Открытый урок по теме"Повторение по теме: «Однородные члены предложения»

                   Конспект открытого урока

      по русскому языку в 8 классе на тему:

                   «Повторение по теме

          «Однородные члены предложения»

Тема урока: «Повторение по теме: «Однородные члены предложения»

Цель урока: обобщить изученное о предложениях, осложнённых однородными членами.

Задачи:

- обучающие

·       обобщить и систематизировать знания по теме «Однородные члены предложения»;

·       совершенствовать различные виды самостоятельной работы.

- развивающие

·       развивать положительную мотивацию к изучению русского языка;

·       развитие орфографической и пунктуационной грамотности учащихся;

- воспитательные

·       воспитание любви к родному языку.

·       воспитание внимательности, умения работать коллективно.

Тип урока: обобщение и систематизирование  изученного материала.

Формы работы учащихся: фронтальная беседа, работа в парах, индивидуальная   и самостоятельная работа.

Оборудование: учебники, тетради, дидактические материалы, орфографический словарь, компьютер, мульмедиапроектор, музыкальный файл с песней Окуджавы «Ах, война, что ты сделала, подлая?»

Планируемые результаты:

 Предметные:

1.     Формирование прочных знаний об однородных членах  предложения, об обобщающих словах  при однородных членах  предложения.

     2. Формирование умения правильно ставить знаки препинания в  предложениях  с  однородными членами.

     3. Составлять схемы предложений  с  однородными  членами и  с    обобщающими словами при однородных членах.

4. Вести  подготовку к итоговой аттестации по русскому языку.

Метапредметные:

1.     Умение  находить однородные  члены  предложения и   обобщающие слова в тексте и употреблять их в своей речи;

2.     Умение самостоятельно определять тему и цель своей работы;

3.     Умение оценивать и анализировать собственную деятельность с позиции полученных результатов.

Личностные:

1.      Совершенствование монологической речи, умения правильно и лаконично излагать свои мысли.

2.      Развитие  критического  мышления, орфографической  зоркости.

Ход урока.

   1.   Организационно-мотивационный момент.  (1 мин.)                        

- Приветствие учителя. Здравствуйте, ребята! Мы начинаем урок русского языка. Сегодня у нас на уроке присутствуют  гости. Ребята, мы сегодня будем работать с оценочным листом, который лежит на ваших столах. Все результаты мы будем заносить туда. Подпишите его, пожалуйста. Пожелаем друг  другу  быть    успешными.  (Слайд № 2)

    2. Орфоэпическая разминка (у доски, по цепочке) (2 мин.)

Ребята, на доске вы видите написанные слова. Такие же слова находятся перед вами на листочках. Выполните данное задание самостоятельно, затем проверим  по цепочке у доски. Каждому по 3 слова. Внесите результаты в оценочный лист. (1 балл за слово).

начАть, балОванный, докумЕнт, жалюзИ, премировАть, красИвее, закУпорить, одолжИть, чЕрпать, придАное, газопровОд, тОрты.

3.     Актуализация знаний. (Слайд  № 3) (2 мин)

- Рассмотрите  схемы. Скажите, пожалуйста, к  каким  правилам пунктуации  они  относятся. (Правила  пунктуации  при  однородных  членах)

1) [ О,  О,  О, О ].

2) [ О  и   О ].

3) [ О, а  О ]

     [ О,  но О ].

4) [ и О, и  О, и  О ].

5) [ То  О, то  О,  то  О ]

    [ Или  О,  или  О ].

6) […  не  только  О,  но  и   О ].

    […  как   О,  так   и   О ].

7) [О: О, О, О].

8) [О, О, О - О ]

9) [О: О, О, О - …]

- Как вы думаете, чему будет посвящён наш сегодняшний урок? (2 мин)

 Обобщение учителя.

- Действительно, сегодня на уроке обобщим знания  об  однородных членах предложения; сформируем умение правильно  ставить знаки  препинания в предложениях с однородными членами  и  при обобщающих  словах при однородных членах предложения. А  главное,  продолжим подготовку к итоговой  аттестации по русскому языку.

 4.  Работа по теме урока.

1. Повторение  теории  (Всем  1  балл)  (Слайд  № 4)  (5 мин)

1. Какие члены предложения вы знаете?

2.Какие  члены  предложения  называются  однородными?

  (Относятся к одному  и  тому  же слову, отвечают на один и тот  же   вопрос и являются одним членом предложения)

3.Как  могут  быть связаны однородные члены  предложения?

( С  помощью  сочинительных  союзов  и  бессоюзной   связью, т.е. интонацией  перечисления)

4.Расскажите  о  правилах  пунктуации  при  однородных  членах, используя  схемы.         Перейти  к  слайду  № 3.

2.  Работа  в  парах. (Слайд № 8-10) (6 мин)

- В  левой части  таблицы даны  предложения. В  правой части таблицы  укажите номер схемы, соответствующую  этому предложению. Расставьте  знаки  препинания.  Обсудите сначала  друг с другом  варианты   и  сделайте  правильный  выбор. (Знаки  препинания  не  расставлены).

1	Радостью,  счастьем , надеждой -  всем  поделись  со  своим  другом.	№ 8
2	Я  закрыл свою тетрадь  и  вышел  в сад.	№ 2
3	Друг  говорит  в  глаза  не  только  о  достоинствах,  но  и  о  недостатках  своего  товарища.	№  6
4	Далеко  гулы  повторяют  и  рёв,  и  треск , и  шум,  и  гром.	№ 4
5	Орловский  мужик  невелик   ростом,   сутуловат,  угрюм ,  глядит  исподлобья.	№ 1
6	Ищи  товарища  лучше  себя,   а   не  хуже.	№  3
7	В  людях  мы  особенно  ценим  следующие черты:  ум,   волю , трудолюбие.	№  7
8	То  садился  он  на  диван , то  подходил  к  окну,  то  хотел  мыслить.	№  5
9	Родные  знакомые  места:  узенькая  речка,  заросшая  тропинка  к  дому,  старый  сад  -  заставили  сердце  биться сильнее.	№  9

Проверяем.   Поставьте по 1 баллу за правильный ответ.

Открываем  тетради, записываем  число, «классная  работа». (Слайд № 11)

 3. Самостоятельная индивидуальная работа (дифференцированная). (Слайд № 12,13)   ( 8 мин)

- Вам даны 5 предложений. Знаки препинания не расставлены.  Оцените свои возможности и выберите, задание, которое будете выполнять:  А, Б  или В.

1.     Мы читаем, любим, заучиваем  стихотворения   А.С.Пушкина.

2.     Имя Пушкина известно не только в нашей стране, но и далеко за её пределами.

3.     А.С.Пушкин оставил нам стихотворения и поэмы, повести и драмы.

4.     Лирические чувства поэта выливаются в самую разнообразную форму: дружеские послания, оды, баллады, поэмы, романсы.  

5.     И русские, и зарубежные читатели - все ценят творчество гениального поэта.

А) Спишите   предложения,  расставляя   недостающие  знаки  препинания.   

                                                            За каждый  правильный ответ – 1 б.

Б) Спишите   предложения,  расставляя   недостающие  знаки  препинания.   Подчеркните   второстепенные  члены  предложения.

                                                            За каждый  правильный ответ – 2 б.

В) Спишите   предложения,  расставляя   недостающие  знаки  препинания.   Подчеркните  второстепенные  члены  предложения. Начертите   схемы  предложений.

                                                                 За каждый  правильный ответ – 3 б.

Проверяем  ( Правильные  ответы  на листке)

5.Физминутка. ЗАРЯДКА  ДЛЯ  ГЛАЗ. (Слайд № 14)  (2 мин)

6. Подготовка к ГИА. Тестирование  (1 балл за каждый правильный ответ).  (4 мин)

1. Укажите предложение, в котором перед союзом и ставится запятая (знаки препинания  не  расставлены):

а) С улицы раздались крики и гул машин.

б) Рожь густая, рослая темнеет и волнуется вдали.

в) Радостно было на небе и на земле и в сердце человека.

г) Погода была пасмурная и дождливая.

2. Укажите предложение с обобщающим словом при однородных членах (знаки препинания  не  расставлены):

а) Скворцы синицы воробьи, живущие в наших садах, поедают вредных насекомых.

б) И видишь ты синий свод неба да солнце да лес.

в) Я стал посещать музеи и галереи и читать книги.

г) Далёкие гулы повторяют и рёв и треск и шум и гром все звуки моря.

3. Укажите предложение с неоднородными определениями (знаки препинания  не  расставлены):

а) На дворе стояла совершенно чёрная непроницаемая ночь.

б) Давно – давно закат, чуть млея, чуть горя, померк над сонными весенними полями.

в) Всё было завешено зыбкой бесформенной пеленой.

г) Тянет гарью сухой от костра распалённого жаркого.

4. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую (знаки препинания  не  расставлены).

а) Из листового металла делают корпуса машин  и приборов и  посуду.

б) Жестянщики должны знать устройство различных станков и приспособлений для обработки листового металла и уметь работать на них.

в) Мы долго не ложились спать и любовались то небом то морем.

г) Столярный клей выпускают в виде зерен или твердых плиток с блестящей поверхностью.

Проверяем.  (Слайд  №  15)

7. Музыкальная пауза. Звучит песня Окуджавы «Ах, война, что ты сделала, подлая». (4 мин) (Слайд № 16)

- Выпишите из песни однородные члены предложения.  

Ах, война, что ж ты сделала, подлая:
стали тихими наши дворы,
наши мальчики головы подняли,
повзрослели они до поры,
на пороге едва помаячили
и ушли за солдатом солдат...

До свидания, мальчики! Мальчики,
постарайтесь вернуться назад.

Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими,
не жалейте ни пуль, ни гранат
и себя не щадите вы... И все-таки
постарайтесь вернуться назад.

8.  Подведение итогов урока. Выставление и комментирование оценок.

1) Игра «Согласен – не согласен».  (Слайд  №  17)  (5 мин)

Перед вами -  таблица с надписью: «Согласен – не согласен». В первой колонке даны ответы, с которыми вы соглашаетесь или не соглашаетесь. Свое согласие или несогласие вы фиксируете во второй колонке с помощью слов «да» или  «нет».

                                     Согласен – не согласен

№	Утверждения	«Да» или «нет»
1.	Однородные члены предложения связаны подчинительной связью	нет
2.	Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос	да
3.	Однородные члены предложения могут быть выражены словами разных частей речи.	да
4.	Однородными могут быть только второстепенные члены предложения	нет
5.	Пришли ни свет ни заря. – В этом предложении пропущена запятая	нет
6.	Обобщающее слово является тем же членом предложения, что и однородные члены	да
7.	Царственный дубовый лес подступал к самым окнам.  – Между однородными определениями царственный и дубовый надо поставить запятую	нет

Критерии оценивания: 1 балл за каждый  правильный  ответ. Итого: 7 баллов.

  Проверяем. (Слайд  № 18)

- Посчитайте баллы. Поставьте себе оценки по следующим критериям (указаны  в  оценочном  листе):

45-48 – «5»

34 – 44 – «4»

24- 33 – «3»

Ниже 24 – «2»

- Поднимите руки те, кто получил «5». Кто получил «4»? Молодцы, ребята. А «3» - это сигнал о том, что где-то вы не доработали. А где именно? На этот вопрос вам и всем остальным поможет ответить карточка с надписью «Итог моей  работы».

 9. Дифференцированное домашнее задание. ( Слайд  № 19) (1 мин)

 Оцените свои знания по данному вопросу знаком «+» или «-»

                                               Итог моей   работы

Тема	«+» или «-»	Домашнее задание
Хорошо знаю признаки однородных членов предложения		П. 40, 41
Могу начертить схему предложения с однородными членами		П. 41, 43, 44
Знаю группы сочинительных союзов		П. 43
Безошибочно ставлю знаки препинания в предложениях с обобщающим словом		П. 44
Могу отличить однородные  и  неоднородные   определения.		П. 42

Обведите в кружок номера тех параграфов,  напротив которых стоит знак «-».  Повторите  их.

10. Рефлексия.   (1 мин)

Урок	Я  на  уроке	Итог
1. Интересно	1. Работал	1. Уверен в своих  знаниях.
2. Скучно	2. Устал	2. Нужно повторить некоторые правила.
3. Безразлично	3. Помогал  другим.	3. Понял, что плохо усвоил тему.

- Спасибо за урок! (Слайд  №  20)