Следуя
основным теоретическим положениям отечественной специальной педагогики, общим
концептуальным позициям, можно сформулировать ряд основных концептуальных
положений построения системы психолого-педагогической помощи детям с
комплексными нарушениями, которые являются приоритетными в моей педагогической
деятельности: единство диагностики и коррекции развития, деятельностный
подход, учёт индивидуальных и возрастных особенностей ребёнка, комплексное
использование методов и приёмов коррекционной педагогической деятельности,
целостность педагогического процесса
Для развития
ребёнка, имеющего различные сочетания нарушений, и удовлетворения его
потребностей необходимо создание условий, при которых он мог бы осваивать
процессы, связанные с психическим развитием, обучением, социализацией. При
реализации этих условий происходит укрепление физического состояния ребёнка,
расширение границ коммуникации, развитие когнитивной сферы, становление и
качественное изменение личности ребенка в целом.
На своих уроках
я использую индивидуальные задания для самостоятельной работы, рабочие тетради
на печатной основе, различные доступные видеоматериалы. Комбинирую различные
формы и виды контроля, но основной упор делаю на индивидуальную работу. Именно
индивидуальное задание помогает заинтересовать ребёнка с ОВЗ в изучении
предмета «иностранный язык», сконцентрировать его внимание и добиться
положительных результатов в обучении. На уроке принцип индивидуального подхода
может быть реализован в форме индивидуализации и дифференциации обучения.
Учитывать
уровни развития учащихся и адаптироваться к ним - это наиболее часто
встречающийся вид индивидуального подхода. Я в своей работе опираюсь на
индивидуализацию заданий. Предлагаю учащимся карточки с разноуровневыми заданиями,
с последующем контролем и анализом ошибок. Учитывая индивидуальные возможности
учащихся, часто провожу повторные объяснения нового материала слабым ученикам.
В процесс повторения вовлекаю учеников, которые усвоили данный материал. Таким
образом, все учащиеся участвуют в процессе усвоения и закрепления пройденного
материала. Индивидуального подхода требует и работа над ошибками. Я использую
карточки со словами, в которых были допущены ошибки. Провожу индивидуальные
контрольные диктанты, тесты, используя при этом элементы ИЗО.
Индивидуальный
подход освобождает учащихся от механической работы и позволяет при меньшей
затрате значительно увеличить объем эффективной самостоятельной работы. Для
слабоуспевающих составляю такие задания, которые содержат различные
алгоритмические предписания, позволяющие ученику самостоятельно успешно
справиться с заданием.
Учащимся
нравится и такая форма самостоятельной работы, которая помогает выявить их
творческие способности: написание сообщений, рефератов, составление викторин и
кроссвордов.
Для успешного
усвоения учебного материала немаловажна атмосфера, которая царит в коллективе -
взаимоотношения: ученик-ученик, ученик-учитель. Я консультируюсь с классным руководителем,
и сама веду наблюдение за взаимоотношениями между учениками. Это необходимо
знать, например, для того, чтобы организовать работу в парах или в творческой
группе при подготовке к праздникам или в проектной деятельности.
Такая
организация учебной работы учащихся на уроке даёт возможность каждому ученику в
силу своих возможностей, способностей, постепенно, но неуклонно усваивать и
закреплять полученные знания, вырабатывать необходимые умения, навыки, опыт
познавательной деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.