Этап
|
Вид работы
|
Что делает учитель
|
Что делают ученики
|
Организационная форма оценивания
|
I.
Организационный
момент.
|
Психологический
тренинг: «Подари радостное настроение»
Деление
на группы (создание коллаборативной среды)
|
Объясняю
правила тренинга,(по два слова
прилагательного
друг- другу)
|
Ученики
играют в тренинг, пожелания друг-другу
Рассаживаются
по группам.
|
Благодарю за активное участие в игре
|
II.Актуализациязнаний
|
Стратегия
«Да, нет-ка»
|
Объясняю
учащимся принцип данной стратегии. Что надо с утверждением либо согласиться,
либо опровергнуть его, и свой ответ обязательно обосновать.
|
Работают
в группе. Каждый ученик учится слушать мнение одноклассника, отстаивать свою
позицию.
|
Формативное
оценивание.
(устное)
Критериальное
взаимооценивание
(оценивает
спикер группы)
|
Стадия
вызова
III.Изучение
новой темы.
|
Постановка
проблемного вопроса.
Групповая
работас
дополгительной информация из ИКТ, составление постера.
|
На
столе четыре цветные бумаги и глобус «Внутреннее строениеЗемли». Вопрос?
«Как связаны эти предметы между собой?»
Каждой
группе раздаю дополнительную информацию по новой теме, на самостоятельное
изучение, по итогам изучения ребята составляют постер и защищают его. Обговариваем
время выполнения работы и презентации. Благодарю группу, сопровождая словами
похвалы.
|
Обсуждают
в группе, обмениваются мнениями, дают окончательный ответ. Таким образом
приходят к теме урока.
Учащиеся
самостоятельно изучают тему, затем обсуждают ее,
готовят постер и выбирают представителя (представителей) из группы который (которые)
будет презентовать работу группы.Послепрезентации группы оценивают
деятельность одноклассников методом «Две звезды, одно пожелание».
|
Благодарю
учащихся и мотивирую на дальнейшую деятельность.
Похвала
и мотивация.
Взаимооценивание
«Две звезды,одно пожелание»
|
IV.Закрепление
материала
|
ИР
по карточкам«Закончи предложение»
|
Раздаю
карточки, объясняю суть работы.
|
Работают
самостоятельно.
|
Формативное оценивание.
|
V.Подведение
итогов урока.
|
Оценивание.
|
Слежу
за процессом оценивания.
|
Спикер
группы комментирует оценки учащихся по итогам этапов урока «Да,нет-ка» и
составление постера по листу оценивания.
|
Оценивание
проводит спикер круппы.
|
V.Рефлексия.
|
«Трехминутная пауза»
|
Предоставляет
учащимся трехминутную паузу, которая дает уча-
щимся
возможность обдумать понятия, идеи урока, связать с предыдущим
материалом,
знаниями и опытом, а также выяснить непонятные моменты.
|
Обдумывают
понятия, идеи урока, отвечая
на следующие вопросы
.
Я изменил свое отношение к……….
.
Я узнал больше о ………….
.
Я удивился тому, что……
.
Я почувствовал …
.
Я относился к …………
|
Формативное оценивание.
Благодарю за участие.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.