Открытый урок "Дробные числительные. Действия с рациональными числами"

Львова Л.А., учитель русского языка и литературы;  Сидоренко А. В., учитель математики  МОУ «СОШ №55» г. Саратова

Тема: Дробные числительные.  Действия с рациональными числами.

Цели  урока:

Обучающие: Познакомить с обозначением дробных чисел, особенностями их склонения; содействовать повторению выполнения действий с рациональными числами, правил  сложения рациональных чисел и нахождения среднего арифметического;

Развивающий компонент: Способствовать формированию у учащихся навыков по темам «Дробные числительные» и «Действия с рациональными числами»; создать условия для развития умений правописания, склонения и употребления в речи слов, используемых для обозначения дробных чисел; способствовать развитию у учащихся памяти, внимания, умения выделять главное путем анализа таблиц, текста, а также развитию умения правильно обобщать данные и делать выводы по теме, развитию математического мышления, письменной речи, интеллекта, логики; создать условия для стимулирования познавательной активности, совершенствования математических знаний для установления межпредметных связей.

Воспитательный компонент: Обеспечить условия для воспитания чувства коллективизма, взаимопомощи.

                                                  Ход урока

I.                   Орг. момент

II.                Введение в новую тему и целеполагание        

  ЛЬВОВА  Л. А.:  Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости!

Сегодня мы приглашаем вас совершить путешествие на поезде по маршруту город ГРАММАТИКА – город МАТЕМАТИКА. В нашем поезде всего 3 вагона (ряды), вы – пассажиры, а мы с Анной Владимировной – машинисты. В каждом вагоне есть проводник (назвать имена ребят, сидящих за 1 партой).

В пути мы будем делать остановки на нескольких станциях и выполнять задания, связанные с…

Впрочем, вы сами это узнаете, если разгадаете РЕБУС.

Верно, все задания будут связаны с ЧИСЛАМИ. За правильно выполненное задание вы получите КУПОН.

А девизом нашего путешествия будут слова  «Без грамматики не выучишь и математики». И в конце поездки мы попробуем доказать либо опровергнуть данную истину.

Итак, в путь!

СТАНЦИЯ I.  ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ

-Какая часть речи обозначает число?

-Что еще обозначает имя числительное?

- На какие разряды делятся имена  числительные?

- Как  склоняются порядковые имена числительные?

- Какими бывают  числительные по строению?

- Какие числительные  называются сложными?

ВСЁ верно. Едем дальше.

СТАНЦИЯ II. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ

- Знаете ли, ребята, какой сегодня праздник?

- Давайте прочитаем текст и узнаем.

    27 февраля отмечается ежегодный экологический праздник –Международный день полярного медведя, призывающий людей помнить о необходимости сохранения животного многообразия нашей планеты.

   Белый медведь — самый крупный представитель семейства медвежьих и отряда хищных.  Самцы  могут  весить 410 кг,  430  и даже 450 кг, длина тела от 200 до 250 см. Самки заметно мельче: они  весят  340 кг, 360 или 380 кг, а длина их тела от 160 до 240 см.   

    Белые медведи плавают со скоростью до 10 км в час и способны проплыть до 100 километров без отдыха в поисках пищи. А нырнув, могут пробыть под водой более 2 минут.

    Зимняя  спячка белого медведя продолжается   от 50 до 80 дней. Всего на арктических просторах проживает около 25 000 белых медведей. Самая большая популяция (примерно 6 000 особей) проживает на территории России.

- К какому стилю относится  текст? Определите тип речи. 

- Какая часть речи часто употребляется в данном тексте?

- В каком еще стиле речи часто употребляются числительные? (Научный)

- Могут ли числительные употребляться в художественном стиле? (Могут. Для уточнения сведений)

- Отправляемся  дальше и в пути выполним Задание:

  Прописать числа из 2 абзаца словами и найти  среднее арифметическое чисел, обозначающих вес самки и вес самца. (по 2 уч-ся с каждого ряда  работают  у доски , остальные –  в тетради).

АННА ВЛ: - Что такое среднее арифметическое?

                    - Как его найти?

КУПОН получают дети, первыми выполнившие 2 задания.

Мы приближаемся к СТАНЦИИ  МАТЕМАТИЧЕСКАЯ.

АННА ВЛ:  послушайте старинную задачу

Некто купил ¾ аршина сукна и заплатил за них 3 алтына. Сколько надо заплатить  за 100 аршин такого сукна?

-Как можно ещё решить задачу?

( 1 человек с каждого ряда решает у доски)

- Числительные каких разрядов нам встретились в задаче?

- Разряд какого мы не изучали подробно?

АННА ВЛ: -Из чего состоит дробь?

ЛЬВОВА  Л. А: -  Охарактеризуйте слово в числителе, в знаменателе. (Количественное, порядковое)

   - Как изменяется порядковое числительное? (Как имя прилагательное)

  -Какая проблема возникает при встрече с такими числительными? (Правильное произношение)

- Поэтому сегодня мы с вами должны научиться..   правильно произносить дробные числительные.

- А как называется наука, изучающая правильное произношение слов?

И мы с вами приближаемся к СТАНЦИИ ОРФОЭПИЧЕСКАЯ.

- Как правильно прочитать дробное числительное?

•      числитель склоняется как количественное числительное

•      знаменатель – как прилагательное (или порядковое числительное) во множественном числе

ОБРАЗЕЦ:      и

Прочитайте словосочетания:

с 2/5 (яблоко);  на 3/8 (территория);  у 5/7 (класс).

Следующая СТАНЦИЯ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ

Вам предлагается записать примеры словами и решить их.  Упр. 418

И снова в путь! Приближаемся к СТАНЦИИ  РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ.

Дома вы вспомнили и записали пословицы, загадки и поговорки с именами числительными. Проверим!

А теперь предлагаем вам узнать и назвать  фразеологизмы, в которых тоже есть числительные (слайды на экране).

ЛЬВОВА  Л. А: Однажды мы с Анной Владимировной  поспорили: какой предмет важнее? Математика или русский язык? «Миром управляют числа. Поэтому математика – самая важная наука», –А.В. «А без языка мы не сможем понимать друг друга. Так что русский язык главнее математики», – Львова Л.А.

- Ребята, а вы как считаете? 

- Конечно, математика и русский язык как учебные предметы различны. Но аргументы наши  справедливы. Математика и русский язык составляют целостную систему окружающей нас действительности.

 - Какой вывод вы можете сделать на основе этого? (Без грамматики не выучишь и математики).

Подведение итогов.

- Наш поезд прибыл в город Математика. Давайте узнаем, пассажиры какого   вагона были наиболее активными во время путешествия. У кого больше купонов?

Всем спасибо за работу!