Тема
урока:Имя
прилагательное
|
Школа:СШГ
|
|
Дата:
|
Ф.И.О.
учителя:
Толегенева
Р.Б
|
|
Класс 5 «Г»
|
Количество
присутствующих:13
|
Количество
отсутствующих:
|
|
Цели
обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
|
|
Цели
обучения: Активизировать
работу учащихся на уроке путем создания проблемной ситуации.
|
Все
учащиеся смогут: знают падежи существительных, о прилагательном
|
|
Развивать
умения учащихся
-
самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме;
-
работать в парах;
-
сравнивать, анализировать, формулировать вопросы, делать вставки;
-
систематизировать материал в кластер.
|
Большинство
учащихся будут иметь: как изменяются прилагательные ,выделяют
признаки существительных, прилагательных, определяют соотносительные языковые
явления, правильно используют имена прилагательные в своей речи.
|
|
|
Некоторые
учащиеся смогут:определить синтаксическую функцию прилагательных,
могут выделить нужную информацию
|
|
Языковая
цель:
|
|
|
|
Ключевые
слова и фразы: имя прилагательное,
изменение по родам и числам, падежам, определение, описание
|
|
Приемы: Корзина
идей,
таблица ЗХУ,Инсерт,диаграмма Венна
|
|
|
План:
|
|
Планируемые
сроки
|
Планируемые
действия
|
Ресурсы
|
|
Начало
урока
|
Приветствие
учителя: “Здравствуйте, ребята! Мы должны подготовиться к совместной
творческой работе. Перед вами на столах лежат цветные полоски: красная,
желтая, зеленая. Посмотрите на них внимательно и выберите ту из них, которой
соответствует ваше эмоциональное настроение именно сейчас. Спасибо!"
I) Для
начала давайте отгадаем загадки:
1.Черный
Ивашка, деревянная рубашка, где носом поведет, там заметку кладет. (Карандаш)
2.Сам
алый, сахарный, кафтан зелёный, бархатный. (Арбуз)
Ребята,
какая часть речи помогла отгадать нам эту загадку? Сформулируйте и
запишите самостоятельно тему урока.
Что вы
ожидаете от сегодняшнего урока?
Поставьте
перед собой цель и запишите ее. Вспомните все, что вы знали раньше о
прилагательном и запишите в первую колонку таблицы “я знал…”, во вторую
«узнал новое» Объеденитесь в пары и обсудите
свои списки. Информацию, с которой оба согласны, оставьте, с которой кто-то
не согласен, обозначьте знаком вопроса.
(Одна —
две пары зачитывают информацию, учитель записывает ее на доске.)
(На
доске записаны вопросы, которые помогают детям работать в парах.)
Вопросы:
1. На
какие вопросы отвечает прилагательное?
2. Что
обозначает прилагательное как часть речи?
3. Какие
морфологические признаки имеет прилагательное?
4. Как
оно изменяется?
5. Каким
членом предложения обычно бывает?
|
учебник,
тетрадь
|
|
Середина
урока
|
1.
Индивидуальная работа учащихся с текстом, в котором содержится правильная
информация. Маркировка текста используется для того, чтобы ученик узнал новое
и отказался от неправильной информации.
Прием
«ИНСЕРТ»
Маркировка текста производится с помощью специальных знаков:
“
! ” — Я это знал.
“
+ ” — Новое для меня.
“
- “ — Вызывает у меня сомнение.
“?”
— Вопрос.
2.
Учащиеся коротко (слова и словосочетания) записывают новую информацию во
второй столбик таблицы.
3.
Учащиеся формулируют и записывают вопросы в третий столбик таблицы (только в
том случае, если они возникают).
Информационный
текст
Имя
прилагательное – часть речи, отвечающая на вопросы: какой, какая, какие.
Имя
прилагательное обозначает признак предмета.
Чаще
всего имя прилагательное встречается в тексте-описании.
Оно
даёт нам представление о том, как предмет выглядит по форме, цвету, вкусу,
запаху.
Также
прилагательное передает отношение говорящего к предмету разговора,
характеризуя его.
Имя
прилагательное изменяется по родам, числам и падежам.
Окончание
имени прилагательного можно узнать по существительному, от которого оно
зависит. Нужно только задать вопрос.
Красив
ого как ого ?сада
Больш
ому как ому ? дому
Прилагательное
может быть в краткой и в полной форме.
В
полной форме прилагательное играет роль определения, в краткой – сказуемого.
Воздух
легок и чист.
Чтобы
максимально полно передать картинку, выраженную прилагательным, используют
эпитеты. (красочные определения, употребленные в переносном значении)
Составляют
словосочетания, подбирая к существительным прилагательные.
(послайду)1 группа- кошка, яблоко, книга
Белая,
маленькая, красивая кошка.
2
группа- помидор, собака, сумка.
Игра
«Подари
предмету признак» Вам предстоит
за определенное время записать как можно больше прилагательных
к существительным
«Родина»,
«Мама»
Разминка(1 мин)
Мы
топаем ногами
Мы
топаем ногами,
Мы
хлопаем руками,
Киваем
головой.
Мы
руки поднимаем,
Мы
руки опускаем
И
вновь писать начнем.
Работа
по таблице.
Прилагательные
|
Жен род
|
Муж род
|
Ср.
род
|
Мн
число
|
Ед
число
|
Русская
|
|
|
|
|
|
Народные
|
|
|
|
|
|
Красное
|
|
|
|
|
|
Желтый
|
|
|
|
|
|
Белое
|
|
|
|
|
|
Диаграмма
«Венн» (5 мин)
Кто?
Что?
Одушевленны
е
и
неодушевленн
ые.
существительн
|
учебник
|
|
Конец
урока
|
Рефлексия. «По
кругу»
Ребята
по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из
рефлексивного экрана на доске:
сегодня
я узнал…
было
интересно…
было
трудно…
я
выполнял задания…
я понял,
что…
|
|
|
|
|
Дифференциация.
|
Оценивание.
Как вы
планируете увидеть приобретённые знания учащихся?
|
Межпредметные
связи
Соблюдение
СанПИ и Н
ИКТ
компетентность
Связи с
ценностями
|
|
Работа
по карточкам
- Сильные
ученики проверяют работу
|
- Комплименты
- Формативное
и суммативное Оценивание
- взаимооценивание
|
- казахский
язык
- соблюдение
правил в группе,толерантность
- интерактивная
доска
- уважение
друг другу
|
|
Были
ли цели обучения реалистичными?
Что
учащиеся сегодня узнали?
На
что была направлено обучение?
Хорошо
ли сработала запланированная дифференциация?
Выдерживалось
ли время обучения?
Какие
изменения из данного плана я реализовал и почему?
|
Итог
урока:
|
|
Начало
урока было организованным. Учащиеся к уроку готовы, настрой на урок хороший.
Учитель приветствует детей.Урок построен таким образом, чтобы учащиеся на
своем личном опыте изучили тему урока, при этом работая индивидуально, в
парах, в группе. Учитель на протяжении всего урока выступает в роли
наблюдателя, консультанта. Дети самостоятельно подходят к изучению нового
материала, при этом обмениваются новыми знаниями, обсуждают, доказывают свою
точку зрения, учатся слушать и слышать друг друга На уроке присутствовали разные формы работы. Была письменная и
устная работа.По приему «Корзина идей» дети поделились знанием о
прилагательных с начальных классов, прикрепляли на плакате. Затем информацию
записали в таблицу «ЗХУ», 3-колонку заполнили после того, как прочитали
информационный материал о прилагательном,. Детям раздала тексты, где они
условными знаками отмечали для себя новое, знакомое, сомнение, вопрос.Провели
групповую работу,дети очень легко подобрали прилагательные к
существительным. Провели физкультминутку.В группах заполнили таблицу,дети
прекрасно справились с заданием, правильно изменили прилагательные по родам и
числам. Затем составили диаграмму Венна, чтобы развивать навыки сравнения,
сопоставления. В конце урока провели рефлексию «По кругу», ученики
рассказали, что узнали на уроке, было интересно и трудно. Они научились
давать себе отчет, оценив свою работу на уроке. Они на следующем уроке
обязательно постараются участвовать активнее.Ученики
показали, что умеют работать с учебником, умеют работать у доски. Они были
активны в течение всего урока. Они показали умение продуктивно работать,
умение наблюдать, делать выводы по увиденному, умение анализировать и
обобщать свои знания. Могу сказать, что урок прошел интесно,
были соблюдены все этапы урока. Ученики на уроке освоили полностью тему,
узнали о прилагательном, цели были достигнуты.
|
|
|
|
Итоговая
оценка
Какие
два аспекта в обучении прошли очень хорошо ( с учетом преподавания и учения)?
1. Умеют
выделять главное, новое в информационном тексте
2. Быстро
составили диаграмму Венна.
Какие
два обстоятельства могли бы улучшить урок ( с учетом преподавания и учения)?
1.Ученики
уровня С в групповой работе выполняли роль таим-кипера. Желательно, чтобы
были спикерами
2. Ребята
очень большое внимание уделяют на эстетическое оформление постера.
Что
узнал об учениках в целом или отдельных лицах? Ученикам очень
интересно участвовать на таких урока, с большим удовольствием составляют
постер, любят оформлять
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.