Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Технологическая карта открытого урока во 2 классе

Технологическая карта открытого урока во 2 классе


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока английского языка

 Учитель: Сапельникова Татьяна Григорьевна

Учебный предмет: английский язык.

Класс: 2 класс.

Авторы УМК: В. Эванс, Дж. Дули, Н. Быкова, М. Поспелова

Спотлайт 2 класс, «Просвещение»

Тема урока:  “The ABC Party”

Тип урока: Комбинированный

 



Тема

The ABC Party”


Цель темы

  • Повторить во всех видах речевой деятельности  ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме

Планируемый результат

Предметные умения



Личностные:


Метапредметные

-формирование практических умений использовать полученные знания;

- Овладение начальными представлениями о нормах английского языка и правилах речевого этикета.

- Умение находить, сравнивать, классифицировать языковые единицы.

- Совершенствовать навыки изучающего чтения,  аудирования и устной речи по теме

 - Способность контролировать свои действия

 

- Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.

- Осознание иностранного языка как средства межкультурного общения.

- Осознание возможности самореализации средствами иностранного  языка

- Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;










 Регулятивные: 

 -Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

 -Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

-Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в группе.

- Проявлять самостоятельность и инициативу.

 Познавательные:

- Употреблять речевые образцы (приветствие),, слушать и понимать иноязычную речь, использование знаково-символические средств (алфавит)

- Сопоставлять результаты работы одноклассников, осуществлять синтез как составление целого из частей

- Выделять основную информацию из речи диктора, делать выводы и обобщения,

- Смысловое чтение;

- Умение использовать знаково -  символические средства и схемы для решения задач

 Коммуникативные

-умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных; задач, владеть диалогической формой коммуникации

- владение устной и письменной речью;

- Слушать собеседника, уважать его, относиться друг к другу доброжелательно

- Осуществлять совместные действия, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

-воспитание уважительного отношения к мнению других.

Слушать и понимать речь учителя. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях. Умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы из спорных ситуаций.

Задачи:

Обучающие:


1. Конкретизировать знания о звуках и буквах

2. Создать условия для закрепления учащимися графического отображения букв английского алфавита.

3. Формировать умения самостоятельно конструировать свои знания

 

Развивающие:


Развивать речемыслительные способности учащихся: внимание, память, воображение, логическое мышление, языковую догадку, умение работать самостоятельно, в группе;

Развивать орфографическую зоркость, самостоятельный творческий опыт учащихся Развитие умения систематизировать новые знания и на их основе составлять алгоритмы действий.



Воспитательные:




Воспитывать коллективизм, сопереживание, воспитывать чувства товарищества, сотрудничества и взаимопомощи.

Воспитывать нормы здорового образа жизни..

Учебные ситуации 

Ситуация – проблема

Ситуация - иллюстрация

Ситуация – тренинг

Ситуация - общение

Ситуация - оценка

Организация пространства

Межпредметные связи



Физкультура, чтение, математика

Формы работы

 

Фонетическая и лексическая разминка

Беседа

Работа со схемами и опорами

Тестовые задания

Фронтальный опрос

Работа в парах

Работа в группах

Самостоятельная работа

Ресурсы

- УМК;

- карты, схемы

- презентация букв, звуков и лексики на видео диске

-Звуковое пособие на CD(лексические единицы)

-Дидактические материалы: картинки, карточки, сигнальные карточки

-Фрукты


 

Этапы урока



Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности



1-й этап. Мотивационный


1. Организационный момент.

Hello, children.

How are you today?

I am very glad to see you!

I am very glad to see you again!

Дорогие дети! Я очень рада видеть вас на нашем празднике, посвященном английскому алфавиту. Праздник называется “The ABC Party”. Сегодня у нас будут веселые конкурсы и серьезные задания.

Мы разделимся на 2 команды: 1- “Stars”-«Звездочки» andSuns”-«Солнышки». Каждая команда будет получать «звездочки» и» солнышки» за каждый правильный ответ. Солнышки и звёздочки крепятся на магнитную доску. 

Учатся приветствовать учителя и друг друга, выражать радость, расположение друг другу.

Вспоминают ранее изученное стихотворение. Тренируют произношение английских слов в рифмовке.

Воспринимают на слух речь учителя ( аудирование)

Употреблять речевой образец- приветствие , слушать иноязычную речь, стараться понять её, используют знаково-символические средства ( алфавит)

1.Слушают и понимают речь учителя

2.Учатся слушать друг друга.

.

Слушать собеседника, уважать его, относиться друг к другу доброжелательно

Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, регулировать темп и громкость речи при произнесении приветствия.


 

2-й этап. Ориентировочный

 

- Помогает учащимся сформулировать цель урока, и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения.

- Ставит учебные задачи, вопросы, моделирует ситуации, в ходе решения которых учащиеся приходят к осознанию «нехватки» определенных знаний и умений.

- Показывает учащимся портрет чемпиона мира по легкой атлетике – выпускника школы Алексея Немова и помогает учащимся сформулировать задачи по здоровому образу жизни.

Вспоминают, что им известно по изучаемому материалу, определяют «поле своего незнания», ставят задачи.

Воспринимать информацию на слух и анализировать её. Выбор оснований для сравнения.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Слушать собеседника, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формулируют  тему, цель и план деятельности на уроке и моделируют учебную ситуацию.

Прогнозировать результат, владеть целеполаганием, моделировать учебную ситуацию.



3-этап. Исполнительский


2.Phonetic activities

Фонетическая зарядка

Учитель предлагает выполнить задание компьютерной программы “My Letters”. Учитель щёлкает мышкой на листочках с буквами, ученики смотрят презентацию и слушают и повторяют рифмовки на каждую букву алфавита, которые помогают отработать произношение и увеличить словарный запас учащихся.




Вспоминают буквы, их расположение в английском алфавите, тренируют память, овладевают при поддержке учителя учебно- информационными умениями,

ориентируются на разнообразие способов решения задач, выделяют основную информацию из видеоряда.

 

1.Использовать знаково- символические средства ( буквы английского алфавита)

2.Выделять букву в ряду.

3.Называть английскую букву 

Слушают и понимают речь учителя

Учатся договариваться и приходить к общему мнению

Контролировать свои действия и действия партнёра,

Ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии

Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Слушают в соответствии с целевой установкой, определяют отклонения от образца

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане.

3. Answering the questions.

Учитель раздает командам карточки с картинками и просит задавать друг другу вопрос: Whats this?

Учащиеся по очереди задают участникам другой команды вопросы, контролируют правильность ответов.

Выбирают и используют необходимую информацию для отработки речевых навыков.

Сотрудничают с учителем , со сверстниками для достижения поставленной задачи, слушают и понимают речь других, учатся искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Понимать на слух речь диктора, обмениваться мнениями в парах и группах, контролировать действия партнёра.

Оценивают правильность действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Различать способ и результат действия, слушать в соответствии с целевой установкой.

4. Showing the English letters.

- Команды по очереди называют и показывают английские буквы и контролируют правильность выполнения заданий друг другом.


Называют буквы английского алфавита

Запоминают, как располагаются буквы в алфавите.

Осуществляют качественную характеристику объекта ( вспоминают, как пишутся английские буквы)  

Сопоставлять результаты работы одноклассников

Осуществлять синтез как составление целого из частей 

Ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Обмениваются мнениями в паре и группе

Согласовывать действия с одноклассниками

Договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения и следовать им. Уметь формулировать собственное мнение и позицию;

Уметь задавать вопросы.

 

Проговаривают последовательность действия для решения учебно-познавательной задачи

При выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения задания..

Способность к Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Различать способ и результат действия.


5. Физкультминутка.

Учитель организует динамическую паузу, необходимую для активного отдыха во время умственного труда. Учитель привлекает учащихся предложить что-то для решения этой задачи.



Hands up! Hands down!

(Поднимают и опускают руки)

Hands on hips! Sit down!

(Руки на бедра, присядьте!)

Hands to the sides!

(Руки в стороны)

Bend left! Bend right!

(Наклонитесь влево! Наклонитесь вправо!)

Stand up! One, two, three, hop!

(Встаньте! Раз, два, три, прыгайте!)

Onе, two, three, stop!

(Раз, два, три, остановились!)

Stand straight! Sit down (Подравняйтесь, садитесь!)




Ученики выполняют упражнения и

проговаривают слова стихотворения. Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные.

Произносить простые английские фразы, способствовать развитию памяти, мышления, речевых умений.

Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя.

Осуществлять совместные действия, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.!

При выполнении действий ориентироваться на правила контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.








6. Writing the letter. Reading.

- На доске написаны группы слов с пропущенными буквами для каждой команды.

1). _nt, _lag, _abbit, _ree, bo_, _orse,

2). s_ake, _ind_w, _est, _ed, _lass, _ouse.

Учитель приглашает учащихся из каждой команды вставить пропущенные буквы и прочитать слова.

-выполнение упражнения в учебнике, стр. 11 упр. 3

Предпринимают попытки различными путями решить поставленную учебную задачу.

Выявляют недостающие знания и умения, строят учебную модель, доступную возрасту, выполняют действия, запланированные на предыдущем этапе, выбирая форму выполнения действия Выполняют частно-практические задания, исходя из найденного общего способа действий.

Уметь мыслить свернутыми структурами (модель). Уметь выражать смысл ситуации различными средствами. Преобразовывать информацию  в модель.

Договариваются, находят общее решение практической задачи.

Уметь аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов.

Действуют по составленному плану.

Уметь планировать свою деятельность и действовать по плану.

 



4-й этап. Контрольный


Организует прослушивание и демонстрацию готового продукта учащихся.

Оценивает результаты учебной работы отдельных учащихся и групп, пар.

Воспринимают на слух  и осмысливают предложенную информацию.

Подсчитывают звездочки и солнышки

Уметь выделять существенную информацию из сообщений.

Предлагают свою модель и аргументируют свое мнение. Оценивают работу групп, пар

Уметь не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение. Уметь договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению).

Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль понимания  построенной модели. На основе предложенных критериев оценивают результаты учебной работы групп, пар.

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию. Уметь сличать способ действия и его результата с заданным образцом с целью обнаружения отклонений и отличий от образца.

7. Games.

Учитель сообщает, что цели урока успешно выполнены и мотивирует учащихся определить вид

дальнейшей деятельности. способствующей сохранению здоровья.

Учитель организует игру-зарядку “Head and Shoulders” и игру: How many Fingers”.

 Учащиеся предлагают поиграть в игры.

- Поют песенку и показывают части тела: Head and shoulders Knees and toes, Knees and toes.

Head and shoulders Knees and toes, Knees and toes. Eyes and ears And mouth and nose Head and shoulders Knees and toes.

- Загибают пальцы за спиной и спрашивают: How many Fingers”. Другие учащиеся отгадывают.

 Осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям; использовать символические средства,

Слушают и понимают речь партнеров. Учатся вместе исполнять песню, соблюдая мелодию, ритм, тон, сопровождать слова движениями.


Воспроизводить песенный материал, слушать друг друга, взаимодействовать друг с другом.

Используют речь для регуляции своих действий, слушают в соответствии с целевой установкой, определяют отклонения и отличия от образца, Осуществляют взаимоконтроль.

Внимательно слушать друг друга, следовать заданному ритму и такту, исполнять песню хором, понимать друг друга



5-й этап. Рефлексивный


8. Рефлексия.

Выясняет, что усвоено детьми и на что ещё нужно обратить внимание.

- Организует детей выразить свое отношение к уроку.

- Обращает внимание детей на то, что для здоровья полезно правильно питаться, просит детей назвать продукты, полезные для здоровья.

- Раздает детям яблоки.

- Прощается с детьми: Good bye, children.

 Оценивают собственную деятельность на уроке. Намечают цель последующей деятельности.

 

Выполнять задания репродуктивного характера.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии.

Уметь точно выражать свои мысли.

Понимать на слух ответы.

Выражают благодарность за угощение.

Рефлектируют  свои действия как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Строят понятные высказывания.

 

Уметь анализировать различные пути, методы и средства решения учебной задачи, оценивают оптимальность выбранного пути решения, определяют значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная значимость), для социума (социальная значимость).

 

 

Используемые источники:

 

1. УМК «Spotlight в фокусе» 2 класс. 2013 г.

2. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС/ О.Б. Даутова, У.В. Иваньшина и др.,

КАРО, 2014.

3. Окунев А.А.Спасибо за урок, дети! От урока к мастерской. 2010г.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров163
Номер материала ДВ-010354
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх