Открытый урок в 9 классе "Музеи мира" по учебнику Биболетовой

The Hermitage is one of the most famous and most beautiful museums of the world. It is situated in St. –Petersburg and consists of  5 buildings: The Winter Palace, the Small Hermitage, the Great (Old) Hermitage, the Hermitage Theatre, the New Hermitage. It was founded in 1764 by Empress Catherine the Great. She presented the first collection of works from the Berlin merchant Johann Ernst Gotzkowsky.

The collection of the State Hermitage includes now over 3 million works of art and world culture artefacts. It contains paintings, graphic works, sculptures, works of applied art, archaeological artefacts and numismatic objects. You can find here the works by modern as well as by classical and ancient authors.

Every year about 3 million Russian and foreign tourists visit this wonderful museum. But, if you want to watch all its collection, you need about a week 20-kilometers walking around this museum!

The Louvre is one of the world’s largest museums and the most popular one. It is housed in the former royal palace and is located in the centre of Paris on the right bank of the Seine. The museum was opened in 1793 and became one of the first museums opened for public.

The Louvre is one of the oldest museums in the world. It houses various collections from all over the world. There are a lot of exhibits representing different cultures and epochs such as Ancient Egypt, Ancient Greece and others. There are plenty of statues, canvases and other objects of art.

The entrance to the museum is free almost for everyone. It is open nearly every day.

It houses a lot of world’s most famous works. So, there is the Mona Lisa by Leonardo da Vinci, The raft of the Medusa by Theodore Gericault, as well as statues of the Venus de Milo and the Nike of Samothrace. 

Madam Tussaud’s is the most amazing wax museums in the world that attracts more than 2.5 million people every year. This museum is located in London close to the Baker Street where the house of the well-known fiction dective, Sherlock Holmes, is situated.

Although the museum is one of the tourist attractions in London, Marie Tussaud, the founder of the museum, was French. Young Marie worked in Strasbourg for Dr. Philipp Curtis, a wax modeller. Firstly she helped him to organise an exhibition in Paris and then started doing models herself. She made her first wax model (Voltaire) being only 17 years old!

After the death of her teacher, Marie inherited the collection of models with which she moved to Great Britain. Her first exhibition took place on Baker Street and consisted of no more than 30 models. In 1884 the museum was transferred to a new place where it is still located.

There are several different halls in the unique museum: “The chamber of horrors”, “Grand Hall”, “The spirit of London”. The first one is the most thrilling place of the museum where the models of villains and their victims are presented. The second one exhibits diffirent historical, political, military figures. And the last one is dedicated to the history of London. There is also a separate hall for stars’ models.

• 1 слайд

  The 17th of March
  9 form
  

• 2 слайд

  Museums in different countries
  Aim: to tell about museums around the world
  What to do:
  1) learn the names of museums,
  2) read a text and discuss it,
  3) learn to tell about museums
  
  
  

• 3 слайд

  Museums in different countries
  The Hermitage
  The Louvre
  The Madam Tussaud’s museum
  The Tretyakov Gallery
  The British Museum
  The Museum of the Cinema
  The Salvador Dali Theatre-and-museum
  The Isaac Cathedral
  
  
  

• 4 слайд

  Match the museum and the country
  

• 5 слайд

  If I were in Russia, I would visit the Hermitage.
  
  Make up sentences as in example:
  

• 6 слайд

  A plan to tell about a museum
  What is the name?
  Where is it?
  What collections are there?
  Who is interested in this museum?
  Would you like to visit it? Why? (3)
  

• 7 слайд

  What do I know and what can you do now?
  Home task
  create your own museum and tell us about it
  

Оцени свою деятельность на уроке в баллах: ФИ 1.             Смог ли я сформулировать цель? Сделал это сам – 2 Сделал это с подсказкой – 1 Не смог - 0 2.             Могу ли я обозначить задачи? Сделал это сам – 2 Сделал это с подсказкой – 1 Не смог - 0 3.             Как я использовал условные предложения? Сделал это сам – 2 Сделал это с подсказкой – 1 Не смог - 0 4.             Как я участвовал в работе группы? Активно (заполнял карточку, выступал, диктовал ответы) – 2 Немного помогал – 1 Ничего не делал – 0 5.             Как я работал с текстом? Хорошо, все понял, нет ошибок – 2 Не все понял, есть ошибки – 1 Ничего не понял - 0 6.             Могу ли я теперь рассказать о музее? Могу без подсказок – 2 Могу с опорой на план или текст – 1 Не могу - 0

Оцени свою деятельность на уроке в баллах: ФИ 7.             Смог ли я сформулировать цель? Сделал это сам – 2 Сделал это с подсказкой – 1 Не смог - 0 8.             Могу ли я обозначить задачи? Сделал это сам – 2 Сделал это с подсказкой – 1 Не смог - 0 9.             Как я использовал условные предложения? Сделал это сам – 2 Сделал это с подсказкой – 1 Не смог - 0 10.         Как я участвовал в работе группы? Активно (заполнял карточку, выступал, диктовал ответы) – 2 Немного помогал – 1 Ничего не делал – 0 11.         Как я работал с текстом? Хорошо, все понял, нет ошибок – 2 Не все понял, есть ошибки – 1 Ничего не понял - 0 12.         Могу ли я теперь рассказать о музее? Могу без подсказок – 2 Могу с опорой на план или текст – 1 Не могу - 0

Оцени свою деятельность на уроке в баллах: ФИ 1.       Смог ли я сформулировать цель? Сделал это сам – 2 Сделал это с подсказкой – 1 Не смог - 0 2.             Могу ли я обозначить задачи? Сделал это сам – 2 Сделал это с подсказкой – 1 Не смог - 0 3.             Как я использовал условные предложения? Сделал это сам – 2 Сделал это с подсказкой – 1 Не смог - 0 4.             Как я участвовал в работе группы? Активно (заполнял карточку, выступал, диктовал ответы) – 2 Немного помогал – 1 Ничего не делал – 0 5.             Как я работал с текстом? Хорошо, все понял, нет ошибок – 2 Не все понял, есть ошибки – 1 Ничего не понял - 0 6.             Могу ли я теперь рассказать о музее? Могу без подсказок – 2 Могу с опорой на план или текст – 1 Не могу - 0

Оцени свою деятельность на уроке в баллах: ФИ 1.       Смог ли я сформулировать цель? Сделал это сам – 2 Сделал это с подсказкой – 1 Не смог - 0 2.             Могу ли я обозначить задачи? Сделал это сам – 2 Сделал это с подсказкой – 1 Не смог - 0 3.             Как я использовал условные предложения? Сделал это сам – 2 Сделал это с подсказкой – 1 Не смог - 0 4.             Как я участвовал в работе группы? Активно (заполнял карточку, выступал, диктовал ответы) – 2 Немного помогал – 1 Ничего не делал – 0 5.             Как я работал с текстом? Хорошо, все понял, нет ошибок – 2 Не все понял, есть ошибки – 1 Ничего не понял - 0 6.             Могу ли я теперь рассказать о музее? Могу без подсказок – 2 Могу с опорой на план или текст – 1 Не могу - 0

Урок английского языка № 73, 9 класс                                                                                                                                

Тема: Музеи мира в разных странах. Тип урока: урок открытия новых знаний, смешанного типа.

Цели:

Деятельностная: научить учащихся новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта.

Содержательная: сформировать систему новых понятий музеях в разных странах, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.

Задачи урока:  

•        Познакомиться с названиями музеев

•        Прочитать тексты по теме и обсудить их в группах

·       Научиться рассказывать о музеях по плану, подготовленному самостоятельно

                                                              ХОД УРОКА

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1)     Мотивация к учебной деятельности (1 мин)  Good morning, pupils! We’ll begin our lesson. What day is it today? What day of the week is it today? Who is absent today? Everyone has got a yellow card with a table. You will fill in this table after every step of our lesson. Look through it, and then put it by side.	Ученики отвечают на вопросы знакомятся с содержанием карточки	ЦЕЛЬ: мотивировать учеников на работу УУД: регулятивные, познавательные
2)     Актуализация знаний what is our new aim? Речевая  разминка: What did we speak about at the last lesson? What should we do to become tolerant and to avoid conflicts? To understand, we should know a lot. What does it mean: to know about other nationalities and cultures? (2) Пробное учебное действие – написать на доске существительные, составляющие понятие «культура» Let’s write around this word everything which belongs to culture! Now, read them! (самостоятельно проводят фонетическую разминку) (5)	Актуализация лексики Ученики тренируют навыки речи, написания и произношения	ЦЕЛЬ: Актуализировать знания УУД: регулятивные (развивать навыки самоконтроля), познавательные, предметные
3)     Постановка цели Where can we get knowledge about cultural life of a country? Try to guess what our today’s subject and aim is. (museums) Fill in the yellow card the first line. (1)	Ученики предполагают цель	Цель: научиться видеть цель и намечать пути достижения ее УУД: регулятивные, познавательные
4)     Выявление места и причины затруднения и формулирование задач Aim is to tell about museums. Can we do it just now? Why not? (1 мин)	Ученики: предполагают, что они должны сделать, чтобы им удалось рассказать о музее	Цель: научить видеть проблему и искать из неё выход, закрепление лексики, лексических навыков УУД: познавательные,  регулятивные
5)     Построение проекта выхода из затруднения (2 мин) Как преодолеть трудности? What should we do to get our aim? 1)      we should learn the names of museums, 2)      we should read a text and discuss it, 3)      We should learn to tell about museums Fill in the yellow card the second line.	Предлагают варианты решения проблемы	Цель: составить план работы над темой УУД: познавательные, предметные, регулятивные
6)     Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы. (2 мин) 1)      Read the names of the most famous museums after me (читают с доски названия музеев) (1) 2)      What country are they in? (распределяют музеи по странам)(1) 3)      Use the conditional sentences after the example. Remember, what the conditional sentences are. Example: If I were in S.-Petersburg, I would visit the Hermitage.  (3) Fill in the yellow card the third line.	Ученики выполняют упражнения, отрабатывают навыки монологической речи на основе условно-речевых упражнений, повторяют названия музеев и условные предложения	Цель: усвоить полученные знания, повторить грамматику УУД: познавательные, предметные, регулятивные, личностные
7)     Физминутка: we worked a lot and became tired. To continue we should move a little bit. Follow the film. (1)	Ученики выполняют задание. показывают упражнения, тренируют произносительные и слуховые навыки в непринуждённой обстановке	Цель: формировать потребность в здоровом образе жизни УУД: личностные
8)      Первичное закрепление нового знания: In such a way you can dance in any country of the world. Do you remember our aim? What should we do now? Read a text. Make 3 groups. Every group has its own text. You should read it  and fill in the table. But we don’t have questions in the table. What information is the most important to tell about museums? 1)      What is the name? 2)      Where is it? 3)      What collections are there? 4)      Who will like this museum? Who is interested in this museum? 5)      Would you like to visit it? Why? (3)	Ученики делятся на группы, составляют план рассказа, он появляется на доске	Цель: учиться планировать свою деятельность и составлять план рассказа УУД: регулятивные, предметные, познавательные
9)     Самостоятельная работа и проверка по эталону. Now read a text and fill in the table. Now tell us about your museum. (7)	Ученики самостоятельно читают тексты и заполняют таблицу, потом по таблице рассказывают о музеях.	Цель: учиться работать самостоятельно по предложенной схеме и учиться монологическому высказыванию на основе плана УУД: регулятивные, предметные, познавательные
10) Рефлексия: оцените работу каждого члена в группе. Raise the card with marks to appreciate the work of… Fill in the yellow card the forth line. (3)	Ученики оценивают работу своих товарищей и свои достижения	Цель: научиться оценивать свои умения и соотносить свои усилия для достижения цели. УУД: регулятивные
11) Самостоятельная работа и проверка по эталону. We spoke with you about different museums, but they can be different. We will read a text about an unusual museum. Now read a text (5 мин) – do ex. 3 p.50, discuss it. (по своей карте, потом по учебнику) Fill in the yellow card the fifth line.	Ученики читают текст и выполняют задания к нему.	Цель: упрочить знания, научиться видеть свои и чужие ошибки УУД: познавательные, предметные, регулятивные
12) Рефлексия (1 мин) What do I know and what can you do now?	Ученики оценивают полученные знания и свои новые умения, осознают, что теперь они могут рассказывать о музеях	Цель: научиться оценивать свои умения и соотносить свои усилия для достижения цели.  УУД: познавательные, предметные, регулятивные, личностные
13) Домашнее задание: create your own museum. Good bye, pupils. You worked hard today.