ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
НА ВТОРОЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ
ПЛЮСЫ И ТРУДНОСТИ
Из опыта работы учителя русского языка и литературы
МОУ «СОШ № 7» г. Ржева Тверской области
Светланы Николаевны Ломачёвой
1.
Работа
над проектами в средних классах отличается тем, что идёт расширение навыков,
полученных в начальной школе, и намечается перспектива для продолжения над
проектами в старших классах.
2.
Проектная
деятельность имеет много положительных аспектов, в том числе: разрабатывается
по совместной инициативе учеников и учителя, является исследовательской
деятельностью, моделирующей настоящую научную работу, даёт возможность ученикам
самостоятельно приобретать знания, развивать мыслительные и творческие
способности. Проект заранее спланирован, но допускает и изменения в процессе
работы – неудача не является фатальной для среднего или слабого ученика, так
как проектная деятельность позволяет постепенно идти к цели, давая любому
участнику достигать определённых положительных результатов.
3.
Следует
отметить и некоторые трудности в осуществлении проектов: прежде всего трудности
сопряжены с выбором темы, интересной для всех; сложным оказывается переход от
сбора информации к анализу и обобщению; сказывается недостаток времени –
значительная часть работы переносится на внеурочное время; также сложно удержаться
от желания использовать этот метод только с отличниками, которые становятся
«исследователями поневоле».
4.
Основные
этапы и содержание проектной деятельности при работе с обучающимися 5 – 9
классов:
· Поисковый этап. Определение темы проекта,
она должна быть доступна всем. Поиск и анализ проблемы. Выдвижение гипотезы.
Постановка цели. Выбор методов исследования.
· Аналитический этап. Сбор и анализ информации.
Пошаговое планирование работы.
· Практический этап. Самостоятельная работа по
обобщению информации, создание текстового варианта, подбор иллюстраций.
· Презентационный этап. Анализ общих результатов,
корректировка, подготовка сопроводительного текста к презентации.
· Контрольный этап. Презентация или защита
проекта. Оценка качества проекта. Оценка результатов каждого участника проекта.
5.
Выбор
темы проекта.
Проектная работа будет иметь большое значение для ученика и учителя, если
замысел работы, её идея возникнут при изучении той или иной темы на уроке. Это
может быть теоретический вопрос (8 – 9 классы) или реализация практически
усвоенных знаний на более сложном уровне с выходом на межпредметные и метапредметные
отношения. Тема проекта может быть разноуровневой, т. е. осуществляться
разновозрастными группами обучающихся. Тема может быть выбрана с учётом
перспективы её дальнейшего развития в старших классах.
6.
Особенности
подхода к реализации проекта в 5 – 9 классах. Можно выделить два направления,
которые условно можно назвать: от общего - к частному и от частного
– к общему. Что следует учитывать при работе по первому варианту?
Тема должна быть доступна все участникам проекта, сбор информации по теме не
вызывает трудностей. Промежуточный результат имеет каждый из участников.
Обобщение и презентация - по желанию участника или выступление доверяется
лидеру, доверенному лицу. Второй вариант предполагает следующее: разработка
проекта по желанию одним из учащихся (индивидуальный проект). Презентация
работы может вызвать интерес к данному проекту и у значительной части класса,
что позволяет детализировать данный проект и перейти к работе по принципу «от
общего – к частному».
7.
ПРИМЕРЫ
ПРОЕКТНЫХ РАБОТ. 6 КЛАСС.
Проект «Лошадиные слова в русском языке». Этот проект осуществлялся в
рамках урочной и внеклассной работы по русскому языку и литературе,
способствовал закреплению навыков работы со словарями и другими источниками.
Мотивация возникла при изучении рассказа А. П. Чехова «Лошадиная фамилия». Если
есть лошадиные фамилии, значит есть и лошадиные слова. Вид проекта можно
определить как поисковый, межпредметный. Целью работы является создание словаря
«Лошадиные слова в русском языке».
План работы над проектом.
1.
Подготовительный
этап. Что делать? Как делать?
2.
Основной
этап. Реализация групповых и индивидуальных заданий, консультации, оценка промежуточных
результатов.
3.
Заключительный
этап. Презентация проекта.
4.
Планируемые
результаты:
· Краткий толковый словарь по
данной теме
· Словарь устаревших слов
данной лексической группы
· Этнографическая страница
(пословицы, поговорки, народные приметы).
Подготовительный этап
заключался в следующем. Составление плана проекта, распределение по группам,
выбор ресурсов, имеющихся в наличии, - литературы, возможностей Интернета.
Далее был сделан анализ информационной литературы, были созданы группы:
·
«Лексикографы»
- составление этимологической справки, краткого толкового словаря по теме.
·
«Архивариусы»
- составление словарика устаревших слов.
·
«Знатоки
фразеологии» - составление словарика фразеологизмов.
·
«Литературоведы»
- словарик крылатых выражений.
·
«Этнографы»
- пословицы, поговорки о лошади, народные приметы.
Задания группам были такими.
Например, «Лексикографы» должны были, используя этимологические словари,
определить происхождение слов «лошадь» и «конь», подготовить справку. Далее
следовало подготовить справку для словаря по темам: «наименование лошадей»,
«масти лошадей», «способы хода, бега лошади», «конская упряжь».
ПРИМЕР
ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ. 8 КЛАСС.
Тема проекта «Символика цвета в лирике А.
А. Блока».
Отправная точка: изучение цикла стихов «На
поле Куликовом», знакомство с символизмом как одним из течений русского
модернизма. Проект можно считать долгосрочным. Эта тема изучается и в старших
классах.
Вид проекта: исследовательский.
Цель проекта: внимательное чтение лирики
А. Блока, осознание через личный опыт особенностей символизма, отработка
навыков анализа лирического произведения.
ПРИМЕР ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ 6 – 9 классы.
Тема проекта: «Горжусь своими предками»
Вид проекта: поисково-творческий,
литературно-краеведческий, исторический
Цель: подготовка к 800-летию Ржева
Направления работы в рамках
проекта:
·
«Я и моя
семья – моё родословие»
·
«На всех
московских есть особый отпечаток». Можно ли так сказать о ржевских? Знаменитые
земляки.
·
«Каждый
город кому-то дорог». Чем дорог тебе родной город?
ПРОЕКТ Литературные
мотивы
Вид
проекта: исследовательский, творческий, разновозрастной
Темы:
·
По
следам литературных кошек. «Страна Мурландия»
·
Образ
птицы в литературе. «Кстати о птичках»
·
Образ
солнца в литературе. «Будем как солнце»
·
Деревья
и цветы в поэзии.
·
Образ
маски и тема маскарада в литературе. «Синдром Золушки, или литературные герои
под маской и без»
·
Мотив
игры в литературе. «Тройка, семёрка, туз»
·
По
следам литературных собак. «Собака тоже человек»
Таким
образом, работа над проектами в средних классах даёт положительные результаты:
она позволяет осуществлять и научные, и развивающие, и воспитательные цели, но
на более креативном, самостоятельном уровне.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.