Окружающий мир на тему "Неживая и живая природа. Явления природы."

Технологическая карта.

Тема урока	Неживая и живая природа. Явления природы.
Тип урока	Урок открытия новых знаний.
Цель урока	Создание благоприятных условий для формирования представления о неживой и живой природе
Планируемые результаты	Предметные умения: 1 различать объекты живой и неживой природы; называть признаки живых существ; устанавливать связи между живой и неживой природой	УУД
		Регулятивные: обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: учить формулировать проблемы и решать их; осуществлять поиск необходимой информации и применять ее для выполнения учебных заданий; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Коммуникативные: формировать умение прислушиваться к мнению одноклассников; задавать вопросы; формулировать собственные мнение и позицию; работать в группах; участвовать в коллективном обсуждении. Личностные: демонстрировать осознание роли речи в общении людей; проявлять познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.
Ресурсы урока	учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков, 1 часть, презентация, карточки
Формы и методы обучения	Методы и формы работ: фронтальная и индивидуальная работы, проблемный метод, словесный, практический, наглядный.
Основные понятия	Неживая и живая природа, сезонные изменения, явления природы.

                                                                                          Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Мотивация учебной деятельности	Приветствие и мотивация к учебной деятельности. - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Руслановна, и этот урок окружающего мира проведу у вас я. Громко прозвенел звонок- Ну-ка посмотри, дружок, Всё ль на месте, всё ль в порядке: Книжка, ручка и тетрадка? Нас сегодня ждёт дорога, И узнать нам надо много. Так возьмёмся, ребята скорее за работу, Чтобы времени зря не терять.	Приветствуют учителя. Готовятся к уроку.	Личностные: - сформировать потребности в самовыражении и самореализации; - сформировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства. Коммуникативные: - умение слушать и слышать учителя; - умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Актуализация и выявление индивидуальных затруднений	Прежде, чем приступать к изучению новой темы. Проверим: - Что вы изучали на прошлом уроке? -Да, правильно. Давайте немного поиграем и вспомним, как человек может относиться к себе, к людям, к природе и к тому, что они делают. На задание дается 3 минуты. Игра «Поиграем в отношение» За это время первый ряд подберет слова, выражающее отношение человека к себе, второй ряд – отношение к людям и к тому, что они делают, а третий – к природе. Не забываем, что отношение может быть не только хорошим, но и плохим. Выигрывает команда, подобравшая наибольшее количество слов. (Например, 1-й ряд – уважительное, доброе и т.д, 2-й ряд – заботливое, пренебрежительное и т.д., 3-й ряд – жестокое, бережное и т.д. ) - Какие у вас получились слова? – Ребята, как вы думаете, какое отношение мы должны воспитывать в себе к окружающим?  – Как нужно относиться к природе?   -Молодцы, вы все правы. Природу, нужно беречь, охранять и не загрязнять.  - Ребята, мы часто с вами  произносим такую фразу: «Какая природа, какая красота» или  «Я был на природе». – А что такое природа? Вот сегодня на уроке мы и будем искать ответ на этот вопрос. А так же узнаем, что относится к живой и неживой природе.	- «Наше отношение к миру» Доброжелательное, бережное - Охранять, беречь, не загрязнять	Коммуникативные: - умение формулировать собственное мнение. Познавательные: - анализировать объекты с целью выделения признаков.
Реализация построенного проекта Физминутка	- Ребята, посмотрите на доску. Перед вами камень и птица. Как вы думаете, чем они отличаются? Правильно. Природа бывает живая и неживая. Живая природа — это всё, что отличается способностью расти, дышать, питаться и развиваться. Человек, животные, растения — это объекты живой природы. К объектам неживой природы относятся воздух, вода, камни, почва, звёзды, Солнце. Живые существа не могут существовать без объектов неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого на Земле. Для жизни живым существам необходимы пища, тепло, вода, воздух. А если бы не было растений и животных, Земля выглядела бы как безжизненная пустыня. - Что необходимо растениям и животным для жизни?  - Живые существа не могут жить без неживой природы. Солнце – источник света и тепла для всего живого на Земле.	Птица отличается от камня тем, что она двигается, растет и развивается, дышит, питается, размножается, умирает и т.д. Птица живая, а камень нет. Солнце, воздух, вода	Познавательные: - умение правильно подобрать способ решения задач; - сформулировать проблемы. Коммуникативные: - построение монологического высказывания. Регулятивные: - признание и сохранение учебной задачи.
	Ветер Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. (Наклоны вправо-влево.) Ветер тише, тише, тише, (Присесть, спина прямая.) Деревцо все выше, выше. (Встать на носки.) Раз, два — выше голова, (Поднять голову.) Три, четыре - руки шире, (Руки в стороны.) Пять, шесть — тихо сесть, (Сесть за парту.) Семь, восемь - тень отбросим. (Два хлопка о парту.) Сел на дерево скворец, И игре нашей конец. (Дети громко проговаривают эти слова.)
Построение проекта выхода из затруднения	-Откройте учебник на 25 странице. - Рассмотрите фотографии. На какие группы можно разделить изображенные на них предметы. - У вас на парте есть карандаши зеленого и красного цвета. Как вы думаете, куда можно положить эти карандаши?   - Бабочка – это живая или неживая природа? - А небо? - Что вы думаете о сосульках? - А медведь? - Молодцы. Ребята, все изменения в природе называются природными явлениями или явлениями природы. - Давайте обратимся к учебнику и прочитаем, что еще относится к природным явлениям. Открываем учебник на стр. 28. - Начинаем читать его по цепочке, по одному предложению, пока я не остановлю вас. -Ответьте теперь мне на вопрос, что такое явления природы? -Ребята, найдите рисунки на с. 28. Рассмотрите их, и ответьте мне на вопрос, какие явления могут происходить с этими объектами неживой природы и живыми существами? -Какие еще явления могут происходить в живой и неживой природе? Приведите свои примеры. - Очень многие явления природы связаны со сменой времен года (сезонов), поэтому они называются сезонными. - Сколько времен года вы знаете? Давайте их все вместе назовем. -Ребята, посмотрите на стр. 29. Какие изменения в природе вы заметили с изменением времени года? А как по-другому они называются?	На живые и неживые Красный – неживая природа, зеленый – живая Живая Неживая природа Неживая Живая природа Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что они двигаются, растут и развиваются, дышат, питаются, размножаются, умирают Явление природы- это различные изменение природы Сосульки могут таять, а могут расти. Из тучи может идти дождь, снег, град. Снежинки могут таять. Птицы осенью улетают на юг, а весной снова прилетают. Гусеница может превратиться в бабочку и т. д. 4: лето зима осень весна Листья меняют цвет, опадают, трава желтеет и т.д. Явлениями природы	Личностные: -формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и «незнания». Коммуникативные: - умение учитывать разные мнения и стремление координировать различные позиции в сотрудничестве. Регулятивные: -планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: -  умение выделять существенной информации.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Ребят, я вам рассказала все по нашей сегодняшней теме. А сейчас проверим, как вы усвоили материал. Всего 4 варианта. Не забудьте подписать работу. Карточка 1.  Задание 1. Что относится к природе? А) карандаши, тетради, парты, здание школы, дом, посёлок в котором ты живёшь, – всё это природа; Б) человек, растения и животные, солнце, моря и океаны, космические корабли и пароходы, фабрики и заводы – всё это природа; В) солнце, земля, воздух, вода, растения, грибы, животные, человек – всё это природа. Задание 2. Приведите примеры предметов, относящихся к живой и неживой природе. Карточка 2. Задание 1. Что относится к неживой природе? А) человек, животные, растения, грибы; Б) солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано руками человека; В) солнце, небо, облака, земля, камни, вода, дождь, снег. Задание 2. Приведите примеры предметов, относящихся к живой и неживой природе. Карточка 3.  Задание 1. Что относится к живой природе? А) человек, животные, растения, грибы; Б) солнце, земля, воздух, вода, человек, и всё, что сделано руками человека; В) солнце, небо, облака, Земля, вода, камни, дождь, снег. Задание 2. Приведите примеры предметов, относящихся к живой и неживой природе. Карточка 4. Задание 1. Чем отличаются живые существа от предметов неживой природы? А) они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают; Б) они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, приносят потомство, умирают; В) они двигаются, растут, приносят потомство, умирают.  Задание 2. Приведите примеры предметов, относящихся к живой и неживой природе.		Регулятивные: - планирование своих действий в соответствии с задачей; - осуществление итогового и пошагового контроля по результату.
Итог урока и рефлексия	-Давайте ещё раз вспомним, что относится к природе? -Как вы думаете, что необходимо растениям и животным для жизни?         - Ребята, как Вы думаете, какими еще признаками живой природы обладают растения? - Ребята, назовите признаки неживой природы? - Какие объекты относятся к живой природе? - Какие объекты относятся к неживой природе? - Ребята, у вас у каждого на парте есть шкалы, вам нужно поставить плюсик в соответствии с вашей работой сегодня на уроке. Если вы всё поняли и не испытывали никаких трудностей при выполнении заданий, то ставите плюсик в самом верху. Если вы что-то недопоняли, и выполнение заданий было для вас несколько затруднительным, то плюсик ставьте в середине шкалы. Если же вы совсем ничего не поняли, и выполнение заданий было для вас тяжелым, то ставьте плюсик в самом низу шкалы. - До свидания!	Это всё то, что нас окружает и не создано руками человека Солнце, воздух, вода Умение дышать, слушать, есть и т.д Не дышат, не питаются, не растут и т.д Животные и т.д. Камни, солнце и т.д. До свидания!	Познавательные: - структурирование знаний; - построение рассуждения в форме связи простых суждений, свойствах и связи.