Отчет по экспериментальной работе: «Разработка и апробация системы оценивания достижения планируемых результатов по физической культуре в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО»

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Отчет по экспериментальной работе: «Разработка и апробация системы оценивания достижения планируемых результатов по физической культуре в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
  
  
  Маюков Константин Михайлович,
  учитель физической культуры
  МБОУ «СОШ № 17»
  г.Саров
  

• 2 слайд

  Цель – оценка планируемых результатов двигательных навыков учащихся 1-4 классов.
  Задачи:
  1. Выявить типичные ошибки в процессе обучения учащихся двигательным навыкам.
  2. Определить и систематизировать причины ошибок в процессе обучения двигательным навыкам.
  3. Определить средства исправления и коррекции ошибок в процессе обучения двигательным навыкам.
  4. Выявить эффективность предлагаемой технологии
  

• 3 слайд

  Аннотация.
  
  В данной методической разработке описывается технология исправления ошибок в процессе обучения двигательным навыкам. Работа состоит из трех частей:
  I. Виды ошибок и методические рекомендации для их исправления двигательным навыкам.
  II. Возможные ошибки в процессе обучения учащихся двигательным навыкам и упражнения, направленные на их исправление.
  III. Экспериментальная апробация.
  Это может быть полезно для учителей физической культуры, при обучении двигательным навыком в 1-4 классах.
  

• 4 слайд

  Классификация видов ошибок:
  
  Локальные (в отдельных элементах двигательного действия) и комплексные (в нескольких элементах двигательного действия).
  Существенные (грубые) и незначительные (мелкие)
  Неавтоматизированные (незакреплённые) и автоматизированные (закреплённые).
  Типичные и нетипичные.
  Общие (характерные для большинства) и индивидуальные.
  

• 5 слайд

  В зависимости от значения, характера и распространенности ошибок их можно подразделить на группы:
  Грубые, значительные и незначительные.
  Стабильные и нестабильные.
  Типичные и нетипичные.
  

• 6 слайд

  Типичные группы ошибок:
  
  
  
  внесение в двигательный акт дополнительных ненужных движений;
  закрепощенность движений, несоразмерность мышечных усилий, ненужное привлечение дополнительных групп мышц;
  отклонения в направлении и амплитуде движений;
  искаженность общего ритма двигательного действия;
  выполнение движения на недостаточно высокой скорости.
  
  

• 7 слайд

  Основные причины перечисленных ошибок:
  неправильное или недостаточно полное представление о структуре и двигательном составе осваиваемого двигательного действия;
  неправильное или недостаточно полное понимание двигательной задачи;
  недостаточность двигательного опыта ученика;
  недостаточная физическая подготовленность учащегося;
  неуверенность, боязнь, чувство утомления и т.п.;
  неправильная организация процесса освоения двигательного действия.
  
  

• 8 слайд

  1. Ошибка должна быть понята учеником. Осознанию причины и характера ошибки способствуют повторные объяснения и показ упражнения, проговаривание и зарисовки двигательного действия.
  2. Ошибки следует исправлять не все сразу, а последовательно, по степени их значимости. Двигательные ошибки часто образуются по принципу цепочки: одна ошибка порождает другую, образуя причинно-следственную цепь. Исправление ошибок следует начинать с наиболее важных, так как от них часто зависит появление и всех второстепенных ошибок. К наиболее важным ошибкам относятся те, которые нарушают основу техники.
  3. Выбранные пути исправления ошибки должно соответствовать возможностям учащегося в данный момент.
  4. Внезапное появление, казалось бы, исчезнувших ошибок требует периодического использования тех подводящих упражнений, с помощью которых данная ошибка исправлялась.
  
  Основные правила исправления ошибок:
  

• 9 слайд

  Возможные ошибки при обучении в кувырке вперед до положения сидя в группировке:
  
  слабый толчок ногами;
  не выведены плечи вперед;
  не прижат подбородок к груди;
  не разведены ступни и колени;
  Колени не касаются груди.
  
  

• 10 слайд

  Возможные ошибки при обучении прыжка в длину с короткого разбега:
  Вылет с нешироким шагом;
  Нарушен ритм беговых шагов;
  Сильный наклон туловища вперед на последних шагах разбега;
  Удлиняет последние 2-4 шага;
  
  
  

• 11 слайд

  Возможные ошибки при беге с высоким поднимание бедра:
  Напряжены плечи;
  Низко опущен таз;
  Низко поднимается бедро;
  Высоко поднимаются согнутые в локтях руки;
  Опорная нога согнута в колене;
  
  

• 12 слайд

  Возможные ошибки при беге по прямой с максимальной скоростью:
  Руки напряжены;
  Развертывание носков стопы наружу;
  Сильный наклон туловища вперед;
  Низкий подъем бедра;
  Отклонено туловище назад.
  
  

• 13 слайд

  Возможные ошибки при прыжке в длину с места вперед:
  Широко расставлены ступни;
  
  Слабый взмах руками;
  Несогласованное действие рук и ног;
  Ноги согнуты в коленях при толчке;
  Слабое отталкивание стопами;
  Толкается не под углом 45градусов;
  Недостаточно наклонено туловище вперед;
  
  

• 14 слайд

  Оценка достижения планируемых результатов двигательных навыков: вращение, падение, равновесие для учащихся 2-4 классов.
  
  

• 15 слайд

  Оценка достижения планируемых результатов двигательных навыков при передвижении для учащихся 2-4 классов.
  

• 16 слайд

  Оценка достижения планируемых результатов двигательных навыков передвижение с максимальной скоростью для учащихся 2-4 классов
  

• 17 слайд

  Оценка достижения планируемых результатов двигательных навыков: падение, равновесие, преодоление препятствий для учащихся 1-3 классов
  

• 18 слайд

  Оценка достижения планируемых результатов двигательных навыков при вращении, динамической ритмики, преодоление
  препятствий и равновесии для 2-4 классов
  

• 19 слайд

  ЭФФЕКТИВНОСТИ ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ ДОСТИЖЕНИЙ В ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ 1 – 4 КЛАССОВ
  

• 20 слайд

  ЭФФЕКТИВНОСТИ ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ ДОСТИЖЕНИЙ В ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ 1 – 4 КЛАССОВ