Открытый урок на тему: «Постановка рук в младших классах гитары»

Открытый урок на тему:

«Постановка рук в младших классах гитары»

Преподаватель: Чапаев Евгений Алексеевич.

Учащиеся: Боженова Диана – 1 класс и Маряш Вика – 1 класс.

Цель урока: показать на практике постановку рук в младших классах гитары.

Задачи урока: усвоение навыков постановки рук на примере крымской школы игры на гитаре.

План

1. Общие сведения о постановке рук при игре на гитаре.

2. Урок.

         а) Встреча с учеником.

         б) Ощущения ученика во время исполнения.

         в) Показ постановки рук педагогом.

3. Показ вариантов проведения урока при разных целях урока.

Ход урока.

1. Постановка рук при обучении игре на гитаре – одна из главных задач обучения на начальном этапе. Любая мелкая погрешность постановки рук в будущем может привести к неустранимым проблемам.

Существует несколько вариантов постановки рук на гитаре, посадок за гитарой. Мы придерживаемся местных - крымских традиций, которые, в свою очередь, основываются на московской школе игры на гитаре.

2. До проведения урока, заблаговременно, урок должен быть спланирован, определена тема урока, подготовлен нотный материал, определены пути преодоления технических трудностей и т.д.

Собственно урок следует начинать с осмотра и опроса учащегося. Это делается для определения состояния и готовности ученика к уроку. Опрос должен быть проведён таким образом, чтобы ученик понял, что его приходу рады. В опрос могут быть включены вопросы о здоровье, его успехах, состоянии и настройке домашнего инструмента и т.д. После того, как ученик приготовился играть, начинается практическая часть урока.

Наиболее проблематична постановка правой руки гитариста.

Поэтому обучение начинается с упражнений для правой руки. Изначально руку просто накладывают на кузов гитары и дают руке спокойно повисеть, отдохнуть. Потом в таком свободном положении ребёнка приучают одним пальцем извлекать звук и давать отдых руке. Щипок должен быть сильным, коротким, звук – ясным, чистым. Приучаем ребёнка играть терандо по открытым струнам. При этом педагог предварительно показывает правильную посадку и постановку рук исполняя какое-либо интересное для ученика произведение. Важно при этом разжечь желание ученика играть на гитаре. При игре педагог придерживает руку ученика в правильном положении. Такое вмешательство может вызвать некоторое неудобство у ученика или даже протест. Тем не менее педагог должен педантично придерживать руку ученика, округляя его кисть. Для того, чтобы занятие не стало скучным, необходимо менять методы работы с учеником: использовать похвалу, играть с учеником дуэтом, хлопать ритм, петь вместе с учеником и т.д.

Важный аспект исполнения – самоощущение ученика. При игре могут возникнуть не только физические неудобства, но и психологические. Это связано с тем, что ученик сравнивает звучание инструмента при игре педагогом и звучание своего исполнения. Только при кропотливых занятиях и только тогда, когда ученик играет правильно, он психологически разжимается. Игра становится увереннее, ритмичнее, возникает ощущение радости исполнения, ученик не отвлекается на механику исполнения, а начинает строить художественный образ. Вот это чувство восхищения красотой музыки и есть цель музыкального исполнения.

Как только ученик сам себе разрешил делать ошибки, даже с намерением при следующем исполнении уж точно их исправить, появляются проблемы.

Поэтому одна из главных задач в обучении игры на гитаре: прежде всего чистый текст.

         Период игры на открытых струнах желательно растянуть, довести щипок до уверенного, свободного движения.

Следующий период - освоение 3-х видов техники: гаммообразной, арпеджиообразной, аккордовой. Далее подключается левая рука. Постановка левой руки также требует постоянного контроля со стороны преподавателя. Со временем ученик неосознанно изменяет, портит постановку рук и преподаватель опять исправляет недостатки. На наш взгляд, гитара должна быть сразу большая, иначе в будущем ученику будет трудно перейти с маленькой гитары на большую.

Пьесы подбираются от меньшего диапазона к большему, от 1-ной ноты до нескольких. Пьесы надо исполнять и терандо и апояндо, тогда будет щипок ровнее. Обыкновенно, это пьесы диапазоном от с¹, в I позиции. Как вариант, можно начинать с первых 3-х струн, в A-dur – как удобной для гитары тональности. Можно дать упражнения в V позиции.

3. Сейчас мы вам покажем, как мы работаем над постановкой рук на уроках.

Баженова Диана исполнила «Au claire de la lune». Это одноголосная пьеса, лёгкая технически. Здесь мы имеем возможность свободно корректировать постановку рук.

Баженова Диана исполнила:

«Ёлочку» Красева. Это пьеса с басами. В этом случае рука ученика имеет весьма мало свободы. Для разжатия рук, для создания образа мы обращаем внимание на кистевые движения.

«Котик» - пьеса подобная «Ёлочке»,

«Как на матушке Неве-реке» пьеса с элементами полифонии. Развитый нижний голос и трудное для растяжки сочетание нот требует разучивания в медленном темпе, пропевания голосов по-отдельности.

         Маряш Вика исполнила:

РНП «Как под горкой». - очень простая пьеса. Работа над постановкой рук. Педагог держит кисть и изнутри и снаружи, округляет кисть. Кисти «куриная лапка» быть не должно, однако этот дефект может исчезнуть только по мере взросления ученика.

ПНП «Кукушка» - так же одноголосная пьеса.

Детская песня «У кота» - пьеса с басом. Педагог устно даёт советы по исправлению постановки рук.

Обращаем внимание на движение кистью правой руки, плотность постановки пальцев и угол расположения левой кисти, движение от плеча.

Заключение: (без присутствия учеников):  Мы показали вам работу над постановкой рук с двумя учащимися. Если у одной девочки кисть средняя, мягкая, пальцы средней силы, то у другой кисть узкая, пальцы длинные, худые. В первом случае кисть сама собой принимает естественное положение, при щипке свободна, то во втором – при игре пальцы растягиваются в разные стороны и кисть становится похожей на ежа. Поэтому, во втором случае педагог должен придерживать и правую и левую кисть, показывая правильное положение.