Открытый урок развития речи в 5 классе по теме "Наводнение"

Задание1. «Деформированный текст».

Инструкция:

перед вами сочинение- описание животного по картине Комарова «Наводнение».

Прочтите данное сочинение.Проанализируйте структуру сочинения с точки зрения логической связи.

Можно ли  считать данное сочинение образцовым. Ответ устно обоснуйте.

Если необходимы изменения, внесите поправки.

Время выполнения задания – 3 минут.

  Картина А.Н. Комарова «Наводнение» мне понравилась тем, что она пробуждает в человеке жалость и заботу о лесе, животных. Надеюсь, что вода недолго стояла в лесу, и заяц благополучно убежал в лес.

От страха он весь съежился, длинные задние лапы поджал под себя, а передние вытянул вперед, чтобы не упасть с дерева в холодную воду. Свою гибкую спинку он выгнул, и пушистая шерсть на нем встала торчком. 
На картине А.Н.Комарова «Наводнение» изображен заяц, попавший в беду. В один из больших весенних разливов русак оказался на затопленном островке. Спасаясь от наводнения, он догадался и сумел забраться на дерево. 
Затаив дыхание, зайка сидит на толстой ветке старого дуба и ожидает, что будет дальше: будет ли прибывать вода? 

Круглые глаза смотрят испуганно. Грудка у зайца желтенькая с розоватым оттенком, брюшко и бока серенькие. Голова у зайца большая. Шерстка на спинке разных оттенков: она и бурая, и серая, и коричневая, как будто в крапинку.Длинные рыжеватые уши с черными пятнышками на концах стоят настороженно. 

Задание2. «Составление плана сочинения».

Инструкция:

вы работали с сочинением- описанием животного по картине А.Н. Комарова «Наводнение», нашли ошибки и объяснили причину- нарушение логической связи. Чтобы избежать данной ошибки в своей работе, составьте план своего сочинения вместе с соседом по парте.  Можно использовать задания упр.598 на стр.94. Обсудите созданный план в группе. Представьте классу.  Используйте один из вариантов составления плана:

Сложный план	Простой план
I.      Вступление. II.Основная часть. III.Заключение.	1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Время выполнения задания –10 минут.

Задание 3

1.      Вот и наступила долгожданная весна.

Весна приносит лесным зверушкам не только радость теплых солнечных дней, но и неприятности, и даже настоящую беду.

3.      Алексей Никанорович Комаров - художник - анималист. Большой знаток природы, он умеет тонко  передать характер, повадки зверей. Все произведения А.Н. Комарова проникнуты любовью к родной природе.

4.      Наводнение – это страшное стихийное бедствие, которое не выбирает для себя место и время. Оно приходит внезапно, когда ничего нельзя изменить. И сразу становится ясно, что спорить со стихией бесполезно. И вот на картине Комарова «Наводнение» мы видим беззащитность живых существ перед стремительно наступающей водой.

5.      Как-то раз зимним вечером мы с моим младшим братом Никитой сидели на диване и рассматривали картинки в моём учебнике. Мы часто любим смотреть на репродукции картин, и частенько братишка просит меня придумать и рассказать какую-то историю по заинтересовавшей его картине. На этот раз на глаза нам попалась картина А. Н. Комарова «Наводнение», тема которой — наводнение в лесу.

Задание 3

1.      Вот и наступила долгожданная весна.

Весна приносит лесным зверушкам не только радость теплых солнечных дней, но и неприятности, и даже настоящую беду.

3.      Алексей Никанорович Комаров - художник - анималист. Большой знаток природы, он умеет тонко  передать характер, повадки зверей. Все произведения А.Н. Комарова проникнуты любовью к родной природе.

4.      Наводнение – это страшное стихийное бедствие, которое не выбирает для себя место и время. Оно приходит внезапно, когда ничего нельзя изменить. И сразу становится ясно, что спорить со стихией бесполезно. И вот на картине Комарова «Наводнение» мы видим беззащитность живых существ перед стремительно наступающей водой.

5.      Как-то раз зимним вечером мы с моим младшим братом Никитой сидели на диване и рассматривали картинки в моём учебнике. Мы часто любим смотреть на репродукции картин, и частенько братишка просит меня придумать и рассказать какую-то историю по заинтересовавшей его картине. На этот раз на глаза нам попалась картина А. Н. Комарова «Наводнение», тема которой — наводнение в лесу.

Задание 4.

Инструкция:

 дополните ряд художественно-выразительных средств для  описания зайца по вашему плану.

1.      Подберите  синонимы к слову Заяц

2.     Подберите эпитеты(образные определения), например, взгляд испуганный, ………..

3.     Подберите сравнения, например, дрожит как осиновый лист, ………..

4.     Подчеркните подходящие фразеологические обороты:

душа в пятки, глаза велики от страха; сидит как  вкопанный; Зуб на зуб не попадает; страх сковывал; со  страха  дух  захватило;  сердце  ёкнуло; Нос к носу;  от  страха  ни  жив  ни  мёртв; Ни зги не видно ; чуть  не  умер  от  страха; держать ухо востро; дрожит от страха; очертя голову; навострил уши; страх за душу берет;

5.     Подберите и запишите глаголы, описывающие состояние зайчика.

6.     Подберите и запишите прилагательные, описывающие уши, шерсть, мордочку, глаза  зайца.

Время на задание: 7 минут

Лист самооценки______________________________________ (Ф.И.)

Поставь цель урока для себя: ______________________________________

________________________________________________________________

1) Задание 1 «Деформированный текст»

Критерии оценки:

Считаете данное сочинение образцовым, обосновали	1б
Нашли ошибки, обосновали	1б
Исправили, внесли изменения в текст	1б
Максимальный балл	2б

2) Задание 2 «Составление плана сочинения»             

Критерии оценки:

Составили простой план	1б
Составили сложный план	2б
Представили данный план классу	1б
Максимальный балл	3б

3) Задание 4 «Художественно-выразительные средства»

Критерии оценки:

Подобрали синонимы	3б
Подобрали эпитеты	3б
Смогли выбрать фразеологические обороты	1б
Максимальный балл	7б

Итого: максимальное количество баллов- 12

Перевод баллов в оценку:

«5»- 11-12 б

«4»- 8-10 б

«3»- 6-7 б

«2» - 0-5 б

4) ИТОГ УРОКА: (РЕФЛЕКСИЯ)

Удалось ли тебе достигнуть поставленной для себя цели?________

Сколько баллов за урок ты набрал ____________________

Как ты оцениваешь свою работу на уроке______________(отметка)

Готов ли ты  к работе над сочинением или  ____________________

Оцени свою готовность к работе над сочинением по шкале  1 - -2---3---4---5

Успехов! Творчества! Вдохновенья!                                                        

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  Урок развития речи
  Подготовка к сочинению- описанию животного
  по картине А. Н. Комарова
  «Наводнение».
  

• 4 слайд

  «Моя цель»
  Хочу узнать как…..
  Хочу построить…..
  Хочу научиться….
  

• 5 слайд

  Простой план.
  1.Кого изобразил на картине «Наводнение» А. Н. Комаров?
  2. Как зайчик оказался на дереве?
  3. Какое состояние испытывает бедняжка?
  4. Как себя ведет наш герой?
  5. Каким изобразил зверька художник (голова, глаза, уши, шерсть)?
  6. Какие чувства вызывает картина?
  

• 6 слайд

  Примерный план сочинения.
  1. Введение
  - автор картины
  - время года
  - сюжет картины
  2. Основная часть.
  - передний план картины (вода, деревья, заяц)
  - описание зайца (поза, туловище, цвет шёрстки, голова, глаза, уши, повадки).
  - задний план картины
  - цветовая гамма, общее настроение картины
  3. Заключение. (Что хотел передать автор? Удалось ли ему это? Мое отношение к картине).
  

• 7 слайд

  Физкультминутка
  

• 8 слайд

  Заяц - русак, заинька, бедняжка, зверёк, косой, трусишка, длинноухий
  Подбери синонимы
  

• 9 слайд

  Каким изобразил художник зайца?
  Голова продолговатая, светлая мордочка с широкой тёмно-коричневой полоской.
  Глаза крупные, большие. Зрачки расширены от испуга.
  

• 10 слайд

  Каким изобразил художник зайца?
  Уши длинные, чуткие, настороженные, словно два локатора, на кончиках рыжеватых ушей чёрные пятнышки.
  Шерсть на грудке желтоватая, на брюшке светло-серая, дымчатая; на спине тёмно-серая, с коричневым оттенком, будто в крапинку.
  
  

• 11 слайд

  Какое состояние испытывает зайчик?
  Ему страшно, тревожно. Он испуган.
  Поджал под себя маленькие лапки, прижался к дереву, внимательно смотрит кругом.
  

• 12 слайд

  Что можно сказать об этом зайце?
  Он умный, хитрый, догадливый, находчивый.
  Не растерялся в опасный момент, нашёл выход из создавшегося положения.
  

• 13 слайд

  Спасибо за урок!
  
  Было приятно с вами работать!
  

Самоанализ урока

Уважаемые стажеры, гости. Представляю самоанализ урока.

Тема урока: Подготовка к сочинению – описанию животного по картине А.Н.Комарова «Наводнение»

Класс: 5В

Цели урока: научить обучающихся особенностям построения рассказа на   основе рассмотрения картины; познакомить со спецификой описания животного в художественном стиле; формировать знания об использовании образно-выразительных средств в художественном описании.

Планируемые результаты: 

Предметные: знать о специфике описания животного, изображенного на картине;

 уметь описывать животное на основе изображенного.

Личностные: развивать эмоциональную сферу личности, формировать интерес к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств.

Метапредметные: освоение способами решения проблем творческого характера, овладение навыками смыслового рационального  чтения с целями и задачами осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и создания текстов; формирование умения составлять план текста.

Формы работы: индивидуальная,  парная, групповая

Главная методическая задача – показать учебные задания на уроке. Перед вами 3 учебных задания. Считаю, что на данном уроке (на процессуальном этапе уместным было использование данных учебных заданий) Задания разработаны самостоятельно, то есть являются авторскими.

На процессуальном этапе я использовала 2 типа учебных задания (на приобретение и интеграцию знаний и на коммуникацию). Планируемый результат учебного задания 1- освоение способами решения проблем творческого характера, овладение навыками смыслового рационального  чтения с целями и задачами осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и создания текстов; планируемый результат учебного задания 2- овладение логическими действиями анализа, установления причинно-следственных связей, построения структуры текста на основе исправленного деформированного текста; планируемый результат учебного задания 4- участие ученика в диалоге, создание собственного высказывания

 Эти задания направлены на формирование предметных , метапредметных и личностных УУД.

На рефлексивно-оценочном этапе  оценка своей деятельности, подведение итога.

Выводы по уроку: считаю, что с задачей, поставленной передо мной – показать на уроке использование учебных заданий, направленных  на развитие предметных, личностных и метапредметных УУД,   я справилась.

Цели урока достигнуты.

Предмет: русский язык

УМК: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. Русский язык. 5 класс

Тип учебного задания	Заполняют стажеры
Место задания в учебнике	Авторское   Учебник  стр.  94 (2 ч.)   упр.598 Главный герой картины художника А.Н. Комарова- заяц. Опишите его: какие у него голова, газа, уши, шерсть? Где и как он сидит? Расскажите, как случилось, что заяц оказался на дереве. Ваш слушатель- первоклассник, младший братишка. Подумайте, как вы начнете рассказ, как включите в него описание зайца, как закончите свое повествование.
Этап урока:	1.      Мотивационно-целевой этап. 2.      Процессуальный этап. 3.      Рефлексивно-оценочный этап.
Доработанное задание	Планируемый результат: заполняют стажеры Задание (базовый уровень): Содержание задания: дополните ряд художественно-выразительных средств для  описания зайца. 1.       Подберите  синонимы к слову Заяц 2.      Подберите эпитеты(образные определения), например, взгляд испуганный, ……….. 3.      Подберите сравнения, например, дрожит как осиновый лист, ……….. 4.      Подчеркните подходящие фразеологические обороты: душа в пятки; глаза велики от страха; сидит как  вкопанный; зуб на зуб не попадает; страх сковывал; со  страха  дух  захватило;  сердце  ёкнуло; нос к носу;  от  страха  ни  жив  ни  мёртв; ни зги не видно ; чуть  не  умер  от  страха; держать ухо востро; дрожит от страха; очертя голову; навострил уши; страх за душу берет; 5.      Подберите и запишите глаголы, описывающие состояние зайчика. Время на задание: 7 минут Критерии оценивания: учащиеся смогли подобрать  выразительные средства для описания животного, сделали необходимые выводы. Критерии оценки: Подобрали синонимы 3б Подобрали эпитеты 3б Смогли выбрать фразеологические обороты 1б Максимальный балл 7б

Предмет: русский язык

УМК: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. Русский язык. 5 класс

Тип учебного задания	Заполняют стажеры
Место задания в учебнике	Авторское
Этап урока:	1.      Мотивационно-целевой этап. 2.      Процессуальный этап. 3.      Рефлексивно-оценочный этап.
Доработанное задание	Планируемый результат: заполняют стажеры Задание (базовый уровень): Время выполнения задания – 3 минут. Содержание задания: перед вами сочинение- описание животного по картине Комарова «Наводнение». Прочтите данное сочинение. Проанализируйте структуру сочинения с точки зрения логической связи. Можно ли  считать данное сочинение образцовым. Ответ устно обоснуйте. Докажите свое мнение классу. Если необходимы изменения, внесите поправки.   Картина А.Н. Комарова «Наводнение» мне понравилась тем, что она пробуждает в человеке жалость и заботу о лесе, животных. Надеюсь, что вода недолго стояла в лесу, и заяц благополучно убежал в лес. От страха он весь съежился, длинные задние лапы поджал под себя, а передние вытянул вперед, чтобы не упасть с дерева в холодную воду. Свою гибкую спинку он выгнул, и пушистая шерсть на нем встала торчком.  На картине А.Н.Комарова «Наводнение» изображен заяц, попавший в беду. В один из больших весенних разливов русак оказался на затопленном островке. Спасаясь от наводнения, он догадался и сумел забраться на дерево.  Затаив дыхание, зайка сидит на толстой ветке старого дуба и ожидает, что будет дальше: будет ли прибывать вода?  Круглые глаза смотрят испуганно. Грудка у зайца желтенькая с розоватым оттенком, брюшко и бока серенькие. Голова у зайца большая. Шерстка на спинке разных оттенков: она и бурая, и серая, и коричневая, как будто в крапинку. Длинные рыжеватые уши с черными пятнышками на концах стоят настороженно.  Заяц прислушивается, не идёт ли помощь?  Критерии оценки: Считаете данное сочинение образцовым, обосновали  1б Нашли ошибки, обосновали 1б Исправили, внесли изменения в текст 1б Максимальный балл 2б

Предмет: русский язык

УМК: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. Русский язык. 5 класс

Тип учебного задания	Заполняют стажеры
Место задания в учебнике	Авторское
Этап урока:	1.      Мотивационно-целевой этап. 2.      Процессуальный этап. 3.      Рефлексивно-оценочный этап.
Доработанное задание	Планируемый результат: заполняют стажеры Задание (базовый уровень): Содержание задания: вы работали с сочинением- описанием животного по картине Комарова «Наводнение», нашли ошибки и объяснили причину- нарушение логической связи. Чтобы избежать данной ошибки в своей работе, составьте план своего сочинения вместе с соседом по парте. Обсудите созданный план в группе. Используйте один из вариантов составления плана: Сложный план Простой план I. Вступление. II.Основная часть. III.Заключение. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Критерии оценки: Составили простой план 1б Составили сложный план 2б Представили данный план классу 1б Максимальная оценка 3б Время: на выполнение задания –10 минут. Критерий достижения планируемого результата: учащимся предлагается составить план сочинения, используя деформированный текст Методический комментарий (при необходимости):

Урок 156

Тема:              Р/р Подготовка к сочинению –описанию животного по картине А.Н.Комарова «Наводнение»

Тип урока. Урок развития речи.

Цели как деятельность учеников.

Л: развивать эмоциональную сферу личности, формировать интерес к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств.

М/к: формулировать замысел, составлять план, строить связное высказывание в соответствии с коммуникативной установкой и выбором соответствующих средств.

ЛР: продуцировать собственный текст  - описание художественного стиля

Ход урока

Этапы урока	Ход урока
I.       Мотивационно-целевой этап	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой. - Я хочу вам пожелать Ø       Активности; Удачи; Самостоятельности; успехов.
Процессуальный этап	Вот и наступила долгожданная весна. Тёплые лучи солнца всё чаще и чаще стали согревать озябшую за зиму землю, и снег начал таять. Вода стремительно поднимается, затопляя луга, кустарники и поля. А на одной полянке, залитой водой, стоит могучее дерево — старый ветвистый дуб. На толстом суку притаился заяц. Что случилось с зайцем? Кто сможет ему помочь? Какова его судьба ? Именно этот заяц станет героем нашего урока. Сможете ли вы определить тему и цель нашего урока?
	Запись числа, темы урока. (Подготовка к сочинению –описанию животного по картине А.Н.Комарова «Наводнение») Сформулируйте  цели урока? На основании темы урока и используя слова подсказки, сформулируйте цели своего участия в уроке, учитывая, что это урок развития речи.  «Моя цель» -хочу узнать как…  (как строится сочинение-описание) -хочу построить…. ( связное высказывание) -хочу научиться….. Наша основная цель – написать сочинение дома, а значит. Надо подготовиться.
	Задание1. «Деформированный текст».(авторское) Планируемый результат: освоение способами решения проблем творческого характера, овладение навыками смыслового рационального  чтения с целями и задачами осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и создания текстов. Метапредметные,  предметные УУД) Уровень –базовый Цель : формирование умения анализировать и перерабатывать  текст.  Форма выполнения задания: индивидуальная работа. Описание задания: учащимся предлагается деформированный текст сочинения. Прочитав данный текст,  учащиеся должны обнаружить  отсутствие логической связи. Инструкция: перед вами сочинение- описание животного по картине Комарова «Наводнение». Прочтите данное сочинение. Проанализируйте структуру сочинения с точки зрения логической связи. Можно ли  считать данное сочинение образцовым. Ответ устно обоснуйте. Докажите свое мнение классу. Если необходимы изменения, внесите поправки. Время выполнения задания – 3 минут.   Картина А.Н. Комарова «Наводнение» мне понравилась тем, что она пробуждает в человеке жалость и заботу о лесе, животных. Надеюсь, что вода недолго стояла в лесу, и заяц благополучно убежал в лес. От страха он весь съежился, длинные задние лапы поджал под себя, а передние вытянул вперед, чтобы не упасть с дерева в холодную воду. Свою гибкую спинку он выгнул, и пушистая шерсть на нем встала торчком.  На картине А.Н.Комарова «Наводнение» изображен заяц, попавший в беду. В один из больших весенних разливов русак оказался на затопленном островке. Спасаясь от наводнения, он догадался и сумел забраться на дерево.  Затаив дыхание, зайка сидит на толстой ветке старого дуба и ожидает, что будет дальше: будет ли прибывать вода?  Круглые глаза смотрят испуганно. Грудка у зайца желтенькая с розоватым оттенком, брюшко и бока серенькие. Голова у зайца большая. Шерстка на спинке разных оттенков: она и бурая, и серая, и коричневая, как будто в крапинку. Длинные рыжеватые уши с черными пятнышками на концах стоят настороженно.  Заяц прислушивается, не идёт ли помощь?  Оцените себя Критерии оценки: Считаете данное сочинение образцовым, обосновали  1б Нашли ошибки, обосновали 1б Исправили, внесли изменения в текст 1б Максимальный балл 2б
Физкультминутка	Зайка серенький сидит и ушами шевелит. Вот так, вот так он ушами шевелит! Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть. Вот так, вот так надо лапочки погреть! Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать. Вот так, вот так надо зайке поскакать! Зайку волк испугал! Зайка тут же убежал.
	Правильно ли был построен данный текст? Какие действия вам необходимо было совершить, чтобы сочинение было логически правильно построено? (поменять части местами). Значит был нарушен план сочинения? Какие дальнейшие ваши действия? (составить план сочинения) Задание2. «Составление плана сочинения».(авторское) СОТ Планируемый результат: овладение логическими действиями анализа, установления причинно-следственных связей, построения структуры текста на основе исправленного деформированного текста Уровень –базовый Цель : формирование умения составлять план текста.(метапредметные, предметные УУД)  Форма выполнения задания: парная, групповая. Описание задания: учащимся предлагается составить план сочинения, используя деформированный текст Инструкция: вы работали с сочинением- описанием животного по картине Комарова «Наводнение», нашли ошибки и объяснили причину- нарушение логической связи. Чтобы избежать данной ошибки в своей работе, составьте план своего сочинения вместе с соседом по парте.  Можно использовать задания упр.598 на стр.94. Обсудите созданный план в группе. Представьте классу.  Используйте один из вариантов составления плана: Сложный план Простой план I. Вступление. II.Основная часть. III.Заключение. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Время выполнения задания – 10 минут. (5 мин-составляют  план; 3 мин- обсуждают; 2 мин- работают со слайдами) Оцените себя Критерии оценки: Составили простой план 1б Составили сложный план 2б Представили данный план классу 1б Максимальный балл 3б
	Обсуждение плана, запись, доработка. 1.      Задание 3 Какое бы вы предложили вступление? (1-2 предложения), кому трудно, кто сомневается в своих творческих способностях можете посмотреть трафарет написания вступления. Вот и наступила долгожданная весна. Весна приносит лесным зверушкам не только радость теплых солнечных дней, но и неприятности, и даже настоящую беду. Алексей Никанорович Комаров - художник - анималист. Большой знаток природы, он умеет тонко  передать характер, повадки зверей. Все произведения А.Н.Комарова проникнуты любовью к родной природе. Наводнение – это страшное стихийное бедствие, которое не выбирает для себя место и время. Оно приходит внезапно, когда ничего нельзя изменить. И сразу становится ясно, что спорить со стихией бесполезно. И вот на картине Комарова «Наводнение» мы видим беззащитность живых существ перед стремительно наступающей водой. Как-то раз зимним вечером мы с моим младшим братом Никитой сидели на диване и рассматривали картинки в моём учебнике. Мы часто любим смо­треть на репродукции картин, и частенько брати­шка просит меня придумать и рассказать какую-то историю по заинтересовавшей его картине. На этот раз на глаза нам попалась картина А. Н. Комарова «Наводнение», тема которой — наводнение в лесу. Вернемся к теме нашего урока. Значит следующим этапом нашей работы будет подбор материалов для описания зайца. Следовательно, сейчас мы будем работать над основной частью сочинения . Обратитесь к учебному заданию 4 Задание 4. Планируемый результат: участие ученика в диалоге, создание собственного высказывания Уровень –базовый Цель : формирование умения подбирать выразительные средства языка.( предметные УУД)  Форма выполнения задания: парная, групповая. Инструкция: работая в парах дополните ряд художественно-выразительных средств для  описания зайца по вашему плану. 1.       Подберите  синонимы к слову Заяц — беляк, русак — длинноухий — косой, трусишка ;    2.      Подберите эпитеты(образные определения), например, взгляд испуганный, ……….. 3.      Подберите сравнения, например, дрожит как осиновый лист, ……….. 4.      Подберите подходящие фразеологические обороты: душа в пятки, глаза велики от страха; сидит как  вкопанный; Зуб на зуб не попадает; страх сковывал; со  страха  дух  захватило;  сердце  ёкнуло; Нос к носу;  от  страха  ни  жив  ни  мёртв; Ни зги не видно ; чуть  не  умер  от  страха; держать ухо востро; дрожит от страха; очертя голову; навострил уши; страх за душу берет; 5.      Подберите и запишите глаголы, описывающие состояние зайчика. Время на задание: 7 минут Критерии оценивания: учащиеся смогли подобрать  выразительные средства для описания животного, сделали необходимые выводы. Оцените себя Критерии оценки: Подобрали синонимы 3б Подобрали эпитеты 3б Смогли выбрать фразеологические обороты 1б Максимальный балл 7б Ребята, скажите мы все этапы написания сочинения выдержали? Обратитесь еще раз к плану сочинения. А чего не хватает? (заключения) Как вы считаете, что с зайцем произойдет? Какова его судьба? (напишите 1-2 предложения) Цель наша достигнута? Какой продукт получили?
Рефлексивно- оценочный этап	Лист  самооценки Учебное задание 1 Учебное задание 2 Учебное задание 3 Общее количество баллов Итоговая оценка  Максимальное количество баллов- 12 Перевод баллов в оценку: «5»- 11-12 б «4»- 8-10 б «3»- 6-7 б «2» - 0-5 б –– Чему учились на уроке? - Были ли трудности? Что было интересно на уроке? Можете ли вы уже сейчас написать сочинение- описание животного на основе изображенного?
VI. Домашнее задание.	Написать сочинение