Открытый урок по теме "Портрет"

Муниципальное казенное образовательное учреждение культуры

дополнительного образования детей Шелеховского района

«Детская художественная школа им. В.И.Сурикова»

Открытый урок по теме: ПОРТРЕТ

Для детей подготовительного отделения 7-9 лет

Разработал: Преподаватель ДХШ им. В. И. Сурикова

ВВК Кузьменко Л.В.

г. Шелехов

2014г

Открытое занятие по теме: «Портрет»

для детей подготовительного отделения 7-9 лет состоит из 2 частей

1 часть. Знакомство с выставкой заслуженного художника Г.В. Шихалева «Творчество - вся жизнь».

2 часть. Практическое занятие.

Характеристика группы: всего 15 человека (3 мальчика,12 девочек), возраст детей 8-9лет; .8 человек имеют высокий уровень познавательной активности, 5 человек с низкими учебными возможностями, у остальных – средний уровень

1 часть: Ход занятия

Цели выставки:

- способствовать развитию собственного художественного творчества.

- вызвать у детей эмоциональный отклик, создать праздничное настроение.

- закрепить понятия одиночный портрет и групповой. Дать понятие: автопортрет.

- закрепить знания о жанре портрета, его признаках и особенностях изображения.

- связь с другими видами деятельности: чтение художественных произведений, стихов, рисование, своей семьи.

Задача: Создать атмосферу, способствующую глубокому художественному и эмоциональному восприятию показанных картин.

Преподаватель в роли экскурсовода встречает детей на выставке преподавателя Детской Художественной школы им. В.И. Сурикова Геннадия Шихалева.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня для нас особенный день: мы открываем выставку «Творчество - вся жизнь». Не спешите, рассмотрите внимательно каждую работу. Определите, к какому жанру живописи они относятся? (портреты). Рассмотрите, какими материалами выполнены. Обратите внимание на сюжет и содержание работ, цветовое оформление. Прислушивайтесь к своему внутреннему голосу, какие эмоции и чувства вызывает у вас эти работы. Отойдите от картин и на расстоянии полюбуйтесь ими.

Если видим на картине

Чей-то профиль иль анфас,

Или, может быть, задорный

И весёлый чей-то глаз,

Может, грустный или смелый,

Может, добрый или злой.

В нарисованной картине

Это главное лицо.

Может, папа или мама,

Может, дедушка и я

Нарисованы в картине.

Может, вся моя семья.

Догадаться тут несложно,

Неуверенности нет,

Что красивая картина

Называется портрет!

Глядя на эти работы, мы встретились с жанром портрета и познакомимся с его особенностями.

Слово “портрет” не русское. В переводе с французского языка оно означает “воспроизводить черта в черту” изображаемого человека.

Портреты бывают одиночные и групповые.

- Как вы думаете, на нашей выставке одиночные или групповые портреты?

- Ребята, как вы думаете, что значит “одиночный портрет”? (изображен один человек).

- Что значит “групповой портрет”? (изображена группа людей).

Ребята, есть еще такое понятие в живописи как автопортрет. Как вы думаете, что оно обозначает? (…)

Художники рисуют и сами себя, глядя в зеркало, называя свои картины автопортретами. Запомнили это слово? Давайте повторим (автопортрет). Что оно означает? (…)

В старину знатные люди заказывали портреты всех членов семьи и передавали из поколения в поколение. Через портреты можно было познакомиться со своим прапрадедушкой или же с мамой прапрабабушки. Таким образом собиралась целая коллекция семейных портретов.

Как здорово, что художники смогли запечатлеть все эти образы, ведь раньше, в старину, не было фотоаппарата.

С изобретением фотоаппарата художники не перестали рисовать портреты. Фотография никогда не сможет заменить картину, написанную художником. Ведь в каждой картине присутствует как бы живая душа человека, от неё даже исходит тепло.

- Ребята, как вы думаете, чем отличается фотография от картины? (…)

Ребята, понравилась ли вам выставка? Что вам больше всего понравилось в экскурсии? Портрет, а чей портрет вам больше всего понравился и почему? С каким новым понятием мы сегодня познакомились? (автопортрет) Я хочу предложить вам в классе попробовать написать автопортрет, портрет друга и мы тогда устроим следующую нашу выставку с вашими работами.

2 часть:

Цель урока: Познакомить детей с жанром изобразительного искусства - портрет. Сформировать навыки рисования портрета.

- Показать отражение пропорций и мимики лица в портрете.

- Развивать глазомер, воображение, художественный вкус;

- Осуществлять межпредметные связи (литература, история, искусство).

Задачи:

В ходе урока формируются следующие знания, умения и навыки:

– Знать определение портрета, разновидности портрета, пропорции лица.

– Уметь составить рассказ по картине (используя опорные вопросы).

– Приобрести навыки рисования портрета, используя знания о пропорциях лица

Ход урока:

- А теперь давайте рассмотрим портреты, которые рисовали ребята нашей школы?

- Ребята, мы говорили, что портреты бывают одиночные и групповые. Посмотрите, на нашей выставке есть ли одиночные портреты? (Да) Кто на нем изображен? (Мама) Совершенно верно, это портрет мамы. Ребята, как вы думаете, какое настроение у мамы? Какое, по вашему мнению, было настроение у автора у художника во время рисования портрета? Какие материалы использовал художник при написании портрета?

Какое название можно дать рисунку?

При рассматривании рисунков можно использовать художественное слово для усиления эмоционального восприятия.

С картин на нас смотрят

Живые глаза, и губы

В улыбке застыли

Века сохранили творенья творца,

Чтоб с вами мы их не забыли!

Крутой завиток, иль девичья коса,

Сам мастер застыл за работой,

А здесь, словно льдинка

Застыла слеза

И очень заплакать охота

Не каждый художник ведь мог донести

До нас трепет губ и дыханья,

Порой от картины никак не уйти,

Чарует своим обаяньем -

Портрет неизвестной

В наряде простом,

Но кажется, вздрогнет ресничка,

И локон пшеничный пружинит

На лбу, румянец проявлен на личике,

Кто ты? Чем сумела привлечь

К себе взгляд?

А сердце так волнуется

Художник сумел

Нам любовь передать,

И взгляд этот не забудется

 «Сейчас я расскажу вам о внешнем виде одной девочки (мальчика) из нашей группы. А вы постарайтесь по моему описанию узнать, про кого я рассказала»,-.даю описание (не глядя на ребенка). Указываю цвет его глаз, волос, прическу, форму носа (прямой, курносый) и другие особенности.

После того как товарищи по группе узнали своего героя по группе, предложить им посмотреть друг на друга, рассмотреть какие глаза, волосы, рот, нос, щеки у товарища который сидит рядом. Выслушать несколько описаний. Сказать, что мы описали внешность (Лицо) словами. А художники рисуют портреты людей разных профессий: писателей, художников, артистов, рабочих и других людей.

Поместить перед детьми репродукции картин «Стрекоза» И.Репина и «Мика Морозов» В.Серова. Рассказать: «Эту девочку художник назвал стрекозой. Как вы думаете, почему он ее так назвал?» После ответов детей пояснить: «Художник изобразил девочку в ясный, теплый, солнечный день. Девочка наигралась, набегалась взобралась на перекладину забора и свесила ноги, как будто стрекоза присела на время отдохнуть после своего быстрого полета. На девочке сине- зеленое платье, по цвету похоже на крылья стрекозы.

Далее переключить внимание на портрет Мики Морозова и сказать: «А вот перед вами портрет мальчика. Его зовут Мика Морозов. Посмотрите на его лицо. Он такой же спокойный, как стрекоза или чем - то встревожен? Как нам художник рассказал, что Мика что-то испугался, чего-то ждет? (у него широко раскрыты глаза, он напряженно смотрит вперед, губы его приоткрыты.) Посмотрите на его позу. Он сидит на краю кресла, руками держится за подлокотники. Вот - вот привстанет. Значит, художник в портрете может передать не только внешность человека, – какие у него глаза, волосы, во что он одет, но и его настроение, что он чувствует. Мы, зрители, это понимаем по выражению лица человека, по его позе»

А сейчас предлагаю нарисовать свой автопортрет или портрет друга, соседа, бабушки или близкого человека.

Но для этого нам необходимо знать пропорции лица. На классной доске расположено изображение пропорций. Вместе с детьми необходимо проверить верность утверждения: что лицо равно ладошке, между глазами обычного человека вмещается еще один глаз, ухо расположено на уровне бровей и рта. Ребята на себе проверяют верность утверждения и приступают к работе. Работа ведется индивидуально, фронтальная (если ошибки повторяются, есть смысл привлечь внимание ребят и обратить внимание на пропорции).

ИТОГ РАБОТЫ:

- Обсуждение детских работ и итоговая выставка в классе

Ребята сегодня вы все Молодцы очень постарались и потрудились, все работы замечательные, пора оформлять выставку и приглашать своих героев, чтобы они тоже могли оценить свои образы в вашем исполнении.