Открытое занятие по курсу "Юный Эколог" на тему "Невидимые нити в природе."

Цель:

 Систематизировать и расширять представления об экологических связях между живой и неживой природой, внутри живой природы, между природой и человеком.

Задачи:

 Сообщить сведения о невидимых нитях-взаимосвязях в природе; создавать условия для развития умения устанавливать эти взаимосвязи в виде моделей; пробуждать потребность бережного отношения к природе.

Планируемый результат:

Познакомиться с экологическими связями между живой и неживой природой, с причинами нарушения этих связей по вине человека.

Развивать логическое мышление: умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, развивать умение работать в парах, высказывать свое мнение в соответствии с нормами языка, развивать память, наблюдательность, умение планировать свою деятельность, осуществлять оценку и взаимооценку.

Осознать необходимость бережного отношения к природе, научиться замечать и ценить красоту природы.

                                                      Ход урока:

1.Организационный момент ( психологический настрой)

СЛАЙД 1

Ребята, давайте поприветствуем наших гостей и друг друга.

( дети берутся за руки и хором читают приветствие)

Громко прозвенел звонок, начинается урок.

Я сжимаю руку друга, прочь прогоним лень и скуку!

Просто вместе нам сподручно, потому что нам не скучно!

Мы друг другу помогаем, это дружбой называем.

Садитесь, улыбнитесь друг другу. Оцените свой настрой, нарисуйте своё настроение.(у каждого на столе круг. нарисовать улыбку)

— Желаю сохранить радостное настроение на протяжении всего урока. Желаю открытия новых знаний и отличных успехов.

А для этого мы с вами запустим бумажный кораблик ЗНАНИЙ.

Мотивация учебной деятельности ( читает на память ученик, в руках держит кораблик с надписью « ЗНАНИЯ» )

-Запустим кораблик бумажный,

Пускай он плывет далеко.

Сегодня урок у нас важный,

Ведь знанья добыть нелегко!

2. Осмысление учебных задач

СЛАЙД 2

Все мы – жители одного большого дома под названием планета Земля.

Посмотрите вокруг: какой прекрасный, удивительный мир нас окружает.

Леса, поля, реки, моря, океаны, горы, небо, солнце, животные, птицы. Это природа! Она нас кормит, поит, одевает, даёт всё для жизни и взамен требует совсем немного – бережного, уважительного отношения к себе.

Однако порой и взрослые, и дети бездушно ведут себя по отношению к ней. Некоторые красивейшие водоёмы превращаются в сточные канавы, пересыхают реки, задыхается от мусора лес, исчезают редкие виды растений и животных.

   А какая наука учит нас бережно относиться к окружающему миру, Земле?

(ЭКОЛОГИЯ)

СЛАЙД 3

Что же это такое экология?

 Эколо́гия (от древне-греческого эκос — дом и логος — наука) —

 СЛАЙД 4

Наука о взаимодействиях живых организмов между собой и с их средой обитания.

- Как называются учёные, которые занимаются экологией?

 Экологи – это люди, которые  защищают природу, оберегают тех, кто живёт в природе.  

СЛАЙД 5

Экологи учат нас бережно относиться к миру природы.

Какой ДЕВИЗ экологов нашего класса?

Человек тогда будет любить природу, когда будет много о ней знать.  

3. Постановка проблемы.

Чтобы понять о чем мы будем говорить сегодня на уроке посмотрите на эти изображения

На экране появляются изображения листьев дуба, гусеницы, птицы.

 Слайд7

— Подумайте, как связаны между собой листья дерева, гусеница, птица?

 (Гусеница питается листьями деревьев, а птица питается гусеницами.)

—Проверим, верно ли вы ответили.

Слайд 8

На экране появляются стрелки, показывающие связь между изображениями листьев дуба, гусеницы, птицы.

 Слайд 9

На экране появляются изображения осины, зайца, лисы.

– Подумайте, как связаны между собой осина, заяц и лиса? (Заяц питается корой и ветками осины, а лиса питается зайцем.)

- Проверим, верно, ли вы ответили.

На экране появляются стрелки, показывающие связь между изображениями осины, зайца, лисы

-Предположите, о чём мы будем говорить на уроке. ( О том, как связаны растения и животные.)

А чем они связаны ? канатом или веревкой что ли?

-Нет, эта связь невидимая

-Верно, ребята.

Слайд10

 тема  нашего сегодняшнего урока: «Невидимые нити».
– Какая цель сегодняшнего урока? (Выяснить, что называют НЕВИДИМЫМИ НИТЯМИ.)

4. Открытие нового знания

— Чтобы лучше рассмотреть невидимые нити отгадайте куда мы должны отправиться?

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом,

Чудеса увидишь в нем. Слайд 11 ( лес)

— Назовите объекты живой природы леса.

Слайд 12

(растения, животные, живые организмы)

ДАВАЙТЕ ОТГАДАЕМ НЕКОТОРЫХ ИЗ НИХ

1. Шелестя, шурша травой, проползает кнут живой. 
Вот он встал и зашипел: подходи, кто очень смел. ( змея )

( Учитель прикрепляет картинку- отгадку на доску. )

2. В море, не касаясь дна,
Рыба плавает одна.
Остальным всем страх внушая,
Злая, сильная, большая! ( акула) (2)

3. Скачет зверушка — 
Не рот, а ловушка. 
Попадут в ловушку 
И комар и мушка.

(лягушка) (3)

4. Деловитая хозяйка

Пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком….(ПЧЕЛА) (4)

5. У меня ходули –

Не страшит болото.

Лягушат найду ли –

Вот моя забота. …. (ЦАПЛЯ ) (5)

6. Малиной обедает.
Где мёд, ведает. ( медведь)

-Итак, молодцы. Животных всех отгадали.

– А что вы можете рассказать об этих животных?

Давайте послушаем ребят

— А теперь скажите,для чего животным этим нужны растения?

Слайд14

растения —

Дом для животных

Пища для животных

Место укрытия

Материал для жилища

— А какую пользу приносят животные растениям?

Слайд 15

животные —

Уничтожают вредителей

Распространяют семена

Опыляют растения

Слайд 16

-Подумайте , что же будет, если что-нибудь нарушить в этой семье: вырубить деревья или уничтожить всех зверей?

— Останется ли лес жить дальше или умрёт? Давайте посмотрим.

СЦЕНКА Слайд 17

– Восстановим события, происходившие в тексте, в виде словесной цепочки.

Человек вырубил кустарники. ––> Исчезли птицы, которые гнездились в них. ––> Расплодились насекомые, стали есть листья и грызть корни деревьев. ––> Деревья высохли.

– Как вы думаете, чем всё закончилось?  (Ушли животные, так как им негде стало прятаться и нечем питаться.  Лес умер.)
– Кто виноват в этом? (Человек – лесничий.)

– О каких невидимых нитях говорится? (О нитях между растениями и животными, между человеком и живой природой.

А ТЕПЕРЬ ДАВАЙТЕ закрепим и ПОДРОБНО РАЗБЕРЕМ Какие связи существуют в природе?

Задание 1.

Слайд 18

О какой связи в природе идёт речь?

Текст: Солнце служит источником тепла и света для живых существ. Всем живым существам для жизни необходим воздух и вода.

Ответ: связь между неживой и живой природой. ( желтый сигнал)

Задание 2.

Слайд 19

О какой связи в природе идёт речь?

Текст: Стремительно летали, рассеивая воздух длинными крыльями, ласточки и стрижи. На лету они ловили насекомых: мух, комаров, мошек.

Ответ: Связь между различными животными.( зеленый сигнал)

Задание 3.

Слайд 20

О какой связи в природе идёт речь?

Текст: Человек с давних пор использует богатство земных кладовых. Одни — в строительстве, другие — для изготовления украшений.

Ответ: Связь между природой и человеком. ( розовый сигнал)

Задание 4.

Слайд 21

О какой связи в природе идёт речь?.

Текст: Растения не только основная пища, но и убежище для многих животных. В густом лесу скрываются от врагов и выводят свое потомство крупные звери, кабаны, лоси. Лес помогает существовать и размножаться многим животным.

Ответ: Связь между растениями и животными. ( оранжевый сигнал)

-Молодцы, ребята.

Перед вами лежат квадратики 4х цветов, соответствующие определенным связям в природе, вам нужно отгадать к какой группе связи относится приведенный мной пример и поднять карточку соответствующего цвета.

Слайд 22(связи в природе)

Божья коровка питается тлей.

Если не будет божьих коровок, то станет много тли, которая погубит растения.

-Действительно, божья коровка – отличная помощница в борьбе за урожаи. Она поедает тлю. Ученые подсчитали, что только один жук за свою жизнь может съесть 4000тлей

Пчела собирает нектар цветов.

Если не будет цветов, то пчелы тоже улетят, тогда у человека не будет меда.

Синица поедает гусениц,

Если не будет синиц, гусеницы размножатся и погубят много деревьев.)

— Как человек может нарушить эти связи?

(Если человек начнет отлавливать божьих коровок за их красоту, будет распространятся тля, уменьшатся урожаи, в садах, парках начнут гибнуть растения.)

.- Почему нити называют невидимыми? (Их нельзя увидеть, но они существуют.)

5. ФИЗКУЛЬМИНУТКА

 « Мы в лесу»

Руки подняли и покачали (Качаем поднятыми вверх руками.)
Это деревья в лесу. (Плавно опускаем руки вниз.)
Руки нагнули, кисти встряхнули — (Встряхивание кистей рук.)
Ветер сбивает росу. (Машем руками перед собой.)
В стороны руки, плавно помашем (Руки в стороны.)
Это к нам птицы летят. (Повороты туловища с раскрытыми руками в стороны.)
Как они сядут, тоже покажем, (Приседания.)
Крылья сложили назад. (Встали, спрятали руки за спину.)

6.А теперь, по традиции наш кореспондент хочет выйти к нам на связь из леса. Давайте послушаем что она хочет нам сказать.

РЕПОРТАЖ ИЗ ЛЕСА

Слайд 24(25)

7. Рефлексия

Теперь проверим как усвоили материал.

Перед вами ребята лежат листы, на которых вам нужно заполнить «Карту знаний».

Карта знаний ученика.

1.Невидимые нити – это ______

_______________________________

2 Определи связи по рисункам. Соедини стрелочками.

Связи между:

а) неживой и живой природой
б) растениями и животными
в) различными животными
г) природой и человеком

                                         

                                                 

9. Подведение итогов урока

— Кто закончил работу по карте знаний, отложите в сторонку.

. Слайд 16

— Вспомните, какие цели мы ставили на сегодняшнем уроке? Все ли цели выполнили?

— О каких невидимых нитях мы сегодня говорили?

— Что нового вы узнали на уроке?

10. Давайте закончим наш урок песней.

 Песня «Гимн Юных Экологов»

Окончен урок и выполнен план, 

Спасибо, ребята, огромное вам, 

За то, что упорно и дружно трудились, 

Что мне и друг другу вы так пригодились.