Открытый урок в 5 классе на тему "Звать через прошлое к настоящему"

Конспект урока музыки

Класс 5. 3 четверть.

Тема урока №3: «Звать через прошлое к настоящему».

Цель урока: Сопоставить героические образы в музыке, изобразительном искусстве и киноискусстве.

Задачи:

Образовательная: Познакомить с жизнью и подвигами князя Александра Невского и показать, как его образ отражён в музыке, изобразительном искусстве и киноискусстве.

Развивающая: Развивать познавательный интерес , эстетический вкус, творческую активность и мышление обучающихся.

Воспитательная: Воспитывать уважение к защитникам Отечества и памяти об их подвигах.

Результаты освоения предмета:

1. Личностные

-  чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального рос­сийского общества;

-  ответственное отношение к учению, готовность и спо­собность к саморазвитию и самообразованию на основе моти­вации к обучению и познанию;

-  эстетические потребности, ценности и чувства, эстети­ческое сознание как результат освоения художественного на­следия народов России и мира, творческой деятельности му­зыкально-эстетического характера.

2. Метапредметные

 - смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

 - умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать осно­вания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и де­лать выводы;

 - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

3.  Предметные

 - сформированность основ музыкальной культуры школь­ника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

 - сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социали­зации, самообразования, организации содержательного куль­турного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

- овладение основами музыкальной грамотности: способ­ностью эмоционально воспринимать музыку как живое образ­ное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной тер­минологией и ключевыми понятиями музыкального искусства: кантата, триптих, трехчастная форма, контраст, набат, хор: тенора, басы, сопрано, альты, выразительность, изобразительность, контраст, песня – плач, протяжная песня.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Методы музыкального образования: словесный, метод сравнения, наглядно-слуховой показ, метод размышления о музыке.

Материалы: Презентация, видеофрагменты из кинофильма “Александр Невский” режиссёра С.Эйзенштейна, музыкальные фрагменты из кантаты С.С.Прокофьева, музыкальные фонограммы, карточки (характер исполнения музыки), карточки с таблицей (сравнительная характеристика произведений искусств), мяч для игры, таблички с иллюстрациями произведений искусств.

Музыкально-техническое обеспечение: ПК, проектор, презентация, музыкальный инструмент.

Ход урока.

1.                 Организационный момент.(2 мин.)

Вход в класс. Проверка готовности к уроку, отметка в журнале  отсутствующих.

2.                 Актуализация знаний.(3 мин.)

1 слайд: - Ребята, посмотрите видеофрагмент и подумайте, о чём мы сегодня

на уроке мы с вами будем говорить? (прослушать песню Солдатушки, бравы ребятушки)

- Определите характер песни.

- Народная или композиторская песня? (народная-русского народа.)

- О чем поется в песне?

- Скажите, как вы понимаете слово «патриотизм»? Слово патриотизм (от греческого patris – родина), любовь к родине.

- А вы считаете себя патриотами? Почему? В чём это выражается? Это любовь к родине, к городу, к своей улице на которой вы родились.

- А как вы думаете, люди могут выражать чувство патриотизма? Люди сочиняли стихи, писали рассказы, рисовали картины, складывали песни о своей стране, родине, о подвигах великих людей. Чтобы более доступно и правдоподобно донести потомкам историю нашего Отечества, люди сочиняли патриотические песни, в которых рассказывалось о великих сражениях, исторических битвах, героизме великого народа, отдававшего свою жизнь за Родину.

-  Эта песня правдивая?

3. Сообщение темы занятия, постановка его цели и задачи урока.(3 мин.)

- О чем мы будем говорить на уроке?

- О каких образах?

- Много произведений искусства посвящено героям, теме войны, защиты Родины, подвига. Сегодня мы  продолжим разговор о взаимосвязи  музыки и изобразительного искусства, и урок наш будет посвящён героической теме.

- Как бы вы назвали урок?

- Герои существуют только в наше время или в прошлом тоже были? И какие? (богатыри)

- Сейчас же герои  тоже существуют?

2 слайд: Давайте назовём урок: «Звать через прошлое к настоящему», т.е. раньше были  герои и сейчас они есть.

- Какую мы поставим цель? (узнать, какие герои были в прошлом и в настоящем)

- С помощью каких видов искусства узнаем о героях? (благодаря изо и музыке)

Цель урока: Сопоставить героические образы в музыке, изобразительном искусстве и киноискусстве.

- Сегодня на уроке мы отправимся в прошлое, а машиной времени у нас будут разные виды искусства.

3 слайд: - Я предлагаю  вам, отправится на территорию с богатым героическим прошлым. А где мы окажемся, подскажут нам  названия объектов, написанные на слайде. (кластер, дети определяют название города, если затрудняются, то подсказать, что  27 января  вся страна отмечала 75-летие снятия блокады, затем на экране появляется слайд и изображением Александро-Невской лавры)

4 слайд: - Как вы думаете, почему из всех объектов я выбрала именно Александро-Невскую лавру? Почему лавра получила название Александро-Невской? (дети объясняют, что лавра названа в честь Александра Невского)

5 слайд: - Кто такой Александр Невский расскажет нам наш  историк.

Историческая справка: (рассказывает учащийся-историк)

- Александр Невский прославился своими ратными подвигами в начале 13 века, когда одержал победу над шведами на реке Неве и разбил тевтонских рыцарей в Ледовом побоище.

-Если бы он был обычным человеком, сохранилось бы в истории России его имя через столько лет? (Конечно, нет. Он многое сделал для своей Родины).

4. Изложение нового материала. (15 мин.)

6 слайд: Звучит  фрагмент кантаты «А и было дело на Неве-реке»

- Фрагмент, который только что  прозвучал, является частью кантаты  С. С. Прокофьева «Александр Невский». Давайте вспомним, что такое кантата.

7 слайд: Определение «Кантата» - крупное вокально-инструментальное произведение, обычно для солистов, хора и оркестра.

Об этом произведении нам расскажет музыковед.

(рассказывает учащийся-музыковед)

8 слайд: Музыковед - учащийся:   Кантата «Александр Невский» написана на тексты поэта Владимира Луговского и самого композитора.   Кантата была написана композитором С. Прокофьевым в 1938 году, за три года до начала Великой Отечественной войны. Когда композитор писал кантату, фашисты уже вели войну в Европе. В музыке кантаты композитор отобразил  героическую борьбу дружины князя с рыцарями-крестоносцами.

9 слайд: - Сейчас мы послушаем ещё один фрагмент из кантаты - это хор «Вставайте, люди русские».

- Но, прежде чем мы это сделаем, обратимся к таблице, которая лежит у каждого на парте.  В ней мы сделаем сравнительную характеристику произведений искусства. Заполните её по ходу урока.

	Фамилия, имя
	Деятельность учащихся	Кантата С. Прокофьева «Александр Невский»	Триптих П. Корина «Александр Невский»
1	Определение количества частей
2	Определение эмоциональной окраски
3	Определение средств выразительности
4	Наличие образа
6	Обоснование выбранного жанра
7	Главная мысль

- С чего начинается этот хор? (с колокольного звона)

10 слайд: - Почему композитор решил включить в музыку кантаты колокольный звон? (потому  что колокольный звон всегда собирал народ, если случалось какое-либо событие)

- Сколько частей в хоре? (3)

- Какие они по характеру?

- Какие средства выразительности использовал композитор?

(громкость, маршевый характер)

 -  Этот xoр был очень любим в годы Великой Отечественной войны? Как вы думаете, почему?  Какие интонации вы слышите в мелодии хора? (слышен активный призыв к защите Родины)

11 слайд: - Исторические события, связанные с именем Александра Невского нашли своё отражение не только  в музыке, но и в изобразительном искусстве. Художник  П. Корин создал картину,  которая тоже называется «Александр Невский». А историю создания картины нам расскажет искусствовед.

Искусствовед- учащийся:  В 1942 году задумал Павел Корин написать картину. Два года уже шла война, а конца её ещё не было видно. Он знал, что на фронте за каждым смерть ходит, в тылу — голод и холод, страх за близких. Но не сдается народ, держится! Надо бы поднять боевой дух людей: пусть вспомнят, что они — потомки великих полководцев, победоносных воинов, которые и прежде немцев били, и сейчас побьют!  Одна мысль не давала художнику покоя. И решил он: «Мне сначала надо главную правду найти! И написал Павел Корин картину об Александре Невском. ( на экране триптих П. Корина «Александр Невский»)

- Сколько частей в картине? (3)

12 слайд: -Такая картина, состоящая из трёх частей, называется триптих.

11 слайд: - Давайте дадим характеристику каждой части картины. Я предлагаю в парах обсудить, что изображено на картине, и придумать название. (1 ряд – левая часть триптиха, 2 ряд – середина, 3 ряд – правая часть)

На левой части триптиха, которая называется «Северная баллада», изображен русский воин-богатырь из народа, которого провожает на войну жена.

В правой части Корин обыграл былинный мотив — эта часть получила название «Старинный сказ» и наводит зрителя на мысли о богатой истории и культуре русского народа. Провожает воинов старуха-мать, опирающаяся на клюку.

На центральной картине триптиха изображен Александр Невский.

-Как вы думаете, почему художник поместил фигуру князя в центральной части картины?   (Потому что его  фигура олицетворяет собой всю мощь русского оружия, смелость и мужество русского народа,  готового  сражаться до последней капли крови за свою свободу и независимость.)

- Какие средства выразительности  использовал художник, чтобы изобразить  смелость и решительность в фигуре князя?

(контраст, яркие краски, преобладание холодных серых  оттенков красок в изображении доспехов князя, резкие угловатые линии)

- Каким сюжетом объединены эти три картины? (подготовка к борьбе с иностранными захватчиками )

- Удалось ли Павлу Корину передать героический образ?

- Что общего у хора и картины?

( в картине и хоре 3 части, и все они объединены общим замыслом)

- В каком произведении мы ясно видим образ Александра Невского: в хоре или в картине? ( в картине, а в хоре он только ощущается, угадывается)

- Почему композитор выбрал жанр кантаты, а художник нарисовал триптих?

(композитор выбрал жанр  кантаты потому, что это произведение героического, эпического характера, а художник изобразил на своей картине сказ, былину, потому что благодаря этим жанрам мы узнали о таком герое,  защитнике Отечества, как Александр Невский)

-Видите, как в искусстве сложно и интересно получается: сюжет взят из событий XIII века, а само произведение всем своим существом, всем своим духом связано с XX веком. Я уверена, что встретившись с картиной П. Корина и с музыкой кантаты С. Прокофьева, или просто вспоминая об этих произведениях, вы  всегда будете ощущать внутреннюю художественную связь этих замечательных произведений.

13 слайд: - В  1941г. был показан кинофильм «Александр Невский», и там тоже звучал хор «Вставайте, люди русские».

14 слайд: (Просмотр  фрагмента фильма «Александр Невский» режиссёра С. Эйзенштейна, где звучит хор)

- Что вы можете сказать об увиденном фрагменте?

- Какую роль  здесь играет музыка? (помогает переживать события)

-Вот видите, не только в музыке и изобразительном искусстве рассказывается о героическом прошлом нашего народа, но и в киноискусстве.

-   Может быть, кто-то в будущем станет известным режиссером и снимет свой фильм об Александре Невском.  А может кто-то  уже сейчас хочет попробовать себя в этом?  (Учащиеся поднимают руки, учитель выбирает одного)

- Представь себе, что ты режиссер, и на главную роль тебе нужно выбрать одного актера из троих кандидатов. Если бы ты снимал фильм, кого из класса  взял бы на главную роль? (Ученик выбирает из класса 3  мальчиков.)

15 слайд: - Для сравнения актерских данных каждому нужно произнести слова главного героя из фильма Александр Невский» с соответствующей интонацией:

1. «Кто с мечом к нам придет, тот от меча и погибнет!»
2. «С родной земли умри, а не сойди!»
3. «На том стояла, стоит, и стоять будет земля русская!»

(Ученик-режиссер проводит кастинг и выбирает одного актера на главную роль.)

5. Закрепление изученного материала  в форме деловой игры. (15 мин.)

Мы увидели героический образ  Александра Невского в изобразительном искусстве, музыке и кино.

Перед вами таблички: кантата С.С. Прокофьева «Александр Невский», триптих Павла Корина «Александр Невский» и кинофильм Эйзенштейна «Александр Невский». Подойдите, к тому виду искусства, где, по- вашему мнению, наиболее точно и ярко выражен образ героя Александра Невского. Мнения разделились. Я бы хотела, чтобы вы своим мнением, почему вы выбрали именно этот вид искусства, поделились со своими одноклассниками.

Что объединяет эти три произведения? (Героический образ)

Много раз наша родина оказывалась в тяжёлой ситуации. В 20 веке была ВОВ. Там были герои?

Ребята, а в наше время есть герои? Кто в наше время защищает нашу Родину?

Так же и этим героям посвящают стихи, музыку, фильмы. Давайте, исполним ранее изученную песню «Господа, офицеры».

- Кому посвящена эта песня?

- Как её нужно исполнять?

- Кто написал эту песню?

6. Вокально-хоровая работа. Прежде чем перейти к песне, давайте настроимся и приведем в порядок наш голосовой аппарат. Поможет нам в этом дыхательная гимнастика.

      1. Ладошки

      2. Распевка Ми-мэ-ма-мо-му.

      3. Распевание на дикцию: «Мы перебегали берега»

16 слайд: Исполнение песни: «Господа, офицеры» слова и музыка Олега Газманова - Какое чувство вы испытали при исполнении песни?

7. Обобщение материала. (3 мин) Игра – лови вопрос.

Предлагаю поиграть в игру «лови вопрос», тем самым вспомним, что нового узнали на уроке. Я кидаю мяч и задаю вопрос, тот, кто поймал, на него отвечает, и затем кидает мяч с вопросом следующему.

- О каком композиторе говорили на уроке?

- В каких произведениях описывали героический образ?

- Что такое триптих?

- Кто режиссёр фильма «Александра Невского»?

- Какую песню мы исполняли?

- Кто написал картину триптих?

- Мы достигли сегодня цели? (узнали о героях прошлого и пришли к настоящему через различные виды искусства)

8. Домашнее задание. (2 мин.)

- У нас  осталась незаполненной последняя строка таблицы. Заполните её, указав, какая главная мысль прослеживается в картине П. Корина  и в  характере хора из кантаты С. Прокофьева.

17 слайд: 9. Рефлексия учебной деятельности. (2 мин.)

- Наш урок подошел к концу. Я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке. По желанию выбрать себе фразу и закончить её самостоятельно.

Сегодня я узнал(а)…______________

Было интересно…______________

Хотелось бы обратить  Ваше внимание на то, что без прошлого у человека нет ни настоящего, ни будущего. Тем более, если это прошлое героическое.

Спасибо за урок!

• 1 слайд

• 2 слайд

  Тема урока:
  «Звать через прошлое к настоящему»
  

• 3 слайд

  Р. Нева
  Эрмитаж
  Адмиралтейство
  блокада
  Александро-Невская лавра
  Город
  

• 4 слайд

  Свято-Троицкая Александро-Невская лавра
  Монастырь и музей в Санкт-Петербурге
  

• 5 слайд

  Михаил Васильевич Нестеров (1862-1942) Россия
  Святой князь Александр Невский
  

• 6 слайд

  А и было дело на Неве-реке, На Неве-реке, на большой воде. Там рубили мы злое воинство, Злое воинство, войско шведское.
  

• 7 слайд

  КАНТАТА
  - крупное вокально-инструментальное произведение торжественного или лирико - эпического характера, состоящее из нескольких законченных номеров и исполняемое певцами - солистами, хором в сопровождении оркестра.
  
  

• 8 слайд

  Сергей Сергеевич Прокофьев
  (1891-1953)
  «Песнь об Александре Невском»
  из кантаты «Александр Невский»
  

• 9 слайд

  Сергей Сергеевич Прокофьев
  (1891-1953)
  Хор «Вставайте, люди русские»
  из кантаты «Александр Невский»
  

• 10 слайд

  Вениамин Михайлович Сибирский (род. в 1936) Россия
  Набатный колокол. Россия
  

• 11 слайд

  Павел Дмитриевич Корин (1892-1967) Россия
  Триптих «Александр Невский» 1942
  

• 12 слайд

  ТРИПТИХ - ( греческое triptychos, буквально - тройной, сложенный втрое). Произведение искусства из трёх картин, рельефов или рисунков, объединённых общей идеей, темой или сюжетом.
  
  
  

• 13 слайд

  Сергей Михайлович Эйзенштейн
  (1898-1948)
  Кинорежиссёр
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  1. «Кто с мечом к нам придет, тот от меча и погибнет!»
  2. «С родной земли умри, а не сойди!»
  3. «На том стояла, стоит, и стоять будет земля русская!»
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Сегодня я узнал(а)…______________
  Было интересно…______________
  Было трудно…__________________
  Я понял(а), что…_________________
  Теперь я могу…____________________
  Я почувствовал(а), что…___________
  Я приобрел(а)…____________________
  Я научился(ась)…___________________
  У меня получилось…________________
  Я смог(ла)…_______________________
  Я попробую…______________________
  Меня удивило…____________________
  Урок дал мне для жизни…____________
  Мне захотелось…___________________
  Расскажу дома, что …______________
  

• 18 слайд

  Спасибо за урок!