения Челябинска.

Проявление самостоятельности в разных видах  деятельности

Работа с разными видами информации.

Использование знаково-символичных средств.

Выполнение  учебного действия – арифметических вычислений.

Выполнение действий по образцу.

Запомнить дату рождения Челябинска,

 и значение названия города.

Знакомство с первой постройкой Челябинска.

5. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

Сформировать у детей представление о центре Челябинске с помощью литературных произведений

Рассмотрите фотографии.

Какие стихи подходят к той или иной фотографии. Прочитайте их.

Демонстрирует фото-материалы, предлагает сопроводить их трансляцию чтением стихов.

Читают стихи о Челябинске, используя литературное произведение и этимологию.

Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах  деятельности.

Высказывание своего мнения.

Аргументация своего мнения.

Выполнение действий по заданному алгоритму.

Контроль деятельности по ходу выполнения задания.

Знакомство  с

литературны-ми произведения-ми о Челябинске.

6. Динамическая пауза (этап физической разрядки)

 Смена вида деятельности

   Создать у детей представление о Челябинске, как о промышленном городе.

Воспитать у детей уважительное отношение к символам города

Физминутка

Челябинск стал одним из крупнейших в стране промышленных центров. Если к 1919 г. в городе действовало лишь два предприятия, то с начала 1930-х начали свою работу тракторный, абразивный, ферросплавный, станкостроительный, цинковый заводы.

На предприятиях активно внедрялась автоматизация, модернизировалось производство. Так, с 1954 г. машины с маркой завода Колющенко вышли на мировой рынок и поставлялись в 40 стран мира. На трубопрокатном заводе в 1956 г. введена в строй первая очередь крупнейшего в мире трубоэлектросварочного цеха. На металлургическом заводе за десятилетие вступило в строй 18 новых цехов, а в 1958 г. запущена доменная печь № 5.  В этот период ЧМЗ (сейчас — ЧМК) становится флагманом чёрной металлургии СССР.

Знакомство детей с гербом и гимном города.

Доклад ученика … «Как относятся жители Челябинска к символам города?».

Доклад ученицы … «Почему у Челябинска верблюд  на гербе?».

Исполнение  фрагмента гимна города

 Создает условия для снятия переутомления у детей.

Знакомит детей с крупнейшими заводами Челябинска, предлагает  угадать названия с помощью картинок–-символов.

Предлагает сделать выводы на основе

выступления ребят по своим исследовательским работам.

Выполняют упражнения

Знакомятся с предприятиями Челябинска, отгадывают названия.

Выступление докладчиков.

Исполнение гимна

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Проявление познавательной инициативы.

Осознание ответственности за общее дело.

Умение работать в группе.

Выполнение действий по образцу.

Взаимодействие в группе.

Анализ, синтез, классификация.

Сравнение.

Высказывание своего мнения.

Аргументация своего мнения.

Работа с разными видами информации.

Анализ, синтез, 

Высказывание своего мнения.

Аргументация своего мнения.

Развитие умения делать выводы.

             -

Закрепление знаний о крупных предприятиях  Челябинска.

Знакомство с символами Челябинска гербом, гимном.

7. Участие в проектной деятельности «Я челябинец».       

Создать модель  целостного позитивного развития школьников, воспитания нравственной устойчивости личности, стабильности её ценностных ориентиров;

-апробировать принципы  концепции духовно-нравственного воспитания

8. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД

Закрепить  полученные знания о городе.

Проверить умение отличать символы и достопримечатель-ности Челябинска от символов и достопримечатель-ностей других городов.

Выступление детей с книжками – презентациями «Правила поведения юного челябинца»

Детииндивидуально фиксируют на листке те правила, которые услышали в презентациях одноклассников.

Проведение теста

Анализирует материал книжек-малышек «Правила поведения юного челябинца», которые являются продуктом совместной деятельности детей и родителей.

 В ходе групповой деятельности сформировать представление о юном челябинце.

Предлагает детям тесты проверки знаний.

Выступают с презентациями авторы самых интересных работ.

Все остальные в это время фиксируют правила поведения.

В группах продумывают прилагательные для формирования образа юного челябинца.

Дети вставляют пропущенные ключевые слова в текст о Челябинске,

выбирают герб города и достопримечатель-ности Челябинска из множества других.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Воспитание нравственной устойчивости личности, стабильности её ценностных ориентиров.

Умение работать в группе.

Осознание ответственности за общее дело.

Идентификация себя в мире как челябинца.

Развивать умение самооценки и адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Взаимодействие с одноклассниками.

Ориентация в множестве похожих изображений и названий.

Анализ, синтез, сравнение и обобщение.

Развитие умения делать выводы.

Определить правила поведения  воспитанного челябинца.

Закрепление изученного материала

9. Рефлексия деятельности

Сформировать личную ответственность за результаты деятельности

Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников

Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Понимать  личную ответственность за результаты деятельности

Самооценка на основе критерия успешности.

Рефлексия способов и условий действия.

Оценивать свою деятельность на уроке.

Выражать свои мысли  с достаточной полнотой и точностью.

Формулировать и аргументировать своё мнение, учитывать  мнения одноклассников при выработке коллективного решения.

-