Открытый урок по немецкому языку "Выбор профессии" (9 класс)

Ход урока:

1.Орг. момент:

П- Guten Tag, liebe Gaste! Guten Tag, meine  Jungen und Madchen!

К- Guten Tag, Lehrerin!

П- Setzt euch, bitte!

П- Ich freue mich, dass ich euch wieder sehen kann.

(психологический настрой учащихся)

П- Ist eure Laune schlimm oder fein?

П- Habt ihr Kopfschmerzen oder nein?

П- Seid ihr meine Schuler, stimmt das? (Ja)

П- Seid ihr Faulpelze oder nein?

П- Ich bin froh, dass ihr die gute Laune habt. Nun beginnen wir unsere Stunde.

2.Сообщение темы, цели урока.

П- Es macht mir immer Spass, verschiedene Probleme mit euch zu besprechen. Um das Thema der Stunde zu nennen, seht bitte den Videowerbefilm.

П- Also, wovon ist hier die Rede?

У1- Hier ist die Rede von Beruf  " Backer ". Das Thema ist heute " die Berufe".

П- Ja, das stimmt.

У2- Wir sprechen heute uber die Berufswahl.

П- Richtig. Wir arbeiten weiter am Thema "Berufswahl". Wir werden uber eure Berufsperspektiven sprechen, verschiedene Berufe ordnen, eure Chansen bewerten.

П- Ist dieses Thema ist fur euch aktuell?

У1-  Ja, dieses Thema ist aktuell.

П- Warum?

У1- Dieses Schuljahr ist ein besonderes Jahr fur uns, denn viele werden nach der 9-ten Klasse einen Beruf wahlen und in einer Berufsscnule weiterstudieren. Es ist nicht leicht, einen Beruf zu wahlen.

У2- Ja, es ist wichtig, weil das usere Zukunft ist.

3.Систематизация лексики.

П-  Ich bin einverstanden. Ihr kennt schon einige Berufe. Seht bitte an die Tafel. “Wie heißt der Beruf?” Wer ratet?

(Игра “Отгадай профессию по её краткой характеристике”).

1)	Wer heilt die Menschen?	(Arzt)
	Wer baut die Häuser?	(Baumeister)
	Wer schreibt Bücher?	(Schriftsteller)
	Wer projektiert neue Gebäude?	(Architekt)
	Wer lehrt Kinder?	(Lehrer)
	Wer führt den Bus?	(Busfahrer)
	Wer verkauft die Waren im Lebensmittelgeschäft?	(Verkäufer)
	Wer malt?	(Maler)
	Wer schafft ein Skulptur?	(Skulptor) Bildhauer

2) Ratselerzahlungen.

П- Jetzt arbeitet in Gruppen. Jede Gruppe muss irgendeinen  Beruf  beschreiben und dann ratet  ihr.. ( 4-5 Minuten)

П- Ihr seid fertig?

______________________

П-  Sehr gut. Aber jeder Beruf  braucht bestimmte Fähigkeiten  Aber welche? An der Tafel sehen wir verschiedene Berufe und verschiedene Fähigkeiten. Was passt zusammen? Für diese Aufgabe braucht ihr 2-3 Minuten. Welche Fähigkeiten braucht man für folgende Berufe?  (Работа в рабочих листах).

Arbeitsblatt 2 Jeder Beruf  braucht bestimmte Fähigkeiten. 1.Arzt 2.Bürokaufmann 3.Journalist 4.Lehrer 5.Bankkaufmann 6.Musiker 7.Politiker 8.Programmierer 9.Sozialarbeiter 10.Schauspieler 11.Modell 12.Sportler 13.Reisemanager 14.Artdirektor a) logisches Denken b) starken Willen c) Kontaktfähigkeit d) rechnerisches Denken e) Sprachbeherrschung f) Teamfähigkeit(умение работать в команде) g) Gewissenhaftigkeit(добросовестность) h) Hand – und Fingergeschick(ловкость рук и пальцев) i) schlanke Figur und attraktives Aussehen j) Aufmerksamkeit k) Organisationstalent l) Kreativität m) Ideenreichtum n) Fähigkeit zum Miterleben( к переживанию) o) musikalisches Gehör(слух) Beginnt so: Für  den .......ist (sind) …... wichtig. Der......muss …..... haben.

Учащиеся работают в группе, затем прослушиваем и сверяем ответы.

4.Аудирование ( Horverstehen)

П-  Wir erinnerten uns an  einige Berufe.  Aber die Jugendliche auf dem Lande haben ganz andere Berufswünsche. Was wollen sie werden?

Merkt euch bitte einige Wörter und hört euch einen Text aus der Zeitung  „Juma“ an. Der Text erzählt über einen Junge,  der auf dem Lande wohnt  und uber seinen Traumberuf.

Hört zu und antwortet auf die Fragen im Lehrbuch auf der Seite 136.

5. Презентация учащимися дом.задания (высказывания учащихся).

П-  Gut. Und welche Traumberufe habt ihr? Jetzt eure vorbereitete  Hausaufgabe. W.  ist der Moderator der Talkshow. Und ihr seid die Teilnehmer. Bitte!

W- Ich bin Moderator. Darf ich uber Zukunftsplane sprechen? (Ja, naturlich)

Ich stelle euch einige Fragen:

W- Daniil, was ist dein  Traumberuf?

D1- Ich will ein Offizier werden.

W- Und du, Daniil?

D2- Ich will auch Offizier werden.

W- Na, gut.. Tania, und du? - (Ich mochte Manager werden).

W- Alina, dein Traumberuf? - (Mein Traumberuf ist Designer).

W- Sehr gut.

W- Lera, bitte? - (Ich mochte Polizistin sein).

W- Oh, es ist interessant!  Nadja, bitte? - (Ich will die Lehrerin werden).

W- Toll!

W- Nastya, was ist dein Beruf? - ( Ich will Atomphysiker werden)

W-  Sehr interessant! Gefallt dir Physik? ( Ja, und ich habe viel uber diesen Beruf gelesen. Mir ist es interessant.)

W-  Gut. Daniil, welche Fahigkeiten braucht man fur dein Beruf? ( Fur meinen Beruf  braucht man gute Gesundheit ).  (D2-  sich schnell konzentrieren konnen).

W-  Ja, richtig. Nadya, und fur dein Beruf? (Fur meinen  Beruf  braucht man die Psychologie eines Menschen gut verstehen).

W-  Ja, es ist wichtig. Antwortet mir bitte, Und was ist fur euch bei den Berufswahl besonders wichtig? Lera? ( Das sind meine personlichen Eigenschaften)

W- Cut. Tanya, bitte? ( fur mich sind meine Interessen und Neugungen wichtig).

W- Okay. Und Alina? (fur mich ist  die Interesse fur ein Sachgebiet wichtig).

W-  Sehr gut.

T - W, und was  ist dein  Traumberuf?

W- Mein Traumberuf  ist Dolmetscherin.  Mir gefallt die Fremdsprachen.  Fur meinen zukunftigen Beruf  muss ich zielbewusst, fleissig und verantwortlich sein.  Besonders wichtig  bei der Berufswahl sind soziales Prestige und gute Berufsperspektiven.

П- Vielen Dank für eure Meinungen, für die Talkshow. W. hat Recht. Alle Berufe sind gut, denn sie bringen den Menschen Nutzen. Die Berufswunsche der Jugendlichen sind bunt, wie die Farben eines Regenbogens. Singen wir jetzt ein Lied " Alle Farben dieser Welt".

6. Подведение итогов.

П- Also, unsere Stunde ist zu Ende. Was haben wir heute gemacht? (У 1,2,3..)

П- Ja, stimmt. Ihr habt heute fleissig gearbeitet. Und zu Hause musst  ihr kleine Aufsatze uber eure Berufswahl schreiben. Ich hoffe, dass ihr den richtigen Beruf wahlt, euren  Platz im Leben findet und mit Freude und Vergnugung arbeitet. К- Danke! Auf Wiedersehen!

        Учитель немецкого языка: Гринько Е.С.

Самоанализ: урока немецкого языка в 9-м классе (25.01.2019г)

Тема: "Будущее начинается уже сейчас. Как обстоит дело с выбором профессии?" Дидактическая задача: создать условия для речевой компетентности (монологическая, диалогическая  речь, аудирование и письмо)

Цели урока: Образовательная цель: 1)совершенствование речевой компетентности (монологическая, диалогическая  речь, аудирование и письмо); 2) контроль аудирования с извлечением необходимой информации; 3) активизация пройденного языкового материала. Развивающая цель: развитие личности ребенка, его речевых способностей, произвольного внимания, логического мышления, памяти, языковой догадки. Воспитательная цель: расширение представлений учащихся о мире профессий; нацеливание на выбор будущей профессии. Использовать страноведческую информацию для рефлексии (песня)

Тип урока: урок обобщения знаний.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование к уроку: рабочие листы для групповой и индивидуальной  работы;

компьютер, аудиозапись;

программное обеспечение: презентация к уроку, созданная в программе MS Power Point.

При анализе урока к каждому этапу урока формулировались свои дидактические задачи, которые выводили на конечный результат:

1.Готовность класса к уроку и быстрое включение уч-ся в деловой ритм.

2.Оптимальное сочетание контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для  установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов.

3.При подготовки к основному этапу урока была проверена готовность уч-ся к активной деятельности на основе опорных знаний.

4.При усвоении лексики по теме и новых выражений были использованы разные виды  деятельности (аудирование ,диалогическая и монологическая речь, письмо).

5.Проверка первичного понимания  осуществлялась на репродуктивном уровне.

6.С целью развития познавательной способности и самостоятельности на уроке мною осуществлялась  связь изучаемого материала с ранее пройденным, межпредметные связи, теории и практики, использование жизненного опыта учеников. Содержание урока соответствует требованию программы. Соотношение заданий репродуктивного характера(прочитай. повтори, вспомни) и поискового( оцени, докажи, сравни) было в равном соотношении.

7.Были использованы разные формы и приемы обучения

Формы обучения	Приемы обучения
Фронтальная форма обучения	Словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми
Групповая (парная) форма обучения;	Организация парной работы или выполнение дифференцированных заданий группой школьников (с помощью учебника, карточек, классной доски)
Индивидуальная форма обучения	Работа с учебником, выполнение самостоятельных или контрольных заданий, устный ответ у доски, индивидуальное сообщение новой для класса информации (cообщение)

8. Степень самостоятельности  осуществлялась: при работе с учебником, при выполнении самостоятельных работ, при устном сообщении; результативность индивидуальной помощи со стороны учителя или учащихся; опосредованное оказание индивидуальной помощи через источники информации.

Используя проблемную технологию, большое внимание уделяю проблемно-диалогическому методу. Этот метод требует последовательного осуществления 4 действий:

1) создание проблемной ситуации;

2) побуждение к осознанию проблемной ситуации;

3) побуждение к формулированию учебной программы;

4) принять от учащихся формулировки проблемы.

Рефлексия деятельности учащихся:

Я считаю, цель, которую я поставила ранее на уроке, достигнута.

Подведены  итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность).