|
Этап урока
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
|
Мотивационный
этап
|
3
|
Здравствуйте,
ребята! Меня зовут Анна Андреевна, и я сегодня буду вести у вас урок музыки. Я
постараюсь, чтобы этот урок был для вас увлекательным и интересным, а вы мне
тоже в этом поможете. Для того, что бы узнать, чем мы будем заниматься
сегодня на уроке, отгадайте, пожалуйста, загадку:
Балалайки, гусли, домры
И баяны, и гармошки.
Есть трещотки, дудки, бубны
Даже расписные ложки.
Все играют звонко дружно
Слушать их не надоест.
Отгадать, ребята, нужно
Что это?
|
Здороваются
с учителем, проверяют свою готовность, отгадывают загадку
|
Личностные:
формирование мотиваций к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности
|
|
Этап
актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного
действия.
|
2
|
-
А что такое оркестр?
- Название каких инструментов вы услышали в моей
загадке?
Ребята сегодня я хочу рассказать
вам интересную сказку.
Давно это было. Жили - поживали себе в небольшой
деревушке в деревянной избушке умные и полезные вещи: ложки деревянные,
рубель, трещотка и рожок. Жили
они в большой дружной семье. С раннего утра и до позднего вечера умные и
полезные вещи трудились, не покладая рук.
Деревянные ложки варили на кухне щи да кашу, а потом кормили
всю семью вкусным обедом.
Рубель – помогал хозяйке дома стирать и гладить бельё.
Рожок – вместе с хозяином дома ранним утром выгонял стадо
коров на луг.
Трещотка – охраняла сады и огороды от не прошеных птиц.
Так и жили они все вместе до поры до времени. Однажды в той деревушке
появились скоморохи. Так в старинные времена на Руси называли бродячих
музыкантов. Скоморохи шли по улице с весёлой песней. Вся деревня собралась,
чтобы посмотреть на весёлое представление скоморохов. В руках скоморохов
пели, звенели, бренчали и играли музыкальные инструменты. Были среди
них гусли и балалайка. Вскоре наступил вечер, и скоморохи
попросились переночевать к хозяевам той самой избушки, в которой жили умные и
полезные вещи. После ужина, когда гости и хозяева уснули, вещи решили
поговорить с музыкальными инструментами. «Как вам живётся у своих хозяев
скоморохов?» - спросили деревянные ложки «Весело живётся», - ответила
балалайка, весёлая болтунья. «Везде бываем, песней звонкой народ потешаем».
«А мы, нигде дальше своей деревни не бывали», - отозвались трещотка и рубель.
«Как бы и нам, хотелось тоже всем людям радость приносить». «Так давайте
вместе с нами по белу свету путешествовать. Вместе, у нас ещё веселей да
лучше музыка звучать станет» - пропели гусли и балалайка. Так и решили умные
и полезные вещи стать музыкальными инструментами, чтобы не только пользу
людям приносить, но и радость им дарить. Так путешествовали они все вместе по
белу свету вместе большой дружной семьей.
И стала их семья называться – ОРЕКСТРОМ РУССКИХ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ..
Тема нашего урока «
Оркестр русских народных инструментов»
|
-
Оркестр - это коллектив исполнителей , которые вместе играют на музыкальных
инструментах.
- Балалайки, гусли, домры, баян, гармошка, трещотки, дудки, бубны, расписные
ложки.
|
Регулятивные УУД: Определение и формулирование цель деятельности
на уроке с помощью учителя.
Личностные: Проявление интерес к изучению круговорота воды в
природе.
Коммуникативные УУД:
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной
речь;
-слушать и понимать речь других;
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике;
-находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на
уроке;
- перерабатывать полученную информацию:
|
|
Разработка
проекта, плана по выходу из создавшегося затруднения, рассмотрения множества
вариантов, поиск оптимального решения.
|
6
|
Музыкальных инструментов в мире очень много….! У
каждого народа есть свои народные инструменты, некоторые похожие между собой,
но называются по-разному. Эти инструменты были созданы более 200 лет назад
народными мастерами. Наши предки - берегли инструменты, передавали из
поколения в поколение мастерство изготовления и игры на них.
- Скажите, почему эти инструменты называют русскими народными?
- Правильно, ребята!
Своим появлением оркестр народных инструментов во
многом обязан музыканту, композитору, балалаечнику Василию Васильевичу
Андрееву. Он являлся организатором и руководителем первого оркестра русских
народных инструментов в России.
Русские народные инструменты в оркестре
делятся на 3 группы, как и в симфоническом оркестре (ударные, духовые,
струнные). Разберем каждую из этих групп.
Как называется группа музыкальных инструментов, звук из которых
извлекается ударом или тряской (покачиванием). Возникли эти инструменты
раньше всех.
Ударная группа (бубен, ложки, трещотки);
Как называется группа инструментов, где источником звука служит вдыхаемый
воздух?
Духовая группа (жалейка, свирель, окарины «гусенок»,
рожок);
Как называется группа инструментов, звук из которых извлекается
посредством воздействия на струны.
Струнная группа (балалайка, гусли , домра).
А теперь такое задание, нам нужно распределить названия
инструментов по группам, которые вы видите на слайде.
|
Эти инструменты называют народными музыкальными
инструментами, потому что их создал народ.
|
Регулятивные УУД: Определение и формулирование цель деятельности
на уроке с помощью учителя.
Личностные:
Проявление интерес к изучению круговорота воды в природе.
Коммуникативные УУД:
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной
речь;
-слушать и понимать речь других;
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы,
используя, информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию:
|
|
Реализация
выбранного плана по разрешению затруднения
|
15
|
А
вот как народная музыка звучит в исполнении симфонического оркестра и
послушаем произведение Н.Римский-Корсаков «Пляска скоморохов»
«Снегурочка» - самая
поэтичная опера Н.А.Римского-Корсакова. Он считал ее своим лучшим творением.
Опера «Снегурочка» поражает удивительно чутким, любовным воспроизведением
картин народного быта, обрядов древнего язычества, чудесных образов народных
сказок. Музыка оперы, проникнутая неувядаемой свежестью и мудрой простотой
народных песен, окрашена мягкой лирикой, весенними тонами расцветающей
природы. Обстоятельства создания «Снегурочки» хорошо известны. Н.А.Римский-
Корсаков сам рассказывал о них в «Летописи моей музыкальной жизни». Сказка
А.Н.Островского «Снегурочка» была первый раз прочитана Н.А.Римским -
Корсаковым около 1874 года, когда она только что появилась в печати.
Композитор вспоминал впоследствии, что тогда она ему мало понравилась, а
царство берендеев показалось странным. Зимой 1879-80 г. он снова ее прочитал
и, на сей раз «точно прозрел на ее удивительную красоту»
-
А вам понравилась опера «Снегурочка»?
|
|
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике;
-находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на
уроке;
- перерабатывать полученную информацию:
-делать выводы в результате совместной работы всего класса
|
|
Первичное
закрепление нового знания.
|
4
|
Игра «Третий
лишний».
Из ряда слов укажите слово, не соответствующее по
какому-либо признаку:
Бубен, трещотка,
литавры.
Домра, труба,
свирель.
Балалайка, скрипка,
гусли.
Жалейка, ложки,
рубель
Гармошка,
свистулька, дудка
Балалайка,
домра, дрова
А
сейчас отгадаем Загадки:
1.Ими щи хлебают
Барыню
играют - ложки
2. В руки ты её возьмешь.
То
растянешь,
То
сожмешь - гармонь
3.У неё есть три струны
Их
рукой щипать должны - балалайка
4.Бубенцами зазвучу.
Меня
положишь-
Я
молчу - бубен
5.А Садко на них играл
И
душевно напевал - гусли
6.Ой, трещит она, трещит,
Всех
игрою веселит! - трещотка
7.Раз дощечка, два дощечка
Озорно
играют.
Как
сороки затрещат
Все
уши затыкают – дрова
|
Слушают
задания, играю в игру «Третий лишний»
Слушают
задания, разгадывают загадки
|
Личностные:
Проявление интерес к изучению круговорота воды в природе.
Коммуникативные УУД:
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной
речь;
-слушать и понимать речь других;
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике;
-находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на
уроке;
- перерабатывать полученную информацию:
-делать выводы в результате совместной работы всего класса
|
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
|
3
|
1. О чем
говорили на уроке?
2. Чем
занимались? Что нового узнали?
3. Что
такое оркестр русских народных инструментов?
4. На
какие группы делят оркестр русских народных инструментов?
Мы
закончили веселье
А также
наше представление
Тише
дудки, тише домры
До
свиданья, люди добры.
Умолкает
барабан
Замолкает
балаган.
-
А теперь для завершения нашего урока, прослушаем «Оркестр Русских
инструментов»
Домашнее задание.
Составить
кроссворд на тему: «Оркестр русских народных инструментов». !
|
3. Это группа музыкантов, играющих на русских народных музыкальных инструментах.
4. Оркестр русских народных инструментов делят на 3 группы, это духовые,
струнные и ударные.
|
Личностные.
развитие способности адекватно судить о причинах своего успеха
или
неуспеха в учении;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.