Урок
№29
Учитель :
Артемюк Юлия Викторовна
Дата:29.11.2018
Тема: Основы
молекулярно-кинетической теории.
Класс: 10
Цели по
содержанию:
Цели по
содержанию:
–
образовательные: сформировать представление о структуре и
содержании новой физической теории;организовать усвоение основных положений
МКТ;формирование умений описывать
тепловые явления на молекулярно кинетических представлениях о строении вещества.
–
развивающие: развивать умения самостоятельно
выдвигать гипотезы и искать им подтверждения, развивать логическое мышление.
–
воспитательные: создать
условия для положительной мотивации при изучении физики, используя
разнообразные приемы деятельности,
сообщая интересные
сведения; воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальной культуры
общения.
Планируемые
результаты
Личностные
УУД:
•
формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и
самообразованию;
•
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками.
•
формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
Познавательные
УУД:
•
построение логических рассуждений, включающих установление
причинно-следственных связей;
Регулятивные
УУД:
•
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе урока;
•
формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
-самостоятельно
ставить новые учебные цели и задачи;
- адекватно
оценивать свои возможности достижения поставленной цели.
Коммуникативные
УУД:
•
организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
•
использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей,
мотивов и потребностей.
•
построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей;
Предметные
УУД:
сформировать
представление о структуре и содержании новой физической теории;организовать
усвоение основных положений МКТ;формирование
умений описывать тепловые явления на молекулярно кинетических представлениях о
строении вещества.
Тип урока:
урок
открытия нового знания
Методы: исследовательский,
репродуктивный
Оборудование:
учебник, раздаточный материал, презентация
Ход
урока
1. Проверка
домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
Скажите, вам
нравятся мои духи? Сразу ли вы почувствовали их запах?
Вопросы классу:
1) Чем
отличатся скорость молекул горячей и холодной воды.
2) Какое движение
частиц называют тепловым?
3)Отличаются ли
свойства тел в разных агрегатных состояниях?
2. Мотивация учебной
деятельности учащихся. Сообщения темы, цели, задач урока и мотивация учебной
деятельности школьников
Чтобы ответить на
последний вопрос, и на многие другие, необходимо знать внутреннее «устройство»
тел.
Тема
урока: Основы
молекулярно-кинетической теории.
Попробуйте
поставить цели сегодняшнего урока
1.
Как доказать, что все вещества
состоят из частиц?
2. Какими
размерами и массами определяются частицы вещества?
3. Почему
не видны частицы, из которых состоит вещество?
4. Почему
твердые тела, состоящие из частиц, кажутся сплошными?
Откройте свои
рабочие тетради и запишите тему сегодняшнего урока «Основы
молекулярно-кинетической теории.» (слайд № 1)
3.Восприятие и первичное
осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения
Физические свойства тел в различных агрегатных состояниях,
силы взаимодействия между частицами, образующими тела и характеры движения этих
частиц изучает специальный раздел физики, который называется “Молекулярная физика”. В основе
молекулярной физики лежат три основных положения МКТ. Эти положения можно
сформулировать, прочитав отрывки из поэмы Лукреция «О природе вещей».
1.
Начала вещей недоступны для глаза.
Выслушай то, что скажу, и ты сам, несомненно, признаешь,
Что существуют тела, которых мы видеть не можем.
Но не заполнено все веществом и не держится тесно
В веществах пустота существует. (слайд 2)
Какой
вывод можно сделать из данной части поэмы?
Вывод:
все вещества состоят из молекул, между которыми есть промежутки.
Как можно увидеть эти маленькие частицы?
Доказательством
первого положения являются: механическое дробление вещества, диффузия,
растворение веществ в воде, сжатие и растяжение тел, газов.
Предлагаю вам из
имеющегося оборудования на демонстрационном столе, продемонстрировать опыты,
подтверждающие первое положение.
Учащиеся
демонстрируют следующие опыты (если нужно, то учитель оказывает помощь в
демонстрации):
1) дробление
куска мела;
2) растворение
кусочка сухой краски в воде;
3) сжатие и
растяжение резинового воздушного шарика.
2.
Множество маленьких тел в пустоте, ты увидишь, мелькая,
Мечутся взад и вперед в лучистом сиянии света.
Какой вывод можно сделать из данной части поэмы?(слайд 3)
Вывод: молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении.
Доказательством
второго положения являются: броуновское движение и диффузия.
Давайте посмотрим
анимацию «Броуновское движение».(слайд 4)
В качестве примера
броуновского движения можно рассмотреть движение пылинок в воздухе.
А теперь с
помощью прибора для демонстрации броуновского движения, вы сами можете показать
это движение.
Учащиеся
демонстрируют броуновское движение.
Дайте определение
броуновскому движению.
Броуновское
движение – тепловое движение частиц, взвешенных в жидкости или газе.
А теперь, я
пронесу чёрный ящик возле вас, а вы отгадайте, что находится в нём. (Учитель
проносит ящик с апельсинами, учащиеся по запаху определяют содержимое).
Как вы догадались,
что там апельсины?
Это пример
диффузии. Дайте определение диффузии.
Диффузия
– это взаимное проникновение молекул одного вещества между молекулами другого.
От чего зависит скорость
протекания диффузии?
Как скорость
протекания диффузии связана с температурой?
3. Увидишь ты там, как много пылинок меняют
Путь свой от скрытых
толчков и опять отлетают обратно,
Всюду туда и сюда разбегаясь во всех направленьях.(слайд 5)
Вывод: молекулы взаимодействуют между собой: одновременно
действуют силы взаимного притяжения и отталкивания.
Как имея пружину доказать, третье положение МКТ?
Учащиеся демонстрируют сжатие и растяжение пружины.
Почему, раз между молекулами существует взаимное
притяжение, то два куска пластилина можно соединить, а два куска свинца нет?.
Доказательством
третьего положения является такое явление как смачивание и несмачивание.
Почему простой
лист, опущенный в воду, намокает, а натёртый парафином нет? (Учитель
демонстрирует опыт).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
4. Первичная проверка
понимания усвоенного, первичное закрепление усвоенного
НА «3»
A1. Из
предложенных утверждений выберите верное:
1) все тела состоят из
мельчайших частиц
2) у вещества нет внутреннего строения
3) между частицами нет свободного пространства
4) частицы легко видеть невооружённым глазом
А2. Явление,
при котором происходит взаимное проникновение молекул одного вещества между
молекулами другого, называется
1) кипение
2) броуновское движение
3) конвекция
4) диффузия
А3. Явление
диффузии
1) происходит в жидкостях
быстрее, чем в газах
2) происходит в газах быстрее, чем в жидкостях
3) происходит в твёрдых телах быстрее, чем в газах
4) не происходит в твёрдых телах
А4. При
понижении температуры веществ, участвующих в процессе диффузии, диффузия
происходит
1) медленнее
2) быстрее
3) с той же скоростью
4) иногда быстрее, иногда медленнее
А5. Между
молекулами вещества
1) никакие силы не действуют
2) действуют силы притяжения
3) действуют силы отталкивания
4) действуют силы притяжения и отталкивания
А6. Если
вещество сохраняет форму и объём, то оно находится
1) в газообразном состоянии
2) в жидком состоянии
3) в твёрдом состоянии
4) в жидком или газообразном состоянии
А7. Расстояние
между молекулами вещества гораздо больше размеров самих молекул. Вещество
находится
1) в газообразном состоянии
2) в жидком состоянии
3) в твёрдом состоянии
4) в жидком или газообразном состоянии
А8. Хаотическое
движение мелких частиц, находящихся в жидкости, называется
1) кипение
2) броуновское движение
3) конвекция
4) диффузия
НА «4»
Почему при сварке
металлов необходима очень высокая температура?
Ответ: Высокая температура повышает скорость
молекул, что в свою очередь ускоряет процесс диффузии
НА «5»
Почему пыль с
мебели устраняется мокрой тряпкой лучше, чем сухой?
Ответ: Вода связует молекулы пыли с тряпкой, заполняя промежутки
между молекулами.
1 вариант
А1-1
А2-4
А3-2
А4-1
А5-4
А6-3
А7-1
А8-2( слайд 6)
5.
Подведение итогов урока (рефлексия) и сообщение домашнего задания
Как
полученные знания можно применить в быту?
Достигли
ли мы целей сегодняшнего урока?
o сегодня
я узнал...
o было
трудно…
o я
понял, что…
o я
научился…
o я
смог…
o было
интересно узнать, что…
o меня
удивило…
o мне
захотелось… (слайд 7)
Домашнее задание:
П. (изучить)
*составить 3 вопроса к параграфу и ответить на них.(слайд
8)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.