Организация непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе по теме «Мир удивительных цветов»

Организация непосредственно образовательной  деятельности детей в старшей группе

по теме «Мир удивительных цветов»

Автор конспекта  непосредственно образовательной  деятельности  (далее – НОД):

Внукова Марина Вадимовна,  музыкальный руководитель I квалификационной категории

МАДОУ д/с №81, г. Новосибирск, Ленинский район

Приоритетная образовательная область: художественно – эстетическое развитие.

Цель: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки.

Развивающая предметно-пространственная среда темы НОД:  музыкальный зал, зеркальный шар, музыкальный центр,  музыкальные инструменты (музыкальный треугольник, диатонические колокольчики, металлофон), деревянные палочки, сундук, ткань, тканевые деревья, цветные дорожки, воздушные шары, светодиодные свечи.

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Образователь- ные задачи	Содержание НОД	Образовательная область, вид деятельности	Формы реализации Программы	Средства реализации ООП	Планируемый результат
Развивать интерес и познавательную мотивацию Развитие общение, взаимодействие ребёнка с взрослым Формировать готовность к совместной деятельности	Дети подходят к музыкальному залу, их встречает музыкальный руководитель. Приветствует под музыку. Муз. руководитель: Ребята, здравствуйте, Сегодня к Вам пришла, С собой улыбку принесла. Вам снятся сны?  Конечно да, такие разные всегда. Сегодня снилась мне волшебная страна, В ней происходят чудеса. А какие там цвета - Это просто красота! Все жёлто-сине-красное, И всё такое разное! Необычная страна- Музыкой она полна, Всё мелодией живёт, Там душа сама поёт! Мне так захотелось пригласить сегодня Вас в этот мир «Удивительных цветов». В руки палочку возьму Волшебство произнесу, Дети глазки закрывайте, И тихонько засыпайте. Унесут Вас сны чудесные, Прямо в сказку неизвестную. Как только звук услышишь ты, Скорее глазки распахни.	Художественно-эстетическое развитие: музыкальная игровая двигательная Социально – коммуникативное развитие: коммуникативная	Ситуация общения и взаимодействия с детьми	Музыкальное сопровождение (аудио) Лео Делиб «Пиццикато» Слово педагога Речь детей К. Сен-Санс «Аквариум» ч.7 из цикла «Карнавал животных» Музыкальный треугольник	Обеспечено взаимодействие ребёнка с взрослым Слушает музыку, речь педагога Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Образователь-ные задачи	Содержание НОД	Образователь-ная область, вид деятельности	Формы реализации Программы	Средства реализации ООП	Планируемые результаты
Развивать творческое воображение Развивать интерес и познавательную мотивацию Развивать  общение, взаимодействие ребёнка с взрослым Формировать умение отвечать на вопросы и поддерживать беседу Обогащение опыта восприятия музыки через цветовую палитру (зрительного, слухового, двигательного ощущения) в процессе музицирования Развивать умение аккомпанировать на музыкальных инструментах Развивать эмоционально-выразительных движений, ощущения своего тела и пространства Снижать психоэмоционального напряжения Развивать умение играть на музыкальных инструментах Развивать ритмический слух Формировать навыки самостоятельной творческой деятельности детей	Дети заходят в музыкальный зал Муз.руководитель: Кажется, мы оказались в волшебной стране. Сейчас здесь начнут происходить чудеса... Что это? Сундук? Кажется непростой, а волшебный. Сундучок открывается, сказка начинается. Интересно про кого? Отгадайте загадку. Кто с фонариком весёлый Носит яркий сюртучок; Вместо шапки  удлинённый, Разноцветный колпачок? Заповедные тропинки, По утрам, кто подметает? И про все на свете Он всегда всё знает? Жили-были в мире удивительных цветов маленькие добрые гномы. И были у них волшебные фонарики. Когда кому-нибудь было грустно или плохо они брали фонарики счастья и дарили их всем нуждающимся. Но однажды, гуляя по лесу, они потеряли их. И теперь не могут совершать добрые дела». Что же делать? Ребята, а давайте мы  поможем найти фонарики! Только для этого нам нужно превратиться в гномиков. Вы готовы? Раз, два, три, четыре, пять, Буду в гномов превращать, Здесь и колпачки есть.  Посмотрите друг на друга. Кто вы теперь? Как Вы думаете, чем занимаются гномики? Гномы большие трудяги. По горам они гуляют, и тропинки проверяют (обращаем внимание на цветные необычные дорожки). Работа с цветными дорожками Я на горку поднимусь и до солнца дотянусь! А потом быстро, быстро вниз спущусь! Игра на диатонических колокольчиках Муз.руководитель обращает внимание на развилку. Дети самостоятельно выбирают направление. Далее приведены описания направлений деятельности детей по стрелкам (задания чередуются исходя из направлений, которые выбрали дети) «По синей стрелке ты пойдешь – до реки дойдешь». Двигаться мы будем так, как нам подсказывает музыка. К речке-сестричке Бежит-журчит водичка. Блестит как в зеркале вода, А ну, скорей, играть друзья. Игра «Зеркало» (делимся парами, под музыку надо повторять движения напарника, как в отражение зеркала) «По красной стрелке пойдешь – чудеса найдешь» Что необычного Вы замечаете? (Цветные деревья, на них висят цветные помпоны), как Вы думаете, что можно с ними делать? Л.В. Бетховен «К Элизе» Игра на металлофоне «По жёлтой стрелке пойдешь –  найдешь» Игра с шарами «По жёлтой стрелке пойдешь – волшебство найдешь». Волшебство лишь там бывает, Где о нём не забывают, Верят и всем сердцем ждут… Слышите? Оно, уж, тут! Находят фонарики, двигаются под музыку Двигательная импровизация с фонариками Муз. руководитель: Как, здорово, что мы смогли помочь гномикам найти фонарики, теперь они смогут совершать добрые дела, и  дарить фонарики тому, кому плохо или грустно (Кладём фонарики в сундук для гномов). Сундук закрывается, сказка завершается (кладём колпачки в сундук) Дети глазки закрывайте, И тихонько засыпайте, Как только звук услышишь ты, Скорее глазки распахни. Раз, два, три лети	Художественно – эстетическое развитие: музыкальная Социально – коммуникативное развитие: коммуникатив-ная Речевое развитие: коммуникативная Речевое развитие: коммуникативная Художественно – эстетическое развитие, физическое развитие музыкальная двигательная Художественно – эстетическое развитие: музыкальная Социально – коммуникативное развитие: коммуникативная Художественно – эстетическое развитие: музыкальная двигательная Художественно – эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие музыкальная игровая двигательная Речевое развитие: коммуникативная Художественно – эстетическое развитие: музыкальная игровая двигательная Художественно – эстетическое развитие, физическое развитие музыкальная игровая двигательная Художественно – эстетическое развитие: музыкальная двигательная	Восприятие музыки Ситуация общения и взаимодействия Загадка Игра Восприятие музыки Игра Восприятие музыки Ситуация общения и взаимодействия педагога с детьми Восприятие музыки Игра Ситуация общения и взаимодействия педагога с детьми Ситуация общения и взаимодействия педагога с детьми Игра на музыкальных инструментах Музыкально-ритмическая игра Восприятие музыки Ситуация общения и взаимодействия педагога с детьми	Музыкальный треугольник Зеркальный шар Сундук Слово педагога Слово педагога Речь детей Игрушка гном Слово педагога Речь детей Колпачки сундук Речь детей Цветные дорожки Музыкальное сопровождение (фортепиано) Диатонические колокольчики Стойка-развилка речь педагога речь детей Синяя стрелка Музыкальное сопровождение (аудио) Красная стрелка Речь педагога слова детей Музыкальное сопровождение (аудио) Anselm Kreuzer  Bobby Car Race Дерево из ткани Цветные помпоны Металлофон Деревянные палочки Слово педагога Жёлтая стрелка Музыкальное сопровождение (аудио) Слово педагога Синяя стрелка Музыкальное сопровождение (аудио) Свет выключен Зеркальный шар Светодиодные свечи Е. Григорьева, М. Славкин «Нотная песенка» Сундук Свет зеркальный шар музыкальный треугольник	Включается в музыкально – творческий процесс Обеспечено взаимодействие ребёнка с взрослым Внимательно слушает, эмоционально реагирует Владеет речью, поддерживает беседу Слушает музыку, выполняет движения в соответствии с текстом музыкального произведения Аккомпанирует на музыкальных инструментах, Слушает музыку Слушает речь педагога Умеет соотнести движение и музыку Слушает музыку, выполняет движения в соответствии с характером музыкального произведения Проявляет самостоятельность, инициативу Аккомпанирует на музыкальных инструментах. Получает радость от коллективного музицирования Умеет подбирать движения под ритм музыки Импровизирует, выполняет движения в соответствии с музыкой, чётко ритмично отстукивает ритм Импровизирует, выполняет движения в соответствии с музыкой

  Заключительная  часть (рефлексивный этап)

Образователь- ные задачи	Содержание НОД	Образовательная область, вид деятельности	Формы реализации Программы	Средства реализации ООП	Планируемые результаты
Развивать свободное общение, взаимодействие ребенка со взрослым	Дети выходят из музыкального зала. Муз. руководитель: Ребята, где Вы были? Что там произошло? Как Вам музыка помогала пройти испытания?  Что-то показалось Вам сложным? А что больше всего запомнилось? Молодцы, ребята! Вы были дружными, активными. Я Вас за всё благодарю и конечно похвалю. Спасибо Вам. До новых встреч!	Социально – коммуникативное развитие: коммуникативная Речевое развитие	Ситуация общения и взаимодействия детей и педагога	Слово педагога Речь детей	Использует речь для выражения своих мыслей и чувств Проводит самооценку собственной деятельности