|
Этап урока Цели этапа
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
1.
Организацион-ный момент
Организовать
направленное внимание на начало урока.
|
В самом
сердце древнего Урала
Ты найди
Челябинск миллионный.
Город
начинается с вокзала,
С нашего Советского
района,
С
привокзальной площади и сквера,
Где сегодня
строится метро,
А еще с твоей
и нашей веры
В
справедливость, разум и добро.
|
Проверка
готовности рабочих мест.
Создание
положительного настроя учащихся на урок.
|
Приготовление
к уроку.
Приветствие
учителя.
|
Положительное
отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Следование в
поведении моральным и этическим требованиям.
|
Учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
-
|
|
2.
Актуализация знаний
Убедить детей
в необходимости дальнейшего изучения родного города.
|
Предлагает
детям:
- вспомнить
экскурсионный, материал
-демонстрирует
фото,
- задания
(ребусы, кроссворды) связанные с этим материалом.
Вопрос:
-Что для
этого нужно?
-Может ли
оказаться недостаточно этой информации для решения новых заданий о городе?
|
Учитель
создает ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний.
|
Вспоминают
материал обзорной экскурсии по городу.
- решения
учебно-познавательных задач о Челябинске
-
разгадывания ребусов и кроссвордов о Челябинске.
|
Проявление
познавательной активности
|
Аргументация
своего мнения и позиции в коммуникации.
Развитие
умения анализировать, сравнивать и сопоставлять.
Фиксирование
предполагаемого индивидуального затруднения (отсутствие необходимой
информации о городе) при решении ребусов и кроссвордов
|
Повторение
экскурсион-ного
материала
|
|
3. Постановка
цели урока
Подвести
детей к самостоятельной постановке познавательной цели.
|
Вопрос:
Как вы
думаете, чему будет посвящен наш урок?
Сообщает о
том, что в конце урока дети должны будут сформировать представление о том,
каким должен быть юный челябинец
|
Подводит
детей к самостоятельной постановке познавательной цели.
|
Дети
выясняют, чему будет посвящен урок
что им необходимо,
чтобы считаться челябинцем:
жить в Челябинске,
любить свой
город и знать его.
|
Развитие
чувства патриотизма в отношении родного города.
|
Развитие
умения постановки познавательной цели с помощью учителя.
Планирование
совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
|
-
|
|
4. Первичное
восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала
Привлечение
внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения решать
учебно-познавательные задачи, развитие умения объяснять смысл названий,
используя этимологию.
|
Учитель
предлагает детям объяснить название города, используя этимологию.
Познакомиться
с первой постройкой Челябинска, решив учебно-познавательную задачу математического характера.
|
Организует
общеклассную дискуссию
|
Объясняют
географические названия с помощью этимологии слова.
Выполнив арифметические действия, узнают дату рождения Челябинска.
|
Проявление
самостоятельности в разных видах деятельности
|
Работа с
разными видами информации.
Использование
знаково-символичных средств.
Выполнение
учебного действия – арифметических вычислений.
Выполнение
действий по образцу.
|
Запомнить дату рождения Челябинска,
и значение названия города.
Знакомство с первой постройкой Челябинска.
|
|
5. Применение
теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач
Сформировать
у детей представление о центре Челябинске с помощью литературных произведений
|
Рассмотрите
фотографии.
Какие стихи
подходят к той или иной фотографии. Прочитайте их.
|
Демонстрирует
фото-материалы, предлагает сопроводить их трансляцию чтением стихов.
|
Читают стихи
о Челябинске, используя
литературное произведение и этимологию.
|
Способствовать
проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
|
Высказывание
своего мнения.
Аргументация
своего мнения.
Выполнение
действий по заданному алгоритму.
Контроль
деятельности по ходу выполнения задания.
|
Знакомство с
литературны-ми произведения-ми о Челябинске.
|
|
6.
Динамическая пауза (этап физической разрядки)
Смена вида
деятельности
Создать у
детей представление о Челябинске, как о промышленном городе.
Воспитать у
детей уважительное отношение к символам города
|
Физминутка
Челябинск стал одним из крупнейших в стране промышленных
центров. Если к 1919 г. в городе действовало лишь два предприятия, то с
начала 1930-х начали свою работу тракторный, абразивный, ферросплавный,
станкостроительный, цинковый заводы.
На предприятиях активно внедрялась автоматизация,
модернизировалось производство. Так, с 1954 г. машины с маркой завода Колющенко вышли на мировой рынок и
поставлялись в 40 стран мира. На трубопрокатном заводе в 1956 г. введена в строй первая очередь крупнейшего в
мире трубоэлектросварочного цеха. На металлургическом заводе за десятилетие
вступило в строй 18 новых цехов, а в 1958 г. запущена доменная печь № 5. В этот
период ЧМЗ (сейчас — ЧМК) становится флагманом чёрной
металлургии СССР.
Знакомство
детей с гербом и гимном города.
Доклад
ученика … «Как относятся жители Челябинска к символам города?».
Доклад
ученицы … «Почему у Челябинска верблюд на гербе?».
Исполнение
фрагмента гимна города
|
Создает
условия для снятия переутомления у детей.
Знакомит
детей с крупнейшими заводами Челябинска, предлагает угадать названия с помощью картинок–-символов.
Предлагает
сделать выводы на основе
выступления
ребят по своим исследовательским работам.
|
Выполняют
упражнения
Знакомятся с
предприятиями Челябинска, отгадывают названия.
Выступление
докладчиков.
Исполнение
гимна
|
Установка на
здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
Способствовать
проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
Способствовать
проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
Проявление
познавательной инициативы.
Осознание
ответственности за общее дело.
Умение
работать в группе.
|
Выполнение
действий по образцу.
Взаимодействие
в группе.
Анализ,
синтез, классификация.
Сравнение.
Высказывание
своего мнения.
Аргументация своего мнения.
Работа с
разными видами информации.
Анализ,
синтез,
Высказывание
своего мнения.
Аргументация своего мнения.
Развитие умения делать выводы.
|
-
Закрепление
знаний о крупных предприятиях Челябинска.
Знакомство с
символами Челябинска гербом, гимном.
|
|
7. Участие в проектной деятельности «Я челябинец».
Создать
модель целостного позитивного развития школьников, воспитания
нравственной устойчивости личности, стабильности её ценностных ориентиров;
-апробировать принципы концепции
духовно-нравственного воспитания
8. Обобщение
усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД
Закрепить
полученные знания о городе.
Проверить
умение отличать символы и достопримечатель-ности Челябинска от символов и
достопримечатель-ностей других городов.
|
Выступление
детей с книжками – презентациями «Правила поведения юного челябинца»
Детииндивидуально
фиксируют на листке те правила, которые услышали в презентациях
одноклассников.
Проведение
теста
|
Анализирует
материал книжек-малышек «Правила поведения юного челябинца», которые являются
продуктом совместной деятельности детей и родителей.
В ходе
групповой деятельности сформировать представление о юном челябинце.
Предлагает
детям тесты проверки знаний.
|
Выступают с презентациями
авторы самых интересных работ.
Все остальные
в это время фиксируют правила поведения.
В группах
продумывают прилагательные для формирования образа юного челябинца.
Дети
вставляют пропущенные ключевые слова в текст о Челябинске,
выбирают герб
города и достопримечатель-ности Челябинска из множества других.
|
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
Воспитание нравственной устойчивости
личности, стабильности её ценностных ориентиров.
Умение работать
в группе.
Осознание
ответственности за общее дело.
Идентификация
себя в мире как челябинца.
Развивать
умение самооценки и адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной
деятельности.
|
Аргументация
своего мнения и позиции в коммуникации.
Взаимодействие
с одноклассниками.
Ориентация в
множестве похожих изображений и названий.
Анализ,
синтез, сравнение и обобщение.
Развитие умения делать выводы.
|
Определить
правила поведения воспитанного челябинца.
Закрепление
изученного материала
|
|
9. Рефлексия
деятельности
Сформировать
личную ответственность за результаты деятельности
|
|
Подводит
итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников
|
Фиксируют
материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений,
которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в
результаты коллективной деятельности.
|
Адекватное понимание
причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
Понимать
личную ответственность за результаты деятельности
Самооценка на
основе критерия успешности.
|
Рефлексия
способов и условий действия.
Оценивать
свою деятельность на уроке.
Выражать свои
мысли с достаточной полнотой и точностью.
Формулировать
и аргументировать своё мнение, учитывать мнения одноклассников при выработке
коллективного решения.
|
-
|
![Рабочие листы. Русский язык. 1 класс. «Повторение. Часть 7. Темы: Звук [Й']. Согласные твердые и мягкие звуки»](https://img.infourok.ru/is07/img/0ede-00073acd-b03d4bfe-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.