Организация проектной деятельности обучающихся в условиях информационно-образовательной среды технологического лицея

Белоусов О.А.,

заместитель директора по информатизации МАОУ лицея №142 г. Челябинска

Тележинская Е.Л.

ГБУ ДПО ЧИППКРО

Организация проектной деятельности обучающихся в условиях информационно-образовательной среды технологического лицея

В контексте реализации новых образовательных стандартов ведущее значение отводится информатизации образования. Информационно-образовательная среда – система информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы образовательного учреждения [1].

Современные требования к реализации стандарта предполагают не только наличие информационно-образовательной среды, но и широкое использование активных методов обучения, в частности проектного метода. Исследования показывают, что метод творческих проектов наиболее полно проявляет свои позитивные характеристики в рамках технологически обогащенной образовательной среды [2]. Развитие общественного производства тесно связано с проектной культурой (И.И. Ляхов, В.Ф. Сидоренко), которой пронизаны не только сфера материального производства, но и наука, искусство, система социальных взаимоотношений, общественное сознание человека (в его отношении к миру, к социальной и предметной среде, в формах познания и творчестве присутствует проектное переживание мира). Проектная культура рассматривается в качества основы гармоничного взаимодействия человека с природой, обществом и технологической средой (И.А. Зимняя). Открытость, целостность и полифункциональность информационной среды технологического лицея позволяет активно использовать проектный метод.

 Организация проектной деятельности в условиях информационно-образовательной среды технологического лицея имеет следующие особенности:

1.     Учебно-познавательная активность обучающихся, заключающаяся в мотивационном достижении сознательно поставленной цели по созданию творческих проектов.

2.     Преемственность процесса изучения различных образовательных областей в контексте использования методик и технологий.

3.     Сотрудничество обучающегося, учителя – диалогический характер общения учителя и ученика.

4.     Активное включение в процесс родителей и других членов семьи. Это связано, прежде всего, с тематикой проекта.

5.     Самостоятельная деятельность обучающихся, способствующая овладению учащимися на содержательно-процессуальном и функциональном уровне проектно-технологической культурой.

6.     Обеспечивает более полноценное усвоение учебных ситуаций и действий, контроля и оценки; принятие внешне заданных учебных целей и их интериоризацию.

7.     Специфической особенностью является ее активизирующее влияние на развитие творческой направленности личности и обеспечение творческого характера освоения действительности.

Информационно-образовательная среда позволяет установить структурные и функциональные связи основных элементов проектной деятельности, а также является внешним условием ее протекания.

 Информационно-образовательная среда является необходимым условием исследовательского, технологического, заключительного этапов проектной деятельности и позволяет не только овладеть творческим поиском, на основании которого продуцировать идеи, но и самое важное формировать мировоззрение обучающихся.

         Использование проектной деятельности в информационно- образовательной среде позволило достичь следующих результатов:

·        развитие информационно-коммуникационных компетенций, средний показатель по лицею выразился в увеличении на 28%;

·        качественный скачок в развитии информационных навыков (сравнительный анализ контрольных данных – увеличение на 32%, умение использовать интернет-ресурсы увеличилось на 36,7%);

·        самостоятельность в выполнении заданий возросла на 23%.

Методическое значение применения проектной деятельности в информационно-образовательной среде реализовано во внедрении деятельностного подхода к выполнению широкого спектра учебных задач.

Можно заметить, что формирование таких личностных качеств обучающихся, как инициативность, целеустремленность, креативность, умение работать в группе, развитие коммуникативных навыков явилось важным достижением педагогического коллектива.

Итак, использование проектной деятельности в условиях информационно-образовательной среды технологического лицея является положительным опытом, но в тоже время не достаточно разработанными остаются вопросы методического обеспечения.

Список литературы

1.      Баранова Т.А., Максимова О.А., Фомина А.А. Создание современной информационно-образовательной среды образовательного учреждения // Информатика и образование. Серия: Педагогика. - № 1. – 2007.

2.      Матяш Н.В. Проектная деятельность школьников. Монография. - Москва: Высшая школа, 2000. - 22,0 п.л.

Краткое описание документа:

1. Специфической особенностью является ее активизирующее влияние на развитие творческой направленности личности и обеспечение творческого характера освоения действительности.

Информационно-образовательная среда позволяет установить структурные и функциональные связи основных элементов проектной деятельности, а также является внешним условием ее протекания.

Информационно-образовательная среда является необходимым условием исследовательского, технологического, заключительного этапов проектной деятельности и позволяет не только овладеть творческим поиском, на основании которого продуцировать идеи, но и самое важное формировать мировоззрение обучающихся.