Открытый урок по русскому языку: «Обращение».

Тема урока: «Обращение».

Тип урока: урок объяснения новых знаний.

Цели урока: познакомить обучающихся с понятием "обращение", его ролью в речи.

Образовательная: научить

·         находить обращение в предложении;

·         ставить знаки препинания в предложения с обращением;

·         составлять предложения с обращением;

·         выразительно читать предложения с обращением.

Развивающая: развивать

• устную монологическую речь учащихся;
• умение выразительно читать предложения с обращениями, соблюдая звательную интонацию.

Воспитательная: воспитывать

·         бережное отношение к слову;

·         умение вежливо обращаться друг к другу;

·         интерес к русской литературе, к поэзии А.С. Пушкина.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер, учебник, раздаточный материал.

Ход урока

1. Орг. момент. (1 мин.)

 Добрый день, ребята! Сегодня у нас не совсем обычный урок.

На нашем уроке присутствует гость ФИО, завуч нашей школы, а гостям всегда рады и стараются показать самое лучшее. Я надеюсь, что мы с этой задачей справимся.

2.  Повторение и закрепление изученного по теме «Синтаксис», мозговой штурм (9 мин.) 

Уч.: Но прежде, чем мы начнем исследование новой темы, давайте предадимся минутке приятных воспоминаний о том, что мы делали на предыдущих уроках. Начнем с небольшой разминки. Ответьте на несколько вопросов, которые помогут решить кроссворд. Напоминаю, это разминка, поэтому пройти она должна быстро. Начинаем! 

Уч.: У вас на партах лежат листочки с кроссвордом, впишите ответы в нужные клеточки. Например, задаю вопрос, вы отвечаете и пишите слово после цифры.

«Минутка приятных воспоминаний»  лингвистическая разминка (кроссворд)

1. Это сочетание двух слов, связанных по смыслу и грамматически. (словосочетание)
2. Второстепенный член предложения, обозначает признак по месту, времени, причине, цели, выражен наречием или существительным с предлогом. (обстоятельство)
3. Подлежащее и сказуемое – это главные члены предложения. А определение, дополнение, обстоятельство – это … (второстепенные)
4. Главный член предложения, который обозначает то, что говорится о предмете речи. (сказуемое)
5. Главный член предложения, который обозначает предмет речи. (подлежащее)
6. Второстепенный член предложения, обозначает предмет, отвечает на вопросы косвенных падежей и выражается обычно существительным и местоимением. (дополнение)
7. Эти члены предложения относятся к одному и тому же слову, отвечают на один и тот же вопрос и произносятся с интонацией перечисления или противопоставления. (однородные)
8. Если подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в форме именительного падежа, то между ними ставится… (тире)
9. Второстепенный член предложения обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? чей? и выражается обычно именами прилагательными и некоторыми местоимениями. (определение)

(распечатать детям и каждому раздать, без слов).

  Уч.: А теперь, посмотрите на доску и проверьте, правильно ли вы записали слова? У кого неправильно, исправьте! (Слайд)

Уч.: Ребята, какое ключевое слово у нас получилось?

Дети: «Обращение».

Уч.: «Обращение» - это и есть тема нашего урока!

Запишите сегодняшнее число, кл. работа, тему урока. (слайд)

Дети: записывают.

Уч.: цель нашего урока: познакомиться с понятием «обращение» и его ролью в речи.

3. Объяснение нового материала. (12 мин.)

Уч.: Откройте учебник на стр.176, параграф 62. Прочитайте задание к наблюдению.

Дети: читают вслух.

Уч.:  Прочитайте 1-е предложение.

Дети: читают.

Уч.: к кому обращаются в предложении с речью?

Д.: отвечают: к Марии.

Уч.: так что же это такое – Мария?

Дети: обращение.

Уч.: прочитайте 2-е предложение.

Дети: читают.

Уч.: назовите обращение в этом предложении.

Дети: Русь могучая (3,4,5).

Уч.: Ребята, посмотрите внимательно на прочитанные вами предложения. И скажите, как на письме выделяются обращения? Какими знаками препинания?

Дети: обращения в предложениях выделены запятыми и восклицательным знаком.

Уч.: А теперь сравним наши наблюдения с сообщением материала об обращении в учебнике с.176-177. Прочитайте!

Дети: читают вслух.

Уч.: Еще раз объясняет.

4. Закрепление нового материала.

1) Беседа по вопросам (3 мин.):

- Итак, что такое обращение?

- Как выделяется обращение в устной речи? (интонационно).

- Как выделяется обращение на письме?

- Является ли обращение членом предложения?

2) Работа над упражнением упр.494 (8 мин.)

- Чтение задания к упр.494;

- Беседа по вопросам:

1. Какие предложения по цели высказывания вы знаете? (побудительные, вопросительные, повествовательные).

2. Что из себя представляет побудительное предложение? (побуждает, призывает, приказывает, советует, просьба);

Уч.: Ребята, еще раз скажите мне, как выделяются на письме обращения?

3. Коллективное выполнение упражнение 494.

Уч.: Ребята, прочитайте 1-е предложение. Какое оно по цели высказывания? (повествовательное).

Попробуйте переделать его в побудительное. Какое предложение у нас получилось? Запишем его на доске и в тетрадях.

Дети: записывают.

Уч.: Выполните следующее предложение (2) (у доски и в тетрадях)

Дети: записывают.

Уч.: 3 и 4 предложения запишите самостоятельно, расставив знаки препинания при обращении и сделайте фонетический разбор слова «краю», т.е. звуко-буквенный разбор. 

Дети: записывают.

Уч.: Прочитайте переделанные предложения.

Дети: читают.

3) Показ видеороликов (4 мин.)

Уч.: Ребята, посмотрите видеоролик и найдите в словах Царицы и Зеркальца обращения. Назовите их. (видео 1,46 сек.)

Дети: В данном отрывке два обращения: «Свет мой, зеркальце», «Царица».

Уч.: Назовите автора этой сказки и ее название.

Дети: А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне». 

 Уч.: Ребята, посмотрите еще один видеоролик и найдите в нем обращение. (видео 2, 40 сек.).

Дети: обращение здесь: «государыня рыбка».

Уч.: Назовите автора этой сказки и ее название.

Дети: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Уч.: Какие сказки А. Пушкина вы еще знаете?

Дети: называют.

Уч.: Как вы думаете, для чего использует А.С. Пушкин в своих сказках обращения?

Дети: обращение дает оценочную характеристику и выражает отношение говорящего к адресату.

4) Инсценирование эпизода «В библиотеке» (дети должны придумать сами). (4 мин.)

Уч.: Ребята, обращение мы часто используем в своей повседневной жизни. Представьте, что вы пришли в библиотеку, чтобы взять «Сказки» А.С. Пушкина.

Роль библиотекаря исполнит ФИ.

Роль читателя исполнит ФИ.

Уч.: Итак, диалог между библиотекарем и читателем. Вы в своих репликах должны употребить обращения.

Образец:

 - Здравствуйте, Мария Ивановна!

-Добрый день, Миша!

- Мария Ивановна, мне нужна книга А.С. Пушкина «Сказки».

Дайте мне ее, пожалуйста.

- Хорошо, Миша, сейчас принесу.

Уч.: Молодцы! Ребята, назовите обращения, которые употребили в речи Маша и Саша.

5. Итог урока (1 мин.)

- О чем мы сегодня говорили на уроке? (об обращении).

- Что вы узнали об обращении?

- Для чего употребляется обращение в речи?

6. Домашнее задание (слайд) (1 мин.)

Упр.496 + сл. слова. Напишите мне смс-сообщение, употребив обращение (когда будете выполнять дз).

(Объяснение выполнения дз).

7. Оценки за урок (2 мин.)

Ребята, работали вы неплохо, оценки за урок получают…

Пояснение оценок.

Спасибо за урок! До свидания!

Резерв

Выполнение упражнения 497 (устно и письменно).

Уч.:  Ребята, прочитайте 1-е предложение. Найдите обращение, т.е. то слово, которое обозначает того, к кому обращаются с речью и т.д.

Работают самостоятельно в тетрадях.