Организация работы с одаренными детьми на уроках физической культуры в условиях реализации ФГОС

Организация работы с одаренными детьми на уроках физической культуры в условиях реализации ФГОС

Юрченко Татьяна Николаевна

учитель физической культуры

МБОУ ТР СОШ №1

г.  Торопец

Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Качественное своеобразие и характер развития одаренности - это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социокультурной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). При этом особое значение имеют собственная активность ребенка, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования.

На сегодня определенны виды одаренности : умственная, социальная, моторная, практическая.Ведущим в познании спортивной одаренности является определение возможностей моторной организации человека и его психических способностей, которые могут быть как врожденными, так и приобретенными в процессе деятельности. Точнее двигательную одаренность можно определить как сочетание врожденных антропометрических, морфологических, психологических, физиологических и биохимических особенностей человека, однонаправлено влияющих на успешность какого-либо вида двигатель-ной деятельности. Скажу, что в последнее время всё чаще одаренный ребенок по физической культуре владеет не только моторной, но и умственной одаренностью, подтверждая свои знания на таких соревнованиях, как: «Президентские состязания», «Олимпиада по Ф/К и спорту», куда включена теоретическая часть. В вопросах по теории учащиеся открывают свои знания по темам: история Ф/К и спорта, вопросы по физиологии, по спортивной медицине, вопросы теории и методики преподавания, спортивной терминологии, теоретических и тактических знаний спортивных игр, вопросы прикладной ф/к, а также современной истории спора.

Задача учителя: состоит в том, чтобы создать такую ситуацию, которая максимально нагружала бы ведущую способность каждого ребенка – в данном случае его спортивную активность или создавать образовательную среду для развития уже проявившихся способностей, условий для раскрытия его потенциала, на удовлетворение потребностей данного учащегося.

Признаки одаренности проявляются в реальной деятельности ребенка и могут быть выявлены на уровне наблюдения за характером его действий. Признаки явной (проявленной) одаренности зафиксированы в ее определении и связаны с высоким уровнем выполнения деятельности. Об одаренности ребенка следует судить в единстве категорий «могу» и «хочу», поэтому признаки одаренности охватывают два аспекта поведения одаренного ребенка: инструментальный и мотивационный. Инструментальный характеризует способы его деятельности, а мотивационный — отношение ребенка к той или иной стороне действительности, а также к своей деятельности.

Инструментальный аспект поведения одаренного ребенка может быть описан следующими признаками:

·         Наличие специфических стратегий деятельности.

1.     быстрое освоение деятельности и высокая успешность ее выполнения;

2.     использование и изобретение новых способов деятельности в условиях поиска решения в заданной ситуации;

3.     выдвижение новых целей деятельности за счет более глубокого овладения предметом.

·         Склонность «все делать по-своему». Например, для одаренного ребенка типично — наряду со способностью очень быстро находить пути решения задач — рефлексивный способ переработки информации (склонность тщательно анализировать проблему до принятия какого-либо решения).

·         Обучаемость которая может проявляться как в высокой скорости и легкости обучения, так и в замедленном темпе обучения, но с последующим резким изменением структуры знаний, представлений и умений.

К группе физически одаренных детей относятся те обучающихся, которые:

ü  имеют более высокий уровень физической подготовленности по сравнению с большинством остальных школьников-сверстников;

ü  имеют высокую познавательную потребность в двигательной активности;

ü  используют новые типы деятельности;

ü  испытывают радость от занятий физической культурой и спортом;

ü  проявляют любопытство ко всем видам двигательной активности;

ü  свободно высказывают своё мнение, настойчиво, энергично отстаивает его;

ü  уверенно выполняют сложные двигательные действия, обладают богатой фантазией и  воображением;

ü  имеют высокую скорость мышления и освоения двигательного навыка.

ü  стремятся к самовыражению, через участие в различных соревнованиях и спортивных конкурсах.

ü  имеют реальные достижения в спортивных соревнованиях и конкурсах

При выборе содержания и методов работы с одаренными детьми  учитываю ,что каждому возрастному этапу детского развития соответствуют разные типы ведущей деятельности.

Ø  Так например у детей 5 классов-это игровая деятельность, направленная на развитие физических качеств, посредством игры. Как учитель стараюсь выявлять одаренных детей на начальных стадиях и привлекать их к регулярным занятиям физической культурой и посещать спортивные секции.

Здесь и немаловажно привлечение родителей. Так как в развитие и формировании одаренности большое значение имеет и участие родителей. Я стараюсь привлекать родителей к совместной деятельности: выступать на родительских собраниях, привлекать к судейству соревнований и к их непосредственному участию.

Ø    Для подросткового периода (11-15 лет) ведущим видом деятельности выступает социально-коммуникативная деятельность – совместная предметная деятельность: соревнования, конкурсы, концерты, как условие и средство формирования самооценки. Также вклчаю одаренных детей в соревнования с такими же одаренными детьми или более старшими, поскольку конкуренция и даже опыт поражения дает хорошие результаты. В общении со сверстниками одаренный ребенок довольно часто берет на себя роль организатора групповых дел и игр, поэтому  привлекаю таких детей к демонстрации упражнений, инструкторской деятельности в работе с отстающими, судейству соревнований, к помощи в организации и проведении спортивных праздников и дней здоровья.

Ø    Для старшего возраста (16-17 лет)ведущим типом деятельности является проектно-исследовательская деятельность как необходимое средство самоопределения школьника. При этом «объектом проектирования» для школьника выступает он сам. Он должен выбрать в окружающем мире и спрогнозировать у себя такие свои способности, которые необходимы для успешной социализации ребенка в самостоятельной жизни.
В этом возрасте стараюсь привлекать ребят к участию в соревнованиях и конкурсах, участвовать в подготовке и разработке работ для научной деятельности учащихся и для учителей, привлекаю к участию в предметных олимпиадах различного уровня, к выступлениям с пропагандой ЗОЖ, занятиям спортивной деятельностью перед младшими школьниками.
Учащиеся, относящиеся к специальной медицинской группе готовят доклады, рефераты, выступления, презентации, которые в последствии учителя как начальной школы, так и среднего и старшего звена могут использовать в подготовке мероприятий, классных часов.
Провожу мониторинг физической подготовленности учащихся. Цель которого, определение уровня физической подготовленности учащихся и рейтинга по классам 2 раза в год (осенью и весной) проводится тестирование учащихся для определения уровня развития физических качеств: быстроты, ловкости, силы, гибкости, выносливости. Результаты достижений, вывешиваю на информационный стенд«НАШИ РЕКОРДЫ» Также все результаты спортивной деятельности и достижения одаренных детей школы выкладываются в группу в соцсесях «Спортклуб Рассвет МБОУ ТР СОШ №1»

Важным фактором, влияющим на развитие одаренных учащихся и на выявление скрытой одаренности и способностей, является система внеурочной и внеклассной воспитательной работы в школе.

В нашей школе:

1.     действует несколько секций: баскетбол, волейбол, спортивного туризма.

2.       Проводятся внутришкольные соревнования по

·         Волейболу;

·         Пионерболу;

·         Мини-футболу;

·         «Презизентские состязания»;

·         Баскетболу;

3.       Спортивные мероприятия:

·         «Моя спортивная семья»;

·         Дни здоровия;

·         «Ночь экстрима»

·         «Конкурс по аэробики»

·         Фестиваль ГТО

4.       Подготовка концертных номеров:

·         К тематическим праздникам и вечерам;

·         Показательные выступления на мероприятиях;

·         К районным фестивалям и тематическим концертам;

·         К конкурсу «Учитель года»

5.       Проводится олимпиада по физической культуре.

Система развития одаренности ребенка должна быть тщательно выстроена, строго индивидуализирована и ее реализация должна приходиться на достаточно благоприятный возрастной период.
Учителями физической культуры разработана система работы с одаренными деть-ми.
Цель системы:
1. Создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру школьного и дополнительного образования.
2. Формирование системы социально-психологической поддержки одаренных и способных детей.
        Система работы по выявлению, развитию и поддержке  одарённых  детей включает в себя:

1. Проведение комплексной психолого-педагогической диагностики индивидуальных особенностей учащихся с целью выделения группы одарённых детей и создание полного банка данных о них.

2. Выявление одаренных детей и формирование из них групп.

3. Вовлечение в конкурсную деятельность, предметные олимпиады.

4. Индивидуальная работа по подготовке учащихся к участию в школьных и районных и областных соревнованиях.

5. Анализ участия учащихся в различных мероприятиях.

Выработаны направления совершенствования системы работы: создана подсистема диагностики одарённости учащихся, совершенствуется система по выбору в рамках обязательной нагрузки, совместное продуктивное взаимодействие учителя и ученика на уроках и во внеурочной деятельности. Работу с одарёнными детьми ведется  систематически через углубленное изучение предмета. Одним из важнейших направлений  работы учителя считается работа по формированию и поддержки у учащихся  творческих инициатив, активизация их деятельности по расширению и углублению знаний. Для решения этих целей используются следующие формы работы:

1.     Индивидуальные беседы с учащимися с целью формирования у учащихся положительной мотивации на углубление знаний по предмету.

2.     Все занятия построены с учётом возрастных, физиологических и психологических особенностей детей. Наряду с теоретическими знаниями, которые повышают интеллект и расширяют кругозор, ребята активно занимаются физической культурой и спортом.

3.     Привлечение  учащихся к участию различного рода соревнованиях, конкурсах. Для многих ребят соревнования, конкурсы  и олимпиады могут стать стартовой площадкой  для выбора дальнейшего жизненного пути, утвердить профессиональный выбор его участников и победителей.

4.     Ежегодно  обновляется  банк данных одарённых детей школы.

Работу с одаренными детьми  строится на основе следующих принципов

- принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности,

- принцип возрастания роли внеурочной деятельности,

- принцип индивидуализации и дифференциации обучения,

- принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Как результаты работы с одарёнными детьми с начала 2019 учебного года, можно отметить участие детей в районных соревнованиях:

Баскетбол юноши-1 место

Баскетбол девушки-1 место
Волейбол юноши-1 место
Волейбол девушки-1 место

Волейбол младшие юноши-2 место
Волейбол младшие девушки-1 место
Мини футбол-1 и 2 вторых мест
Пионербол-1 место
Кросс «Золотая осень» - 2 место
Соревнования юного Допризывника  - 2 место

Три победителя и 4 призера олимпиады на муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников по физической культуре.

Призер областного этапа олимпиады

2 место в региональном этапе соревнований КЭС-БАСКЕТ

Горжусь тем, что как творческий человек и учитель предоставляю одарённым учащимся более широкий спектр выбора проявления своих способностей, своей индивидуальности, своих знаний.