- 28.01.2015
- 7112
- 54
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Организация логопедической работы среди первых классов.
Организация логопедической работы среди первых классов начинается за несколько месяцев до поступления первоклассников школу. В мае месяце, каждого года, я встречаюсь с ними в нашем базовом детском саду №133, а так же № 92, №90, 130 и т.д., где логопеды этих садов передают сведения о всех первоклассников, о проведённой работе и о том, с каким логопедическим диагнозом дети выпускаются из детских садов в школу. Также логопеды района вместе смотрят детей детского сада №15 где есть группы для детей индивидуальной педагогической коррекции. Таким образом мы отслеживаем детей с установленными диагнозами медико-педагогической комиссии в специализированный первый класс.
В сентябре месяце, каждого года, проводится обследование первоклассников уже в школе. На первоначальном этапе обследуется звукопроизношение каждого ребёнка. А затем обследуется процесс сформированности всех сторон речи.
1.Фонематическое восприятие (умение различать на слух звуки речи)
2.Лексико-грамматическая сторона (наличие словаря, соответствующего возрасту, и умение правильно пользоваться грамматическими категориями речи)
При наличии неправильного звукопроизношения(если у ребёнка отсутствует или искажены звуки),а возможно они были только исправлены и автоматизировать и ввести их в речь не успели. Ребёнок в таких случаях как говорит так и пишет.
Например: корова - койова, шуба – суба и т.д.
У нас в этом году из 96 обследуемых первоклассников 6 чел. – это дети из этой категории. Обычно их от 10 до 15%.
Следующая группа детей- эта группа, у которой физический слух у ребёнка прекрасный и звукопроизношение в норме но звуки речи он слышит по своему. Такие дети будут путать глухие-звонкие, твёрдые – мягкие звуки, не выделяют звуки в слове т.е. не владеют процессом звукобуквенного анализа и синтеза. У нас таких детей 25%.
Следующая группа детей- это дети с лексико-грамматическими нарушениями. В первую очередь это дети с нарушением слоговой структуры.
Например: СКОРОДА-СКОВОРОДА
КАПЕТИК-ПАКЕТИК
БИСТОЛЕТ-ПИСТОЛЕТ
В устах трёхлетнего ребёнка это звучит смешно, а когда так говорит первоклассник уже надо плакать. У нас такие дети то же встречаются, хотя их и не много.
Следующая группа детей это дети с аграмматизмами. Неправильное использование грамматических категорий: числа, рода, падежей и в речи и в письме.
ДОМ СТОЯЛА ЗА РЕКОЙ.
ЛИСА И ЛИСЯТА ГУЛЯЛА В ЛЕСЕ.
Таких детей у нас около 5%.
Имеет большое значение и наследственный фактор, когда ребёнку передаётся не само нарушение письменной речи, а когда передаётся несформированность определённых мозговых структур, их качественную незрелость. Причём влияние оказывают не только мама и папа, но и бабушка и дедушка. В совокупности с другими факторами: слабым уровнем развития речи, памяти, внимания и психологическими появляется нарушение письменной речи.
Ещё одна, довольно большая группа детей с нарушением письменной речи, это дети с нарушением пространственно-временных представлений. Таких детей у нас много не только среди первоклассников, но и среди учеников вторых классов.
Следующая группа детей это группа детей с низким уровнем психологической готовности к школьному обучению. О них вам рассказала психолог школы.
Сейчас я хотела бы вам напомнить, к чему это всё приводит. А приводит это всё к нарушению письма и чтения. Их существует несколько видов и каждому соответствуют свои ошибки. Но я только вкратце напомню:
Смешение букв при чтении и письме по оптическому сходству Б-Д, П-Т, Е-З, А-О и т.д.
Смешение звонких и глухих согласных, свистящих и шипящих.
Пропуски букв, слогов.
Застревания -ЗА ДОМОМ-ЗА ЗОМОМ, ДОД НЕБОМ – ПОД НЕБОМ
Неумение передавать на письме мягкость согласных: СОЛИТЬ-СОЛЬИТЬ
Слитное написание предлогов и раздельное написание приставок.
Неспособность детей держать строчку, игнорируют точку в конце предложения, заглавную букву.
Хочу также напомнить , что если эти ошибки единичны, то причины нужно искать в другом.
Если эти ошибки стойкие, то ребёнку нужна помощь логопеда. Если же ребёнок по каким либо причинам не получил помощь логопеда, то с возрастом количество логопедических ошибок может и уменьшится, но возрастёт количество орфографических ошибок. У ребёнка разовьётся дизорфография.
Теперь давайте посмотрим какую картину мы имеем в этом году по результатам обследования всех учеников начальной школы.
Всего обследовано-
Выявлено с различными нарушениями
Среди первоклассников-
Второклассников-
Третьеклассников-
Четвероклассников-
Взято на занятия 36 человек при норме 24.
6 664 116 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Литовкина Наталья Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.