|
№ п/п
|
Этапы
урока
|
Осваиваемое
УУД с указанием уровня
|
ООД (ориентировочная основа
действия)
Освоения
УУД
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1
|
Организационный
Приветствие,
проверка подготовленности, организация внимания
|
Коммуникативные-
Взаимодействуют
с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме
|
Цель:
создать эмоциональный настрой к деятельности на уроке.
|
Учитель приветствует
учащихся. Создаёт эмоциональный и деловой настрой для работы. Hello!
Let’s start our lesson.
What date is it today?
What day of the
week is it today?
|
Приветствуют
учителя. Настраиваются на урок.
|
|
|
Фонетическая зарядка.
Речевая разминка
|
Предметные-
Умение
воспроизводить по памяти знакомые слова.
Умение
отвечать на поставленный вопрос
|
Введение
в атмосферу иноязычной речи, погружение в языковую среду.
|
Предлагает
рифмовку с целью введения в тему урока и фонетической отработки.
-Let’s have a
phonetic drill.
|
Воспроизводят
английскую рифмовку в соответствии с нормами произношения в английском
языке.
|
|
|
Сообщение темы урока.
|
Регулятивные- (прогнозировать
предстоящую деятельности).
|
Определение темы урока. Подготовка учеников к
усвоению нового материала.
|
Организует
работу с классом во фронтальном режиме, предлагая догадаться, о чём будет
идти речь на уроке.
-What are we
going to do at the lesson? Look at these interesting slides. What do you
think?
|
Вспоминают,
известную лексику по теме «природа», делают предположениесистематизируют информацию
до изучения нового материала.
|
|
2.
|
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Цель: вовлечение
в учебную деятельность
|
Познавательные-
(Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ставить, формулировать
и решать проблемы).
Регулятивные – (Принимать и
сохранять учебную задачу).
|
Цель деятельности - что предстоит делать,
чего добиваться, чему научиться;
- узнать
новые слова,.
- научиться читать текст с целью поиска конкретной информации.
Мотив деятельности - для чего
делать.
|
Создаёт
условия для осознания учащимися проблемы и подводит их к самостоятельной
постановке задачи. What are we going to speak about?
Уточняет
понимание учащимися поставленных целей урока.
|
Отвечают на вопросы учителя, слушают
одноклассников, самостоятельно формулируют учебную задачу и способы её
решения.
|
|
3.
|
Актуализация
знаний.
|
Регулятивные:
(определять, что ещё необходимо узнать по данной теме, планировать свою
деятельность в соответствии с целевой установкой).
2
|
Знания о средствах деятельности - с
помощью чего делать, что для этого использовать,
четкое представление о способах деятельности - как делать, в
какой последовательности, какие требования соблюдать;
|
Проводит
параллель с ранее изученным материалом. What are
the main ecological problems ?
Активизирует
в речи уже известные слова по теме «The environment.”
|
Вспоминают
лексические единицы, ранее изученные по теме “The environment”. Осуществляют
актуализацию полученных ранее знаний по теме.
|
|
4.
|
Первичное
усвоение новых знаний.
|
2.2.8
Познавательные
(развивать
языковые способности к догадке).
|
Цель: Обеспечить
восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала.
|
Знакомит
учащихся с новой информацией в форме компьютерной презентации.
|
Осваивают
приёмы использования в речи опорных схем и говорения на основе этих схем.
|
|
.5.
|
Первичная
проверка понимания.
|
Познавательные
|
Цель: первичная
проверка понимания изучаемого материала.
|
|
.
|
|
6
|
Первичное
закрепление.
|
Развитие
коммуникативных (умение правильно ответить на поставленный вопрос),
регулятивных (контроль, коррекция) и познавательных (умение осознанно и
произвольно построить ответ) УУД.
|
|
Организует
парную работу Распределяет задания по группам.
|
Работа в
парах
|
|
7.
|
Информация
о домашнем задании, инструкция по его выполнению.
|
Личностные
(Развивать
мотивацию учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и
расширении знаний).
|
Цель: Обеспечить
понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Dear boys and
girls, I hope you like our lesson. Now
open your day-books and write down your homework. It is ex. .., p. ...
|
Слушают
объяснение домашнего задания;
Записывают
домашнее задание в дневник.
|
|
8.
|
Рефлексия
(подведение итогов занятия)
|
Развитие
личностных (смыслообразование), коммуникативных (формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров,
вырабатывать общее решение) и познавательных (осуществлять актуализацию
полученных знаний по предмету, уметь анализировать степень усвоения нового
материала) УУД
|
|
Организует
рефлексию, побуждая детей высказать свое мнение, задавая вопросы, и
организует взаимооценивание.
T.: You’ve
worked perfectly today! I’m satisfied with your work! That was excellent!
Let’s see what we’ve learned at the lesson. Our lesson has come to an end.
To sum up our work let’s complete the sentences.
Your marks for the lesson are…
Our lesson is over. I`ll be glad to see you again.
Goodbye!
|
Систематизируют
полученную информацию. Строят высказывания, используя лексику урока
Оценивают
свою работу и результаты, достигнутые на уроке, сравнивая уровень выполнения
заданий в начале и в конце урока. Обучающие оценивают свою работу на
уроке по следующей схеме:
а)прием
незаконченного предложения:
Сегодня
на уроке я
узнал … познакомился
… запомнил …
выучил …
b) рефлексия достижения
цели
теперь я знаю,
как … умею …
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.