Открытый урок финансовой грамотности "Безналичные деньги и платежи"

Технологическая карта проекта образовательного занятия

(классный час, внеурочная деятельность,внеклассное занятие)

ФИО и место работы автора	Грознова Лариса Родионовна МБОУ «Ванзетурская СОШ»
Тема	Безналичные деньги и платежи
Цель	Создать условия для формирования у учащихся представления о том, что такое безналичные деньги и безналичные платежи
Планируемые образовательные результаты	Личностные результаты: ·         формировать понимание того, что деньги не цель, а средство обмена. Метапредметные результаты: •          формировать умение извлекать информацию, определять понятия. •          проявлять познавательную и творческую инициативу в применении финансовых знаний для решения элементарных вопросов. Предметные результаты: •          объяснять, чем удобны в использовании наличные и безналичные деньги; •          усвоение понятие банковская карта и составляющих карты.
Основные понятия	Наличные деньги, безналичные деньги, банк, банковская карта Новые понятия: расчетная (дебетовая) карта, кредитная карта
Целевая аудитория	3 класс
Формы, методы, технологии воспитания	Методы организации деятельности, работа в паре, решение кейса, работа с шифром, фронтальный опрос, индивидуальная работа
Средства обучения	Анимированная презентация (видео), чёрный ящик, текстовое облако, плакат (раскраска и комикс)
Организационные условия	Дети работают на своих местах, некоторые задания выполняют в парах
Учебно-методическое обеспечение	1.      Федин, C. Н. «Финансовая грамотность: материалы для учащихся».  3 2.      Корлюгова Ю. Н., Гоппе Е. Е. Финансовая грамотность: рабочая тетрадь. 4 класс общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2018. – 56 с.

План занятия
Этапы занятия	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Универсальные учебные действия (УУД)
1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности (3 мин.)	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к освоению новых знаний. Работа с «Чёрным ящиком»	Приветствие: -Сегодня мы с вами поговорим о финансах. Перед вами чёрный ящик. В нём находится два предмета, связанные с финансами. Как вы думаете, что там? -Узнаем правильный ответ. (Учитель приглашает одного ученика, он на ощупь узнает, что в ящике банковская карта и кошелёк)	Готовятся к совместной работе. Выдвигают гипотезы.	Личностные: приходят к пониманию важности совместной деятельности для достижения успеха и приобретения нового знания; уметь выстраивать предположения.
2.Этап проблематизации и актуализации опорных знаний (5 мин.)	Фронтальный опрос, работа с шифром	- Что связывает эти два предмета? -Какие деньги хранят в кошельке, какие на карте? -Отгадай зашифрованные слова и словосочетания. КРТАЫ – карты БЗЕАНЛИЫЧНЕ ДНЕЬИГ - безналичные деньги ПЛТАЕИЖ - платежи КРИДЕАНТЯ КРТАА – кредитная карта – Дети, кто из вас видел или держал в руках банковские карты? Есть ли у вас своя банковская карта? Знаете ли вы, какие они бывают?  -Как вы думаете, какова тема нашего урока?	Ответы детей (В них можно хранить деньги – наличные в кошельке,  безналичные на карте) Карты, безналичные деньги, платежи, кредитная карта. Дети высказывают свое мнение, отвечают на вопросы учителя. Дети формулируют тему и цели, при помощи учителя.	Личностные: уметь оперировать своими знаниями, высказать свое мнение. Регулятивные: понимание цели своих действий; планирование действий с помощью учителя и самостоятельно; проявление познавательной инициативы
3.Этап открытия нового знания (9 мин.)	Работа с анимированной презентацией https://www.youtube.com/watch?v=gfp6P5izj_Y Работа с текстовым облаком Работа по заданию	Организация просмотра видеофрагмента: 1.«Как и почему появились банковские карты?  Виды банковских карт» После просмотра детям необходимо назвать участников безналичных расчётов, виды банковских карт. (Детям предлагается отгадать РЕБУСЫ) 2.-Как вы считаете, какая информация должна быть на банковской карте? Детям предлагается облако с разными словами и они выбирают то, что считают необходимым (Приложение 1) Организация второго видеофрагмента «Обязательные элементы на банковских картах». Далее предлагается задание нарисовать «Моя банковская карта» и «Моя волшебная купюра» (Далее можно провести ФИЗКУЛЬТМИНУТКУ) 3.-Как правильно снимать деньги с карты? Расскажите. Организация третьего видеофрагмента «Как правильно и безопасно пользоваться банковской картой». Просмотр, обсуждение.	Просмотр. Ребусы. Плательщик, получатель и банк. Дебетовая, кредитная. Обязательные элементы, размещенные на банковских картах: номер карты; название банка, срок действия карты, электронный чип, значок бесконтактной оплаты, магнитная полоса с информацией о владельце карты, код проверки. Просмотр, проверка своих предположений. Чтение, отвечают, рисуют. Просмотр, обсуждение.	Коммуникативные: принимать мнение и позицию другого; допускать существование различных точек зрения; вести дискуссию. Познавательные: освоение способов решения проблем поискового характера; использование различных способов поиска и анализа информации. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; понимать учебную задачу и находить пути ее реализации
4.Физминутка (2мин.)	Организация отдыха	Один, два, три, четыре, пять      (шагаем на месте) Будем денежки считать.    (сжимаем и разжимаем пальцы рук) Один и два оплатим дом,    (пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный) Дом, в котором мы живём. Третья монетка – одежду купить,  (отгибаем средний палец) На четвёртую монетку купим есть и пить  (отгибаем указательный палец) Ну а пятую пока   ( шевелим большим пальцем) Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой палец в кулак согнув все пальцы	Повторяют слова и движения.
5.Практическое применение полученных знаний для решения проблемной задачи (10 мин.)	Проблемная ситуация	«Рассуди бабушек» (Приложение 2) Ученики получают карточки с кейс - ситуацией: В одном северном городке однажды встретились две бабушки, Мария Ивановна и Татьяна Петровна и завели разговор о жизни. Мария Ивановна сообщила подруге, что идет на почту получать пенсию. Татьяна Петровна возмутилась, что Мария Ивановна  отстала от современности. «А вот мне уже не надо ходить на почту и стоять в очередях, пенсия моя сама приходит ко мне на пластиковую карту», сказала Татьяна Петровна. -Какие деньги получает Татьяна Петровна, а какие Мария Ивановна? -Перечислите плюсыи минусы наличных денег и плюсы,и минусы безналичные денег. - По вашему мнению, какими деньгами пользоваться удобнее? Почему?	Дети получают карточки, читают и анализируют текст кейс-ситуации, отвечают письменно на вопросы на листке для ответов (работают в паре), затем работаем устно. Татьяна Петровна –безналичные, Мария Ивановна –наличные. Дети высказывают свои предположения.	Познавательные: Умение извлекать информацию из представленной жизненной ситуации, знание отличительных признаков наличных и безналичных денег, делать собственный вывод.
6.Обобщение и систематизация (5 мин.)	Разгадывание кроссворда Игра «Буквы рассыпались	Кроссворд. Необходимо ответить на вопросы: - Откуда берутся деньги на банковской карте? (Поможет игра «Буквы рассыпались)  -Чем дебетовая карта отличается от кредитной карты? Учитель раздаёт детям небольшие плакаты (Клиент банка заводит дебетовую карту, чтобы хранить свои деньги, а кредитную – чтобы пользоваться деньгами банка  (Приложение 3)	Самостоятельное выполнение детьми задания. Проверяем устно. Плакаты дети забирают домой, знакомят с содержанием родных и знакомых.	Познавательные: овладение основными логическими действиями. Регулятивные: оценка правильности выполнения действий, взаимооценка; осуществление поиска информации.
7.Рефлексия (5 мин.)	Составление синквейна	Учитель предлагает детям составить синквейн, выдаёт детям шаблон (приложение 4), который им необходимо заполнить (тема синквейна – карта)	Составление синквейна в парах. Дети устно зачитывают то, что у них получилось.	Личностные: проявляют интерес к новой области знаний

Приложение  1

Приложение  2

«Рассуди бабушек»

Кейс-ситуация:

В одном северном городке однажды встретились две бабушки, Мария Ивановна и Татьяна Петровна и завели разговор о жизни. Мария Ивановна сообщила подруге, что идет на почту получать пенсию. Татьяна Петровна возмутилась, что Мария Ивановна  отстала от современности. «А вот мне уже не надо ходить на почту и стоять в очередях, пенсия моя сама приходит ко мне на пластиковую карту», сказала Татьяна Петровна.

-Какие деньги получает Татьяна Петровна, а какие Мария Ивановна?

____________________________________________________________________________________________________________________

-Перечислите плюсы и минусы наличных денег и плюсы и минусы безналичных денег.

Наличные деньги
Плюсы	Минусы

Безналичные деньги
Плюсы	Минусы

- По вашему мнению, какими деньгами пользоваться удобнее?

__________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 3

Приложение 4

Рефлексия в форме синквейна

1 строка – Карта

2 строка – ____________________________________________________________________________________________________

два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – ____________________________________________________________________________________________________

три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка –_____________________________________________________________________________________________________

фраза, несущая определенный смысл.

5 строка –____________________________________________________________________________________________________

заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).