Описание презентации для вводного занятия в 5 классе по теме "Глагол"

Глагол как часть речи

Слайд 1

В игровой форме повторить некоторые лингвистические понятия и узнать тему урока.

А) какая буква пишется на конце слова, имеющего значение «Печёное изделие из раскатанного теста с начинкой» (пироГ)
Б) 4 буква в слове, которое обозначает признак предмета (приЛагательное)
В) какая гласная пишется в корне слова “наслАждаться”?
Г) назовите четвертую букву алфавита. (“Г”)
Д) какая буква пишется в корне слова “мОрской?
Е) какую букву русского алфавита можно назвать мягко и твёрдо? (Л)

Полученное слово – глагол.

Формулирование темы, цели урока.

- Сформулируйте, пожалуйста,  тему урока  (формулируют). Ребята, а я её  определила вот так: Глагол как часть речи.

- Вы согласны? Запишите число и тему урока в  тетрадь.

Опираясь на тему урока, сформулируйте цели  урока (формулируют). Я их определила вот так: умения  выделять глагол среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению. 

- выплывает цель

В начальной школе вы не раз встречались с глаголом, и сейчас напомните друг другу, какие же особенности есть у этой части речи

 - Составление «кластера».

Чертим на доске овал, пишем в центре «Глагол» и предлагаем

учащимся говорить всё, что они знают о глаголе.

- обозначает действие

- отвечает на вопросы что делать? что сделать?

- имеет постоянные и непостоянные признаки:

-вид

- спряжение

- возвратность

- переходность

непостоянные:

- наклонение

- время

- число

- лицо

- род

в предложении чаще всего сказуемое

Вся эта информация оформляется учителем на доске. Получается « кластер»

Учитель раздаёт группам тексты с информацией о глаголе.  Читая информацию, поставить карандашом знаки: 

Приём «Инсерт»:

 v  знаю

+ новое

!  интересное

 ? не понимаю

 

Активизируем знания учащихся.

Создаём проблемную ситуацию.

Перед вами глаголы, определите их морфологические признаки, составьте с ними тексты

живётся, может быть, ссориться, любить, бери, помогут

А вот что получилось с этими глаголами у С. Михалкова

Когда живет..ся дружно, что может лучше быть!
И ссорит..ся не нужно, и можно всех любить.
Ты в дальнюю дорогу бери с собой друзей:
Они тебе п..могут, и с ними веселей!

Какие орфограммы вы здесь отметите? Выразительное чтение.

Письмо по памяти.- Проверка соседом

Заключение

-Удалось ли нам выявить морфологические признаки глагола? Что-то было новым, а значит с дядюшкой глаголом мы ещё встретимся, и он нам расскажет много интересного.

ДЗ 1) повторить спряжение глагола

 2) написать мини-сочинение «Я пришёл к Глаголу в гости…»

«Верные – неверные утверждения»

1. Глагол – часть речи, которая обозначает действие предмета.
2. Глаголы изменяются по временам, числам, падежам, лицам.
3. Глаголы в предложении обычно бывают сказуемыми.

Сказка про одуванчики. (Встало, взошло, поднялось) весеннее солнышко. Умылось оно теплым дождем и пошло (шагать, гулять) по небу. (Взмахнуло, встряхнуло) солнышко золотым рукавом.(Брызнули, покатились, посыпались) солнечные пылинки. (Засветились, засверкали, заискрились, заблестели) на земле маленькие желтые огоньки - одуванчики.

Зима (пряталась, скрывалась, таилась) в дремучем лесу. (Выглянула, посмотрела) она. В траве блестели миллионы маленьких солнышек. (Разозлилась, разгневалась, рассвирепела) зима. (Закрыла, запорошила) она снегом веселые огоньки и (скрылась, ушла, убежала) на север.

Так теперь одуванчики сначала в желтом платье (ходят, гуляют, щеголяют), а потом белую пушистую шубку надевают. (По Н. Толмачевой).