Открытый урок по географии в 8 классе на тему "Особенности рельефа России"

Сценарный план урока.

№п\п	Структурные части урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Организационный момент	Приветствует учащихся: Здравствуйте, ребята! Я вижу у вас всё готово к уроку. А с каким настроением вы пришли на урок? СЛАЙД №1. Поднимите зелёный кружок, если настроение хорошее и вы готовы к активному сотрудничеству. Жёлтый – если вы в чём-то сомневаетесь и красный – если вы рассеяны и вас что-то тревожит. Улыбнитесь!- и всё у нас будет хорошо. Желаю нам удачи.	Показывают кружок по своему настроению.
2.	Создание проблемной ситуации	-Ребята, а вы знаете, кто такие скульпторы?  (СЛАЙД №2) А что такое скульптура? (СЛАЙД №3) Как эти слова могут быть связаны с темой урока? Послушайте стихотворение загадку, которую я сочинила для вас, а также посмотрите на слайды и вы, наверняка догадаетесь, причём тут эти слова. (СЛАЙДЫ № 4-9) Два скульптора творят свои скульптуры Из ночи в день, из года в год, Так много тысяч лет, При этом они вовсе не знакомы, Один творит в темнице, а другой – на воле. Один создаст, другой разрушит и создаст своё. Скульптуры друг на друга не похожи, Но, посмотрев на них мы узнаём, Какой их мастер произвёл. -О каких скульптурах шла речь в загадке?	Высказывают  предположения Слушают и смотрят на фото разных форм рельефа - о формах рельефа
3.	Постановка темы и учебных задач	-О чём будем говорить на уроке? Но ведь мы уже говорили о рельефе в предыдущих курсах географии. Запись темы в тетрадь (СЛАЙД №10) - Какова цель нашего урока? - Но вы ещё не полностью  отгадали мою загадку! Посмотрите на её текст  (СЛАЙД №11) и сформулируйте вопросы. -Говоря географическим языком, какие силы, факторы влияют на формирование рельефа? Кто-то может ответить на этот вопрос уже сейчас? Тогда будем искать ответы вместе.	- О рельефе. Не знаем особенности рельефа России.  Записывают тему урока. Изучить особенности рельефа России. Кто такие скульпторы? Почему один творит в темнице, а другой  на воле? Почему один создаёт, а другой разрушает? Пока нет
4.	Актуализация знаний	-Что такое рельеф? Задание. Заполните части схемы, поделитесь знаниями с одноклассниками, собрав схему на доске. Вопросы. Назовите наивысшую материковую точку. В каких горах и на каком материке находится? Самые протяжённые горы мира. Самую большую равнину мира. Самую крупную впадину мира. По аналогу моих вопросов, составьте вопросы, на которые мы должны будем найти ответы на уроке. А что ещё мы должны будем узнать на уроке, дополните из рубрики «вы узнаете», с.82.	Все неровности земной поверхности. Заполняют схему, выходят к доске и рассказывают одноклассникам. Называют и показывают объекты на физической карте мира.
4.	Открытие нового знания	-Какая карта поможет узнать об особенностях рельефа страны? -Совершим путешествие по 60 параллели с запада на восток. (СЛАЙД №12) Кто хочет пойти к стенной карте? Смотрим на экран и называем те объекты, на которые указываю стрелочки на профиле. - Что вы знаете о Восточно-Европейской равнине? Посмотрите на Уральские горы. Они вытянуты с юга на север через всю страну. Есть на территории горы протяжённее этих? -Какие ещё крупные формы рельефа пересекают 60 параллель? -Какие горы, кроме Уральских, имеются на территории России? Назовите их вершины. -Найдите высшую точку страны. В каких горах она находится? - Назовите самое низкое место на территории России. -Высчитайте колебание высоты над уровнем моря (5669) - Какой вывод можно сделать о рельефе России? Что ещё можно сказать о рельефе? Практическая работа. Обозначьте крупные формы рельефа на контурной карте. -Есть желающий выполнить это задание у доски?	Физическая карта России      Называют, отвечают на вопросы Это самые протяжённые горы России. Прикаспийская низменность  Разнообразный, в рельефе преобладают равнины. Контрастный Обозначают крупные формы рельефа на месте и на увеличенной контурной карте у доски
5.	Физкультминутка	Мы шагаем по равнине, видим горы вдалеке Вот уже мы у подножья, приближаемся к горе. Мы поднялись на носочки, но вершины не видать. Чтобы в горы нам подняться, надо многое узнать. Мы отправились назад, чтобы подготовиться. Сядем все за парты снова и начнём готовиться.	Выполняют движения
6.	Продолжение работы по открытию новых знаний	Итак, мы с вами выяснили, что рельеф территории России разнообразен и контрастен. А как вы думаете, в чём причины такого разнообразия? Тому есть несколько причин и первую вы найдёте в учебнике с.82, рис.44. - Что лежит в основе строения земной коры территории России? -Какие силы повлияли на такое строение земной коры?  Вспомните гипотезу А. Вегенера. Одна из причин – движение литосферных плит, которые сталкиваются, расходятся и приводят к землетрясениям и извержениям вулканов. Только ли внутренние силы формируют рельеф? - Совершим путешествие по Восточно-Европейской равнине. Посмотрите на экран (СЛАЙД №13-16). Бараньи лбы, моренное озеро, моренные холмы. Откуда они появились здесь? -Найдите ответ в учебнике, с. 83 последний абзац. - Мы уже немного знаем о четвертичном оледенении, но более подробно мы об этом поговорим позже. -Отправимся в центр Восточно-Европейской равнины. (СЛАЙД №17-18) Знаком вам такой ландшафт? Откуда? Что послужило причиной образования балок и оврагов? -Мы на открытых пространствах пустынь и полупустынь Прикаспийской низменности. (СЛАЙД№ 19-21) Что мы видим здесь? -Какова причина образования таких форм рельефа? - Дополните схему (СЛАЙД №22). Как одним словом назвать все процессы, о которых мы говорили? - К каким силам относится выветривание? - Вы уже догадались, о каких скульпторах шла речь в загадке? Но это только лишь часть внешних процессов. Если мы двинемся с вами на север и восток, то мы увидим такие формы рельефа (СЛАЙД №23). Здесь главный фактор – многолетняя мерзлота. - Что ещё оказывает большое влияние на рельеф? Почему в нашей местности овраги,  на юге барханы, а на севере и востоке бугры пучения? Действительно, характер и активность сил выветривания во многом зависят от климатических условий. -Климат влияет на рельеф, а рельеф влияет на климат? -Как вы думаете, может ли рельеф участвовать в формировании природных комплексов? Как вы это можете доказать? -Посмотрите на карту учебника, с.85, рис. 49 и назовите природные районы на территории России. Чем они будут отличаться друг от друга. Попробуйте самостоятельно дать определение «Природный район»	Молодые и древние платформы Внутренние силы     Высказывают предположение. Работа древнего ледника Деятельность текучих вод. Ветер Выветривание К внешним. О внутренних и внешних силах.    Разные климатические условия Да При подъеме в гору на 1000м температура понижается на 6 градусов, горы препятствуют проникновению воздушных масс, в предгорьях выпадают орографические осадки    Это территория, отличающаяся от других климатом, растительным миром, почвой и т.д.
6.	Закрепление, применение знаний	Игра «Да – нет» 1.      Высшая точка России г. Белуха (нет) 2.      Главными факторами формирования рельефа являются эндогенные и экзогенные процессы (да) 3.      На территории России выделяют 9 природных районов (да) 4.      Бугры пучения характерны для Восточно-Европейской равнины (нет) 5.      Ледник является главным фактором формирования барханов (нет). 6.      Я чувствую, что вы хорошо усвоили сегодняшнею тему.
7.	Подведение итога. Д\з	СЛАЙД №25-26
8.	Рефлексия	Синквейн (СЛАЙД №24).

Краткое описание документа:

Цель: Изучить особенности рельефа России и закономерности его размещения.

Задачи:

1. Помочь обучающимся целостно представить основные чертырельефа России

2. Организовать деятельность по выявлению причин, определяющих особенности рельефа

3. Развивать умения самостоятельно добывать знания (информацию) из разных источников, выделять главное, работать с контурной картой, атласом

4. Организовать деятельность учащихся по применению, закреплению понятий и терминов

5. Воспитывать рефлексивную культуру обучающихся

Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, физическая карта мира, физическая карта России, учебник, атласы 8 класс, контурные карты, раздаточный материал (карточки, таблицы).