Открытый урок 4 класс ЗПР

Организационная информация
Тема урока		Упражнение в правописании окончаний имён существительных множественного числа.
Предмет		Русский язык
Класс		4 класс ЗПР
Автор урока (ФИО, должность)		Казачинская Алла Александровна, учитель начальных классов
Образовательное учреждение		МКОУ «ООШ для обучающихся с ОВЗ»
Методическая информация
Тип урока	Урок практической работы по закреплению навыков правописания окончаний имён прилагательных во множественном числе.
Цель урока	Организовать деятельность учащихся, направленную на формирование умений написания окончаний имён существительных во множественном числе.
Цели обучения	Коррекционно – образовательные: повторить, закрепить, обобщить пройденный материал по правописанию окончаний существительных во множественном числе по средствам выполнения заданий к уроку; Коррекционно – развивающие: развивать умение работать с различными информационными источниками, уметь выделять главное, существенное; корригировать кратковременную память через неоднократное повторение, логическое, наглядно – действенное мышление (смотрю, думаю, выполняю), произвольное внимание, моторную сферу, зрительный гнозис через выполнение заданий. Развивать положительную мотивацию к обучению. Коррекционно – воспитательные: воспитывать ответственное отношение к выполнению заданий, аккуратность, прилежность; гордость за свою Родину, чувство патриотизма; следить за правильной осанкой и посадкой при письме.
Задачи урока	Способствовать: овладению способностью в правильном написании окончаний имен существительных во множественном числе.; формированию умений наблюдать, анализировать и обобщать, высказывать своё предположение на основе наблюдения за языковым материалом, заданий учебника, выполнения индивидуальных, коррекционно – развивающих заданий; формированию умений делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; формированию учебно-познавательной мотивации на основе заданий учебника, интерактивных средств; умение применять приобретённые навыки правописания на практике.
Используемые педагогические технологии, методы и приемы	ИКТ (информационно-коммуникативные технологии), АМО (активные методы обучения; системно-деятельностный подход; технология работы в группе; здоровьесберегающие технологии, самооценивание, взаимопроверка, коррекционные технологии, поисковый метод), игровые.
Время реализации урока	40 минут (без проверки домашнего задания)
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/обобщат/повторят  ученики в ходе урока	В ходе практической работы дети закрепляют знания по теме урока, используют знания, полученные на предыдущих уроках: правописание окончаний во множественном числе имён существительных. Ученики работают с разными видами информации - кластер, тексты - учатся извлекать из них определённый смысл, формулировать свои суждения. На уроке прослеживаются межпредметные связи. На уроке использованы формы работы, позволяющие развивать ключевые компетентности обучающихся: познавательные, научные, социальные, коммуникативные, личностные.
Необходимое оборудование и материалы	Мультимедийное оборудование;коррекционно – развивающие задания; листы самооценки; кластер- таблица по теме урока, раздаточный материал.
Дидактическое обеспечение урока	Программа по «Русскому языку» для общеобразовательных учреждений, «Уроки русского языка» Т.Г. Рамзаева, Москва, «Просвещение» 1987 год.
Список учебной и дополнительной литературы	1.  «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, Москва Просвещение 2015 год, 2.  «Русский язык» Т.Г. Рамзаева, Москва Дрофа 2013 год 3. «Артикуляционная гимнастика», пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика.
	Универсальные учебные действия. В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком смысле этот термин можно определить как совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений
Ожидаемый предметный результат	Универсальные учебные действия Личностные: осознание необходимости овладением навыками грамотного письма; Регулятивные: умение формулировать свои мысли и высказывать их, развивать наглядно – действенное мышление, учиться навыкам самоконтроля; Познавательные: формировать представление о правилах правописания, умение работать самостоятельно и с классом, в группе;  использовать различные источники информации, умение делать выводы, выполнять грамматические задания;  Коммуникативные: готовность получать необходимую информацию, представленную, различными формами, высказывать своё мнение.

Организация пространства

Форма работы	Дидактические средства обучения, оборудование	Основные понятия
Фронтальная, парная, групповая	Учебник русского языка, мультимедийная установка, наглядный материал, раздаточный материал, коррекционные задания.	Окончание, существительное, отчизна, родина

Ход и содержание урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД (универсальные учебные действия)
1. этап мотивации. Цель: настроить на познавательную деятельность.	- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок русского языка. Прежде чем его начать урок, закончите фразы, которые я буду произносить: - На уроке ваши глаза внимательно СМОТРЯТ.Слайд 2. - Ваши уши внимательно СЛУШАЮТ. - Ваша голова хорошо ДУМАЕТ. -Итак, начинаем урок русского языка. Какие основные умения помогут вам на уроке? (умение видеть, слышать, думать). - Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи на уроке.	Отвечают (умение видеть, слышать, думать).	Личностные: осознание значимости собственной деятельности; Коммуникативные: умение видеть, слышать, думать Регулятивные: Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
2. этап постановки учебной задачи. Цель: осознанное вхождение в пространство учебной деятельности на уроке.	И сегодня мы будем упражняться в правильном написании окончаний существительных во множественном числе, выделять окончания в словах. -Скажите, какие учебные задачи вы будете решать на уроке? - Чему учиться на уроке? 1. Будем учиться писать окончания имен существительных множественного числа. 2. Познакомимся с новым словарным словом. 3. повторим правописание других орфограмм, виды разборов.	Отвечают	Познавательные: формулирование проблемы, выделение темы, построение речевого высказывания Личностные: мотивация к деятельности, мобилизация внимания.
3. этап актуализации знаний. Цель: осознание потребности получать, закреплять знания; узнавать что – то новое.	- Для каждого человека важно научиться грамотно и чисто писать. Для того, чтобы почерк был красивым, нужно сесть правильно, поставить ноги, выпрямить спину, слегка наклонить голову вперёд. И важно размять руку. Для того, чтобы говорить чётко и ясно нужно размять язычок. И чтобы не волноваться, нужно дышать правильно. И мы сейчас сделаем несколько упражнений, чтобы нам было комфортно работать.	Слушают Отвечают Видео просмотр и повторение действий	Познавательные: извлекать информацию. Регулятивные: контроль, коррекция; Коммуникативные: владеть монологической речью
4. коррекционная работа: Цели: корригировать артикуляционный аппарат, мелкую моторику рук, процесс дыхания, логическое мышление. 5. Работа в тетради: Цель: обобщить знания, показать значимость праздника. 6. Словарная работа: Цель: познакомить с новым словарным словом, его значением. 7. этап повторения, закрепления и обобщения, полученных ранее,знаний. Цель: повторить, обобщить полученные знания, корригировать долговременную память. 8. работа с учебником: Цель: умение работать с учебным материалом, ориентироваться в учебнике. 9. подготовка к восприятию нового материала: Цель: корригировать мыслительные процессы, логику. 9. Физминутка. Цель: дать разгрузку, отдохнуть, расслабиться, эмоциональная разгрузка, смена вида деятельности. 10. Работа над темой урока, практическая работа: Цель: отработка правописания окончаний имён сущ-х во мн.ч. Повторить правописание других орфограмм, закрепить виды разборов. 11. обобщение, вывод: Цель: умение работать с таблицей, кластером. 12. гимнастика для глаз: Цель: дать разгрузку, отдохнуть, расслабиться, эмоциональная разгрузка, смена вида деятельности, корригировать зрительный гнозис. 13.Первичная проверка понимания. Цель: проверить уровень усвоения знаний, умение работать в группах: 14. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: Оценить качество проведённого урока, правильно подобранного материала для усвоения темы урока. 15. итоги урока. Цель: подвести итог урока, корригировать кратковременную память. 16.Домашнее задание. Цель: закрепить полученные знания, умения работать самостоятельно. 17. сюрпризный момент: Цель: корригировать эмоциональную сферу, движение, внимание.	1. Пальчиковая гимнастика. «Мячики».Слайд 3 . 2. Артикуляционная гимнастика. «Блинчик», «Варенье».Слайд 4. 3. Дыхательная гимнастика. «Надуй шарик».Слайд 5. 4. минутка чистописания. Слайд 6. - какие буквы вы видите? - обратите внимание на верхнее и нижнее соединение букв. - попробуйте прописать сначала в воздухе. - вам нужно написать каждую строчку до конца. 5. запись числа и классной работы, темы урока. «Окончания имён  сущ-х во мн.ч.» - какое число вы записали? - какое сейчас время года? - а какой по счёту зимний месяц? - какой по счету в календаре? - О чём ещё  говорит эта дата?  Сегодня день Конституции РФ. Слайд 7. - А что такое Конституция? Это свод законов нашей Родины. 6. словарная работа ОТЧИЗНА. Слайд 8. - прочитайте это слово по слогам. - куда падает ударение? - какой слог безударный? - правописание каких букв нужно запомнить? Запись в тетрадь. Обозначить ударение и орфограммы.  Составление словосочетаний. Запись в тетрадь. 7.  назовите близкие по значению слова. Слайд 9. Проверьте себя. 8. какое слово лишнее: Отчизна, Родина, патриот, отечество.Слайд 10. - какими частями речи являются все эти слова? Блиц - опрос: - Что обозначает имя существительное? - На какие вопросы отвечает имя существительное? - Сколько склонений у имени существительного? - какие существительные к ним относятся? - Сколько родов, перечислите. - назовите падежи, по которым изменяются имена существительные. - какого числа могут быть существительные? - Сейчас мы с вами будем находить имена существительные множественного числа. - откройте учебник на стр. 134 прочитайте стихотворение упр. 265. - Незнакомые слова. Слайд 11. Приволье – свободная жизнь. Нива – это засеянные поля. Раздолье – широкое , просторное место. - найдите в стихотворении существительные во мн.числе, выпишите их в тетрадь и выделите окончания. Один ученик у доски. Проверьте себя. Слайд 12. - разберите слово долины по составу. В какой части Росси живём мы с вами? Чем богат ЮУ? Каких знаете животных? Какие растения и деревья можете назвать? Называйте их во множественном числе Слайд № 13 Раздаточный материал: Слайд 14. 1)Спиши, ставь имена существительные из скобок в нужную падежную форму, во множественное число, обозначь падеж и вставь пропущенные орфограммы: 2) В последнем предложении найди главные члены.. Ж…тели Южного Урала бережно относятся к (дерево), ( птица) и (животное). В коре и (корень) дерева з…муют (животное  и насекомое) леса.  В наших лесах можно увидеть п…тнистых (олень). Зимой с (гора) спускаются лоси. Люди подкармливают их сушёными (трава).     Слайд № 15.    Слайд № 16.    Попробуем выполнить в группах задание. У вас одинаковые задания. Выполняйте, затем поменяйтесь листами, выполните взаимопроверку. Оценочный лист: На уроке было                                                 я Интересно   не интересно      узнал много нового   ничего не узнал 7.  Обобщение и заполн                   Мне                                                оцени свою работу Было трудно     было легко                              5       4     3     2          Какая тема урока была? Чем занимались, что делали? Что запомнилось? Что понравилось? Что не понравилось? Стр. 135 упр. 266, оценивание. - пройди по следам животных, куда они тебя приведут…(2 человека)	выполняют Пишут Отвечают Смотрят, выполняют Пишут Отвечают Смотрят отвечают подбирают Выполняют Читают, отвечают Пишут Читают, отвечают Выделяют части слова Отвечают Выполняют Выполняют Отвечают выполняют дополняют таблицу-кластер на доске. Делают вывод – окончания сущ-х Отвечают. Выполняют. Работа в группах, взаимопроверка Отвечают. Выполняют Отвечают. Записывают. Выполняют.	Личностные: мотивация к деятельности, мобилизация внимания. Коррекция мелкой моторики, артикуляционного аппарата, дыхания. Коммуникативные: владеть монологической речью Личностные УУД: Мотивация к целенаправленной познавательной деятельности, мобилизация внимания. Коммуникативные УУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем, одноклассниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения, вести диалог, дискутировать. Коррекция внимания, логического и наглядно – образного мышления. Познавательные: извлекать информацию, преобразование информации из одного вида в другой, выбор удобной для себя фиксации и представления: построение логической цепи рассуждений, анализ , синтез. Коммуникативные: умение видеть, слышать, думать Коммуникативные: умение самопроверки. Познавательные: находить нужный ответ, участвовать в опросе, анализировать, сравнивать, различать, устанавливать взаимосвязи. Познавательные: извлекать информацию, преобразование информации из одного вида в другой, выбор удобной для себя фиксации и представления: построение логической цепи рассуждений, анализ , синтез. Личностные: Развитие умения применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, Регулятивные: контроль, коррекция. Коммуникативные: владеть письменной речью. Личностные: осознание значимости собственной деятельности. Коммуникативные: умение работать в группе. Личностные: Развитие умения применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, Коммуникативные: умение выполнять задание по образцу, совместно с другими детьми, Регулятивные: умение расслабляться, отдыхать. Регулятивные: соотносить цели и результаты своей деятельности; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы; Личностные: удовлетворение познавательной деятельностью, качеством выполненной работы. Анализ, синтез. Умение работать с учебным материалом. Личностные: коррекция движения, эмоциональной сферы, логического мышления, развитие воображения. Коммуникативные: умение выполнять задание