Отчет по самообразованию с коллективом народно-фольклорного творчества «Молодушки» «Хореография в вокальном коллективе». Педагог дополнительного образования Ким Сусана Энверовна

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Центр внешкольной работы

П. Новый Ургал.

 Отчет  по самообразованию  с коллективом   народно-фольклорного творчества «Молодушки»

«Хореография в вокальном коллективе»

        Эта тема по самообразованию выбрана мной не случайно. Родители приводят ко мне детей заниматься вокалом с 6 лет.  Я работаю с детьми 6-14 лет.Прежде всего, это желание родителей, чтобы их ребёнок пел, выступал на сцене и вёл активную социальную деятельность. Моя задача, как педагога, сделать так, чтобы в дальнейшем занятия вокалом стали для ребёнка важной частью его жизни. Любой педагог знает, что заинтересованный ребёнок занимается лучше, интерес играет важную роль в формировании положительной мотивации к любой, в том числе и учебной деятельности. Важную роль в успешном формировании творческого потенциала, а также в успешных выступлениях в концертной деятельности играет умение не только петь, но и танцевать-передавать значение песни с помощью танца. Исполнение песни с элементами народной хореографии неотъемлемая часть в фольклорном певческом искусстве. В эстрадном исполнении песни, хореография также имеет своё место быть. Хореография способствует формированию эстетического восприятия ребёнка. Позволяет ему становиться уверенней, пластичным и точнее передавать свои чувства во время выступления. За прошедший год столкнувшись с проблемой зажатости детей во время исполнения песни, приняла решение вести в программу занятия, по народной хореографии. В отличии от хореографического коллектива, занятия по хореографии в коллективе «Народно-фольклорного творчества» носят поверхностный характер, но позволяющий освоить основную базу хореографии (изучение позиций ног и рук, выворотность, работа над корпусом, элементы народной хореографии-дроби, проходки, хороводы). Уверена, что хореография поможет детям на пути к профессиональной творческой деятельности. 

Проблемы задачи план мероприятия подводим итоги

Направленность программы – художественно-эстетическая.

Отличительной особенностью данной программы является синтез движения и музыки, формирующий у обучающихся сферу чувств, координацию, музыкальность и артистичность; развивает слуховую, зрительную, моторную (или мышечную) память; учит благородным манерам; воспитывает художественный вкус.  

Актуальность программы характеризуется тем, что в настоящее время велика значимость не только социального заказа на образовательные услуги в области дополнительного образования родителей и детей, но и комплексной подготовки вокальных коллективов, повышающей конкурентоспособность творческого коллектива, а, следовательно, результативность участия в конкурсах и фестивалях.

Цель программы:

Развитие вокально-хореографических, музыкально-творческих способностей и эмоционального мира, обучающихся через приобщение к различным видам танцевальных направлений в студии эстрадной песни.

Задачи программы:

Образовательные:

- обучить выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами и характером музыки;

Развивающие:

- развить познавательную, эстетическую, нравственную культуру поведения обучающихся через приобщение к хореографическому искусству;

- развить коммуникативные способности.

Воспитательные:

- формировать духовные ценности, приобщать к нравственным идеалам;

- введение обучающегося в мир традиционной культуры России и народов мира;

- воспитать культуру движения.

Программа помогает раскрыть возможности и творческие способности каждого ребенка, приобщает к ценностям общечеловеческой культуры.

Режим занятий: Настоящая программа предназначена для обучающихся 2 года обучения в вокальном коллективе и рассчитана на 1 год обучения, 1 раз в неделю по 2 часа. Возраст обучающихся от 6до 14 лет.

Важным условием правильной организации учебно-воспитательного процесса является выбор педагогом рациональной и доступной системы методов и приемов обучения.

В ходе образовательного процесса сочетаются различные методики обучения. В данной программе используются теоретические идеи, методики и разработки авторов: В.П. Сердюков, С.Е. Бахто, А.А. Борлов «Программа для хореографических отделений школ искусств, хореографических школ», Л.С. Шабакаева «Программа вокально-хореографического кружка «В мире искусства»», В.В. Кондратова «Программа вокально-хореографического ансамбля». Применяются следующие принципы обучения: доступность, последовательность, сотрудничество, дифференциация и индивидуализация.

Основной формой обучения является групповое занятие.

Лицом коллектива является репертуар. При составлении репертуара стараемся учитывать интересы детей. Так раньше в репертуаре были только народные песни, но изучив интересы детей и родителей, я включила в образовательную программу и эстрадные песни, как один из факторов формирования мотивации к занятию вокалом.  Особенно благоприятно действуют на детей собственные успехи, которые укрепляют их веру в свои силы и возможности. Для достижения ситуации успеха, как наиболее эффективного стимула формирования мотивации, я продумываю структуру занятия, использую различные формы обучения (игра – путешествие, импровизированный концерт и др.), методы и приёмы подачи учебного материала.

     На занятиях я использую разнообразные игры, массовые танцы. Все эти приёмы помогают детям с интересом заниматься и выполнять танцевальные движения.

     Формированию интереса, а в дальнейшем и устойчивой мотивации к занятиям хореографией, помогают музыкальные игры, которые я часто использую на занятиях. Дети выполняют их с огромным желанием.

      Концертная деятельность занимает ведущее место в формировании мотивации у детей к занятиям хореографией. Поэтому выступления детей на концертах начинается с 1 года обучения. Сначала это выступления перед родителями, затем на уровне ЦВР, а дети постарше уже выступают на районных праздниках. За год существования коллектива дети приняли участие праздничных концертах как: День пожилого человека, День матери, День Победы, Международный женский день 8 марта и другие.

Успешность ребёнка и его статус в детском коллективе взаимосвязаны. В доброжелательной атмосфере у ребёнка развивается позитивные навыки общения. Специального внимания заслуживает анализ отрицательных отношений (ссоры, конфликты и т. п.) в группе, так как они ведут к задержкам в развитии личности. В случае долгого пребывания в такой группе отрицательные отношения порождают тревожность.

Невозможно формировать мотивацию без сотрудничества с родителями. Для родителей традиционно проводим открытые учебные занятия, концерты, индивидуальные консультации по вопросам совместной работы по воспитанию их детей.

           Для успешной реализации программы необходимо:                                                                                                                                                                                

1.           Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования должен иметь соответствующее образование, знать психологию детей, их возрастные особенности, педагогические методы и приемы.

2.           Методическое обеспечение: программа, планы, разнообразные информационные материалы.

3.           Дидактическое обеспечение: плакаты с позициями ног и рук.

4.           Материально-техническое обеспечение:

а) хореографический класс;

б) фортепиано, музыкальный центр;

в) специальная литература.

5.     Внешние связи: связь с образовательными учреждениями, учреждениями культуры.

Предполагаемые результаты:

По окончанию учебного года обучающиеся смогут знать:

- названия танцевальных шагов, хореографических понятий, элементов, позиций, комбинаций (эстрадного и народного направления);

- знать о положительной роли вокально-хоровых и хореографических занятий на общее психологическое и физическое состояние организма;

Уметь:

- выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами и характером музыки;

- следить за правильным положением рук, корпуса, ног и головы во время движения;

- выполнять основные элементы эстрадного и народного танцев: движения, шаги, прыжки, хореографические комбинации,   переходы и рисунки в усложнённых вариантах;

- выполнять комплексы дыхательных, ритмико-гимнастических, музыкально-ритмических упражнений;

- уметь слушать музыку, понимать её характер, настроение, знать музыкальные термины, определяющие характер музыки,

- уметь определять сильную и слабую доли, выражать их с помощью пластики, мимики, жестов, движений.

Формы подведения итогов обучения: открытое занятие, концертная деятельность.

Для контроля знаний и умений по всем основным темам программы, применяется следующий механизм отслеживания результатов обучения:

- блиц-опросы по итогам каждого занятия;

- наблюдение;

- открытые занятия;

- концертная деятельность.

                                          ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ

№	Критерий	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1.	Уровень сформированности музыкальности и чувства ритма	- музыкально исполняет движения; - развито чувство ритма; - чутко реагирует на интонационные и темповые оттенки звучания; - ощущает построение музыкальной фразы; - схватывает характер счета; - легко справляется с ритмическими заданиями; - безошибочно вступает на нужной доле музыкального такта; - движения гармонично сливаются с музыкой; - танцует красиво и ритмично.	- достаточно музыкально и ритмично исполняет движения; - ощущает построение музыкальной фразы; - схватывает характер счета; - несколько неуверенно исполняет движения при темповом изменении в музыке; - движения не всегда совпадают с музыкой.	- слабо владеет музыкально-ритмическими навыками; - не чувствителен к темпу, ритму, фразировке мелодий; - движения неуверенны, часто в «разрез» с музыкой; - не умеет самостоятельно вступить в нужной доле такта.
2.	Уровень развития координации тела и движений	- при маршировке корпус держит прямо, шаг четкий, правильная отмашка рук; - свободно справляется со сложными движениями; - марширует уверенно и красиво.	- достаточно правильно координирует свои движения; - точно и уверенно выполняет простые маршевые движения; - марширует не совсем красиво, корпус не подтянутый, отмашка рук вялая.	- не умеет координировать свои движения; - маршируя, не владеет принципом «противодвижения»; - корпус наклоняет вперед, шаг неуверенный, отмашка рук неправильная.
3.	Уровень сформированности собранности, умение концентрировать свое внимание	- предельно собранный и внимательный; - точно и музыкально выполняет движения; - владеет умением концентрировать свое внимание.	- может быть собранным и внимательным; - движения выполняет правильно, согласно своему счету; - недостаточно владеет умением сосредоточиться, часто отвлекается.	- несобранный, внимание рассеянное; - редко справляется с выполнением задания самостоятельно; - не владеет умением концентрировать свое внимание.

2.      УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование дисциплин, разделов, тем	Всего часов	Теория	Практика
1.	Вводное занятие	2	2	-
2.	Ритмика	14	2	12
3.	Эстрадный танец	14	2	12
4.	Народно-сценический танец	10	2	8
5.	Работа над репертуаром	30	-	30
6.	Итоговое занятие	2	1	1
Итого:		72	9	63

Обучающиеся, прошедшие обучение по данной программе, должны получить общие сведения об искусстве танца, его особенностях, представление о выразительности танцевальных движений в ходе исполнения песни, которые отражают внутренний мир человека.

Занятия обучающихся вокалом и параллельно хореографией дают хороший результат развития чувства ритма. Но это задача не из легких, поэтому требует большей самоотдачи обучающегося. Работа над соединением этих двух видов искусства начинается с первого урока и продолжается на протяжении всего процесса обучения.

Результаты