Открытый урок по технологии на тему « Моделирование фартука» 5-й класс

Администрация муниципального района «Бабаюртовский район»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Бабаюртовская средняя общеобразовательная школа №1 им. А. А. Арзулумова»

 ИНН 0505002803, ОГРН 1040501098670,  ОКПО 25213352,

http//babayrt1.dagschool.com//,e-mail: [e-mail]

ОТКРЫТЫЙ УРОК ТЕХНОЛОГИИ

в 8 классе

Тема урока: «Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм эпохи средневековья».

подготовила и провела

учитель технологии Эбузова С.С.

                                                                  2018

Тема урока: «Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм эпохи средневековья».

Задачи:

Образовательная: познакомить учащихся с особенностями костюма эпохи Людовика XIV, учить выполнять костюм, познакомить с понятием «аксессуар», учить гармонировать цвета;

Развивающая: развивать воображение, память, творческую активность и фантазию, и интерес к искусству и его истории;

Воспитывающая: воспитывать нравственно – эстетическое отношение к миру, искусству, культуре.

Оборудование и материалы:Иллюстрированный материал с изображением костюмов эпохи Средневековья; изображение зала на слайде; художественные материалы, презентация, куклы-шаблоны и др.

Музыкальный ряд: музыка Средневековья.

Основные понятия (таблички на доске): котта, камизо, пурпуан, плащ, фетровая шляпа, барбет, горж, вуаль, платье.

Ход урока.

I.Орг.момент.

1.Приветствиеучащихся;

2.Проверкаготовности.

II. Объяснение новой темы «Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм эпохи средневековья».

      Музыкальный эпиграф. Звучит музыка Средневековья.

(слайд 1)- Посмотрите, ребята, на слайд, где изображения замков. В каждом из них могла звучать эта прекрасная музыка. Как вы думаете, о каком периоде истории мы будем говорить сегодня? (На доске иллюстрации соборов эпохи Средневековья).

(слайд2) - О Средневековье, эпохе средних веков. – Правильно.

-А вы знаете, что же это за Средние века и почему они так называются?

(Сообщение)Средние века- название, для эпохи, заключенной между историей Древнего мира и началом нового времени.

- Правильно. Об этих периодах Древнего мира мы с вами говорили на предыдущих уроках. Назовите эти культуры.

-Культура Древнего Египта, Древней Греции, Древнего Китая

А что вы представляете, когда идет разговор о средневековой культуре?

·         О рыцарских турнирах.

·         О культе Прекрасной Дамы:

-А почему именно рыцари и дамы?

(Сообщение)В средние века все большее значение приобретала любовная рыцарская поэзия. В ней воспевалась Прекрасная Дама, которой поклонялся рыцарь. Ради возлюбленной он совершал подвиги, с ее именем на устах сражался на военных турнирах. Ей же посвящал свои песни и стихи.

-  Хорошо, спасибо все с этим согласны, может есть дополнения?

(слайд3)  Перед вами сказка "Золушка". Знаете ее сюжет?Скажите какая самая большая мечта была у Золушки? (Она хотела пойти на бал)-А как можно связать сюжет этой книги с эпохой Средневековья? ( с балом)

(слайд4)И сегодня король Франции Людовик XIV- монарх с неограниченной властью приглашает нас на бал.

(слайд5) Можем ли мы посетить бал в современной одежде?-Нет.А почему?

Костюм характеризует человека, его возраст, национальность.

Профессию, материальное положение, черты характера, историческую эпоху.В эпоху барокко во Франции все новинки в моде из королевского дворца – Версаля, поэтому и мода тогда называлась «версальской» (слайд 6)

-Догадались, о чем пойдет речь на уроке? (Костюм Средневековья)

-Какие цели  урока мы поставим:  рассмотреть и изучить элементы одежды, сделать костюм Средневековья

Ребята, а вы знаете, что такое костюм?Костюм включает в себя одежду, обувь, головной убор, аксессуары. Аксессуары – это зонтики, сумочки, косметические коробочки, перчатки и т.д.

И так, мы с вами  отправляемся дальше,  в путешествие, в мир моды средних веков.

Ребята, а когда возникла мода?

(сообщение)(слайд 7) В XIV и XV вв. возникло то, что мы уже с полным правом можем назвать модой.Разные поколения ранее одевались одинаково. Однако теперь возник новый класс-класс преуспевающих горожан, стремившихся в щегольстве превзойти своих правителей.  Стиль одежды, обуви, головных уборов стали намного разнообразнее, люди одевались со всей экстравагантностью, до которой только могли додуматься, в зависимости от толщины своих кошельков ( считалось, что самой красивой отделкой костюма являлся мех, а не золото и драгоценные камни).

- Так, хорошо, ребята, а всем ли это было по нраву? Нет поэтому,

Власти принимают закон, строго регламентирующий стили одежды для каждого сословия. Отныне наряжаться в шелка и ценные меха ( а не в золото и драгоценные камни) стало привилегией аристократии.

Небольшое сообщение учащимися о мужской и женской одежде.

(слайд 8)- Давайте поговоримкакую  одежду носили мужчины?

Мужчины носили две одежды – одну поверх другой: верхняя, длинная и широкая – котта, была без рукавов, с прорезями для рук, из них выходили длинные узкие рукава нижней одежды – камизо. Модным стал пурпуан - короткая куртка с узкими рукавами, иногда свисающими до пола. Штаны были расширенны вокруг колен и больше похожи на женскую юбку. Завершал мужской костюм плащ. Дополняли наряд высокие фетровые шляпы различных фасонов. Украшенные мехом и павлиньими перьями и перчатки.
Костюм украшали аксессуары (т.е. дополнение к одежде): к поясу подвешивали кошелек, на цепочке у пояса крепили кинжал, а через плечо на поясе – охотничий рог.
Женская одежда.А как же одевались женщины?
(слайд 9)Для женской моды характерно плотно прилегающее по фигуре платье.

Поверх узкой юбки, надевали подобранное верхнее платье другого цвета разделенная спереди. Характерной особенностью также является корсет с широким вырезом вокруг шеи; рукава украшали кружевами и лентами.

- Дополнения есть?

(слайд 10)На голову обычно надевали барбет – это широкий венец с полотняной повязкой, охватывающий голову и подбородок, или горж – это сшитая из ткани труба, расширенная по концам с разрезом спереди. Но самым изысканным женским головным убором во всех странах Европы считались тонкие прозрачные вуали.

Женщины носили красивые прически.Они были обычно очень высокие и достигали значительных размеров благодаря проволочному каркасу. В прически вплетались корабли и корзины с фруктами или букеты цветов.

Женский костюмы украшали различными аксессуарами – это дополнение к одежде (веер, шляпки, бижутерия, сумочки).

Очень большое значение уделяли цвету одежды.

Повседневные платья изготавливали главным образом из материй серого, черного и фиолетового цветов.

В парадных платьях преобладал красный либо белый цвет.

Синий и зеленый цвета были символами любви; синий – влюбленности; зеленый – верности. Слуги носили одежду пестрых цветов.

-Молодцы, замечательно

Физкультминутка.

III. Практическая работа.

Постановка художественной задачи.

(слайд 11) Перед вами дворцовый зал. Пока он пуст, но  появятся приглашённые гости, король, и зазвучит музыка,  начнётся бал. Но, для того, чтобы появились гости - Вам нужно выполнить коллективную работу «Средневековый бал».  Возьмите  шаблон с изображением  мужской  или женской  фигуры, соберите вашу куклу на бал.  Выполнив одежду где-то цветом, где-то аппликацией и   укрась её деталями: кружевами, бантами, лентами, перьями. Работа у вас будет проходить в парах, поэтому грамотно распределите обязанности. После того как вы выполните фигуру, мы ее помещаем в бальный зал,объединив  группами.  Фигурки крупнее следует разместить спереди, а  те, что поменьше,  - в глубине. Это поможет создать ощущение пространства в композиции. Приступаем к работе……..

- И так, бал во дворце начинается!!! (Включаю соответствующую музыку)

- Какие чувства Вас сопровождают? (Радость, величие, красота…)

Во время практической работы осуществляются целевые обходы:

1. Контроль и организация рабочего места;

2. Контроль правильности выполнения приемов работы;

3. Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения;

4. Контроль объема и качества выполненной работы.

Во время практической работы тихо звучит музыка.

Анализ работ (выделение лучших).  Ребята у вас получились шикарные герои и наш зал просто сразу ожил. На нашем балу будет всем весело. Здорово. Молодцы ребята! Вы подошли к выполнению  задания творчески. Подобрали интересный материал. Спасибо за работу.

IV.Рефлексия

1.     Где мы побывали на уроке?

2.     Как вы объясните, что такое Средневековье?

3.     Вам понравились костюмы Средневековья?

4.     Какое значение для человека имеет костюм Средневековья?

5.     Что нового вы узнали на уроке?

6.     Какая часть урока вам понравилось больше всего?

7.     Что на уроке  вызвало затруднение?

8.     Какими знаниями, полученными на этом уроке, вы бы хотели поделиться с друзьями?

V. Итог урока.

Сегодня на уроке мы совершали путешествие в эпоху Средневековья.

Закрепление материала

Итак, давайте еще раз повторим, из чего состоит мужской и женский костюмы.

(На доске таблички- название элементов женского и мужского костюмов).

- Мужской костюм состоит из котты, камизо, пурпуан, широких штанов и плаща.

- женский костюм состоял из корсета с широким вырезом вокруг шеи и прилегающей юбки поверх которой надевали платье другого цвета. На голову надевали барбет, горж или вуаль.

Ребята, мы все цели урока выполнили? Да

 Оцените свои достижения на уроке (конверты с цифрами)

Если у вас все получилось (5)

Если у вас, что-то не получилось(4)

Если у вас совсем не чего не получилось(3)

Выставление оценок.

VI. Домашнее задание. Сделатьпапирус

Самоанализ урока.

Учитель:

Предмет: Изобразительное искусство.

Класс: 5.

Тема урока: «Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм эпохи средневековья».

Тип урока и его структура:

Работа на уроке была индивидуально-коллективная, структура урока логическая, последовательная, взаимосвязана с этапами урока.

Структура урока соответствует его целям.

I. Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как он работает на последующие уроки?

В 5 классе на урок «Одежда выражает принадлежность человека к различным слоям общества. Костюм эпохи Средневековья» отводится один час.

Тема урока связана с предыдущим и последующими уроками.

При изучении темы «История костюма» учащиеся изготавливают одежду определенной эпохи для сделанной ими самими бумажной куклы.

Эта «игра в куклы» позволяет при изучении темы «Одежда выражает принадлежность человека к различным слоям общества. Костюм эпохи Средневековья», не только познакомить детей с обстановкой замка, но и организовать коллективную композицию «Бал во дворце».

На основе полученных знаний, на последующих уроках изобразить фигуру человека по пропорциям, учащимся не составит труда.

II. Краткая психолого  педагогическая характеристика класса.

Какие особенности учеников были учтены при планировании урока?

В классе 27 человек. Успеваемость почти 100%. Большинство детей обладают творческими способностями. Общая оценка работы класса –хорошо.

При планировании урока учитывались возрастные особенности учеников и включался игровой момент, что позволило заинтересовать учащихся.

III. Какова триединая дидактическая цель урока, дать оценку успешности ТДЦ урока.Образовательная: познакомить учащихся с особенностями костюма эпохи Людовика XIV, учить выполнять костюм, познакомить с понятием «аксессуар», учить гармонировать цвета;

Развивающая: развивать воображение, память, творческую активность и фантазию, и интерес к искусству и его истории;

Воспитывающая: воспитывать нравственно – эстетическое отношение к миру, искусству, культуре.

IV. Целесообразность форм и методов обучения в соответствии с содержанием и целью урока.

Содержание урока соответствует требованиям государственных программ. Формы и методы обучения подобраны с учетом особенностей учебного материала. Использование интересного материала позволяет доступно объяснить некоторые термины. Для активизации творческой активности и воображения использовался богатый наглядный материал.

V. Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на результатах обучения на уроке. Какое сочетание методов обучения было выбрано для объяснения нового материала?

Главным этапом урока является выполнение практической работы. Четко была поставлена цель урока. При объяснении нового материала в основном использовался устный метод изложения.

VI. Рационально ли было распределено время на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этими этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап.По моему мнению, время на уроке было распределено рационально.

Главный этап урока – выполнение фигуры человека в средневековом костюме, был в какой – то степени связан со всеми этапами урока.

 И во-первых эта связь выражается в изучении нового материала.

VII. Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями урока.Основным дидактическим материалом была презентация по данной теме, наглядное пособие – изображение зала во дворце, иллюстрации средневековых костюмов и музыка И. Баха.

VIII. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? В каких формах и какими методами осуществлялся? Как организованно регулирование и коррекция знаний учащихся?

Контроль усвоения знаний был организован во время изучения новой темы (Учащиеся подготовили небольшие сообщения), во время практической части (повторение элементов одежды) и при подведении итого урока (задавались вопросы на актуализацию пройденного материала).

IX. Психологическая атмосфера на уроке и общение учителя и учащихся.Психологическая обстановка на уроке была доброжелательной, непренужденной.

Дети чувствовали себя свободно, не скованно.

X. Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?В целом урок удался.

Поставленный цели и задачи были достигнуты. Методы и приемы подобраны в соответствии с задачами урока.

XI. Наметить перспективы дальнейшей деятельности.В течение всего учебного года стараюсь накопить раздаточный и дидактический материал. И, конечно же не собираюсь останавливаться на достигнутых результатах. Планирую совершенствоваться, проводить уроки по ФГОС, участвовать в конкурсах и тому подобное.