Отчет по теме самообразования 2019г

Отчет

по теме самообразования 2018-2019 г

 «Развитие творческих способностей учащихся

на уроках русского языка и литературы»

Сухоборовой В.Л.

Мы живём в социуме, а значит, напрямую зависим от него. Мир вокруг стремительно меняется, жизнь во всех её проявлениях становится разнообразнее и сложнее; она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности мышления, творческого подхода к решению больших и малых задач.

Так кто же такой творческий человек? Какими качествами он должен обладать? Доктор педагогических наук А.В. Хуторской сформулировал такой перечень качеств «креативной» личности: воображение, самостоятельность, чувство новизны, интуиция, вдохновенность, инициативность, придумывание.

Проблема формирования и развития творческих способностей и потенциала личности как никогда актуальна, поэтому темой моего самообразования в течение последних трёх лет стала тема «Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка, литературы и искусства».

В ходе работы по теме сформировалась цель – обучение учеников навыку мыслить и принимать участие в спорах по тем или иным вопросам, выражать свои мысли в устной и письменной форме, анализировать ответы сверстников. 

Для реализации поставленной цели определились следующие задачи:

1) помочь каждому ученику познать себя, самоопределиться;

2) содействовать становлению речевой культуры учащихся; 

 3) способствовать получению учащимися определенной системы знаний, формирование у детей умений и навыков самостоятельного их приобретения; 4) учить детей находить прекрасное в окружающей действительности и привносить прекрасное в свою жизнь. 

Ведущее направление – развитие художественно-творческих индивидуально выраженных способностей личности школьника, освоения ею методов и способов эстетического и художественного познания мира средствами литературы, музыки, живописи, кинематографии, ИЗО.

Главная педагогическая идея — личностно-ориентированный подход.

Очень важна правильная организация процесса становления качеств творческой личности. На уроках стараюсь организовать работу таким образом, чтобы все были активно задействованы в процессе обучения: если один ученик отвечает, другой дает рецензию на ответ товарища. В ходе этой работы развивается монологическая речь учащихся, умение пользоваться лингвистическими терминами, внимательно слушать.

Для решения вышеперечисленных задач выбран ряд технологий и методов обучения:

1) метод проблемного обучения,

 2) эвристические методы обучения,

3)исследовательская деятельность.

Среди основных приёмов развития творческих способностей выделяются

следующие:

-сочинение сказок, басен, стихов, рассказов:

-написание сочинений, изложений, синквейнов;

-составление ребусов и кроссвордов;

-участие в играх;

-составление кластера, схемы, алгоритма, таблицы;

-придумывание «запоминалок» по теме;

-составление статей для словарей

-создание рисунка к произведению (портрета героя, состояния героя);

-составление рассказа по картине художника, по музыке;

-создание презентаций о литераторе, художнике, лингвисте;

-творческие задания на дом.

Учащиеся должны по возможности трудиться самостоятельно, а учитель –

руководить этим самостоятельным трудом и давать для него материал.

При этом важно, чтобы практические задания выполнялись школьниками не

механически, а сознательно, нужно добиваться, чтобы в практическую работу дети вносили элементы творчества.

Основная цель самостоятельной работы учащихся состоит в том, чтобы

научить детей мыслить, анализировать и обобщать языковые факты, что в свою очередь положительно сказывается на усвоении учебного материала. В этих целях практикую задания «Объясни», «Докажи».

Большое место в преподавании русского языка, литературы занимают

творческие самостоятельные работы, в которых проявляются индивидуальные качества учащихся и особенности их языка, неповторимого «почерка» детской личности.

Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка, литературы и искусства позволяет:

-интереснее проводить уроки;

-активизировать познавательную и читательскую деятельность учащихся;

-формировать нравственные качества личности ребёнка, способной к самообразованию, самореализации и мобильной адаптации в меняющихся условиях современности.

Преимущества, получаемые учителем, при выполнении творческих работ учащихся:

Возрастает качество процесса обучения.

Успешнее происходит воздействие на эмоциональную сферу учащихся. Связь урока с современностью позволяет заинтересовать учащихся и получить реальный результат.

Творчество учителя – изготовление презентаций, участие в

конкурсах – служит примером для создания собственных авторских работ.

Преимущества, получаемые учеником:

-интересный, доступный путь усвоения информации;

-при подготовке собственной творческой работы учащиеся приобретают умения, навыки, необходимые им в жизни;

-повышается мотивация к учебе;

-закрепляются навыки самостоятельной работы, индивидуальной подачи материала;

-развивается речевое творчество учащихся.

Вырабатывается потребность к самореализации, позволяющая в будущем выработать активную жизненную позицию, помогает сформировать творческое отношение к любому виду деятельности. Каждый имеет право на индивидуальную активную жизненную позицию, позитивный взгляд на жизнь и обязательную ответственность перед собой и обществом за результаты своего труда.

Использование творческих работ учащихся способствует развитию устойчивого внимания, повышает мотивацию к учёбе, облегчает овладение сложным материалом.

Подведя итог, приведу слова В.А.Сухомлинского, который считал, что «…творческий подход учителя к учебному процессу способен пробудить в ребёнке скрытые способности и таланты». Поэтому, Учитель, будь сам творцом и научи этому своих детей!