Открытый урок по литературе для 6 класса "Военное детство в литературе, музыке и живописи"

Государственное бюджетное образовательное учреждение

 школа № 6

 Красногвардейского района Санкт-Петербурга

195248, СПб, ул. Большая Пороховская, д.52, тел/факс [phone]

эл. адрес: [e-mail]

Конспект открытого занятия

 с использованием современных технологий обучения, проведенного в 6 «А» классе.

(АООП ООО для детей с ОВЗ с ЗПР)

Тема: «Военное детство в литературе, музыке и живописи»

Место проведения занятия:

Государственное Бюджетное

Образовательное Учреждение

школа №6

Красногвардейского района

г. Санкт-Петербург.

                                                             Автор: учитель

русского языка и литературы –

Журавлёва Анна Владимировна    

Санкт-Петербург

2022-2023

Коррекционно-развивающее занятие по теме:

«Военное детство в литературе, музыке и живописи»

для обучающихся 6 «А» класса (АООП ООО для обучающихся с ОВЗ с ЗПР).

Цель: закрепить и обобщить знания обучающихся о жизни и подвигах детей во время Великой Отечественной войны через специально подобранные задания, направленные на развитие духовно-нравственных ценностей.

Коррекционно-образовательные задачи.

1)    Закрепить общеучебные умения и навыки (литература, музыка, изобразительное искусство, история).

2)    Расширить кругозор.

3)    Развивать познавательную деятельность.

4)    Переносить сформированные умения и навыки на другие виды деятельности.

Коррекционно-развивающие задачи.

1)    Развивать и обогащать словарный запас.

2)    Корригировать внимание (произвольное, непроизвольное, устойчивой переключение внимания, увеличение объёма внимания).

3)    Корригировать и развивать связную устную речь (регулирующая функция, планирующая функция, анализирующая функция, орфоэпически-правильное произношение, пополнение и обогащение пассивного и активного словаря, диалогическая и монологическая речь) через ответы на вопросы, чтение заданий и информационных текстов.

4)    Корригировать и развивать память (кратковременную и долговременную).

5)    Корригировать и развивать зрительное восприятие.

6)    Развивать слуховое восприятие.

7)    Корригировать и развивать тактильное восприятие.

8)    Корригировать и развивать мыслительную деятельность (операции анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующую функцию мышления).

9)    Корригировать и развивать личностные качества обучающихся, эмоционально-волевую сферу (навыки самоконтроля, усидчивости и выдержки).

10)                       Здоровьесберегающие технологии (корригировать и развивать мелкую и общую моторику).

11)                       Развивать мотивацию к учёбе.

12)                       Развивать умение работать в группе, в парах.

13)                       Развивать творческую активность.

Коррекционно-воспитательные задачи.

1)    Воспитывать бережное отношение к книгам.

2)    Формировать умение работать по предложенному заданию.

3)    Воспитывать уважение к одноклассникам, сопереживание.

4)    Воспитывать нравственные качества.

5)    Воспитывать понимание важности труда в жизни человека.

6)    Воспитывать эстетический вкус, культуру речи.

Оборудование:

·        наглядность:

ü распечатанные стихотворения: Ирины Савельевой «У войны недетское лицо» и Нины Севостьяновой «Труженики тыла» для работы,

ü разрезные репродукции: картины Бута Николая «Филиппок из бригадной разведки» (1982 г) и плаката Алексея Пахомова (1942 г),

ü рисунки из «Военного дневника» Т. Вассоевич,

ü распечатанные слова (для составления карты занятия) и определения к ним,

ü выставка книг: Таня Вассоевич «Военный дневник и блокадные письма», А.Г. Аксёнова, М.В. Слаутина «Исторический словарь», А. Аракелов «Оружие победы», сборник стихотворений «Строки памяти», Т. Цинберг «Седьмая симфония», сборник стихов и рассказов «Маленькие солдаты Великой Отечественной» сост. З. Александрова, «Рассказы о юных героях» сост. Воскобойников В.М., «Лучшие стихи о войне» А. Кондрашова, А. Печеркая «Юные герои Великой Отечественной», Костылева Н.В. «К ним в детство ворвалась война», М.М. Фрейдзон «Мальчишки на партизанских тропах», «Рассказы о юных героях» сост. Р. Данкова, А. Печерская «Дети-герои Великой Отечественной войны», «Дети военной поры» сост. Э. Максимова, В. Богомолов «Иван»),

ü выставка предметов (фляжка, граната, гильзы, штык от винтовки, медали, фото, георгиевская лента, гвоздики, пилотка, детские машинки, детская кукла-солдат, часы на цепочке),

ü выставка плакатов с пионерами-героями, художник С.М. Бондар,

ü сигнальные карточки для рефлексии,

ü ручки и карандаши для работы.

·        ИКТ: проектор, интерактивная презентация в PowerPoint 2016.

Ход занятия.

1.     Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня на нашем занятии гости, поприветствуйте их. (ребята встают в знак приветствия и садятся на свои места по просьбе учителя)

9 декабря в нашей стране ежегодно отмечается День Героев Отечества. Этому и будет посвящено наше занятие.

Слайд 1 - Послушайте такие строчки:

«Не забудь своих детей, страна,

Стала детским садом им война.

Посреди летающих смертей

Можно все забыть,

Но не детей!»

Евгений Евтушенко

- Эти строки написал поэт Евгений Евтушенко. Они станут эпиграфом нашего занятия.

2.     Актуализация знаний.

- Подумайте и скажите, о чем мы сегодня будем говорить?

(предполагаемые ответы: будем говорить о Великой Отечественной войне, о детях в военные годы, о нашей стране в годы ВОВ)

- Правильно, ребята, наш разговор сегодня будет о «Детях войны». Детство – это беззаботный период жизни человека, который наполнен игрушками, разнообразными играми, весельем и бесконечной заботой родителей.

Но бывает и так, что наступает время в стране, когда детство обрывается и наступает вынужденное взросление. Вспомните, когда началась ВОВ, когда закончилась? (ответ: 22 .06. 1941 г. – начало ВОВ, 9 .05. 1945 – День Победы СЛАЙД 2).

     3. Сообщение темы. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

- Молодцы! Миллионы детей Советского Союза в один день повзрослели.  Встали наравне со взрослыми на борьбу с врагом.

Скажите, откуда мы с вами знаем об этих событиях? Что нам, потомкам, рассказывает об истории событий ВОВ?

(предполагаемые ответы ребят: из художественной литературы (рассказы, повести, романы), из стихотворений, из песен и музыки, из живописи, из рассказов очевидцев)

- Верно, ребята! Наше занятие будет называться «Военное детство в литературе, музыке и живописи» (Слайд 3). Обратите внимание на выставку книг, посвященную нашей теме.

Сегодня на занятии мы будем с вами разбирать, как жили, трудились, воевали ваши сверстники в годы войны, какими качествами личности обладали, как помогали взрослым победить врага в Великой Отечественной войне.

   4.Обобщение и систематизация знаний.

4.1.          Работа со стихотворениями.

Цель: коррекция мышления, внимания, зрительного восприятия.

Итак, перед вами стихотворения, прочитайте их и, подумав, обсудите между собой и подчеркните в тексте те слова, словосочетания и строки, в которых автор сообщает что делали дети.

(ребята знакомятся с неизвестными для них стихотворениями, по одному человеку из каждой группы зачитывают вслух)

- стихотворение для первой группы: Ирина Савельева «У войны недетское лицо» (предполагаемые ответы ребят: в стихотворении говорится о том, что дети взяли оружие, были сынами полка, воевали вместе с солдатами, защищали нашу Родину от врагов; строки: «в глаза детей смотрела смерть», «не щадила маленьких бойцов», «звание такое – Сын полка», «на мальце солдатская шинель», «храбрости ему не занимать», «заслонял собой мальчишка мать, ту, что люди Родиной зовут»

- стихотворение для второй группы: Нина Севостьянова «Труженики тыла» (предполагаемые ответы ребят: ребята наравне со взрослыми работали на военных заводах, фабриках, обеспечивали фронт ресурсами для борьбы с фашистами; строки: «до капли силы фронту отдавали», «сутками с завода вы не выходили», «подростки у станков стояли», «токари-мальчишки», «с оружием вашим, политом слезами, там, на фронте, наши Родину спасали!»)

- Правильно. Молодцы!

        4.2. Работа с музыкальными произведениями.

               Цель: развитие слухового восприятия.

- Что мы с вами прочитали сейчас? (Стихотворения)

Стихотворения могут превращаться при помощи композиторов во что?  (В песни) (слайд 4).

Послушайте отрывок из песни «Сыны полков» (музыка Якова Дубравина, стихи: Вольта Суслова, исполняет Владимир Матусов) Скажите, какие звуки вы услышали в мелодии песни? Каким чувством пронизана песня? (Ответы примерные: звуки решительные, серьезные, приглушенные, дети наравне со взрослыми защищали Отечество, потому что любили Родину).

- А теперь послушайте фрагмент песни композитора Давида Тухманова на слова Владимира Харитонова «День Победы», исполняет Лев Лещенко. (слайд 5) А в этой песне какие звуки? Каким чувством пронизана песня? (Решительные, бодрые, звонкие, люди как могли приближали победу всеми силами)

Чему нас учат песни? (учат любви к своей Родине – патриотизму)

4.3.          Военное детство в живописи.

Цель: развитие логического мышления, операции анализа и синтеза.

Вспомним тему нашего занятия (слайд 6). Что мы с вами разобрали? (Разобрали военное детство в литературе и музыке)

Не только поэты, композиторы, но и художники отражали военное детство в своих произведениях.

- Ребята, перед вами на столе еще одно задание. Вам необходимо собрать изображение на листе. (собирают ребята одной группы картину Бута Николая «Филиппок из бригадной разведки» (1982 г), другая группа – агитационный плакат Алексея Пахомова (1942 г), для слабых ребят картинки поделены на меньшее количество частей. По завершении работы (слайд 7).

Опишите героев картин, какие краски использовали авторы? (герои картин мальчишки, лица сосредоточенные, не по возрасту серьезные, взгляды целеустремлённые, на их груди медали за подвиг на поле боя и трудовые заслуги, художники использовали приглушенные, неяркие тона красок, темные, нет голубого, розового и желтого тонов, этим показана серьёзная работа ребят в нелёгкое для страны время)

Можно сказать, что ребята вместе со взрослыми приближали победу над врагом - фашизмом? (Да, ребята наравне со взрослыми держали оружие в руках, работали на заводах и фабриках) Можно ребят назвать героями нашего Отечества?

5.   Физкультминутка.  «Будем мир мы защищать»

Цель: здоровьесберегающие технологии- снятие утомления и развитие общей моторики)

(выполняется в парах)

Раз, два, три, четыре, пять. Поочередно соединяют пальчики обеих рук.
Будем мир мы защищать! Жмут руки друг другу.
На границе встанем, Прямые руки вытягивают вперёд.
Всех врагов достанем. Шаг, выпад вперёд.
Будем чаще улыбаться, Повороты в стороны, улыбаются друг другу.
А не ссориться и драться! Обнимаются друг с другом.

- Молодцы, ребята, немного отдохнули, размялись, пришло время отправиться дальше.

        6. Интерактивная игра. Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы)

Цель: развитие операций анализа и синтеза, концентрации внимания.

Как вы знаете, у каждого советского воина всегда был с собой вещевой мешок. (слайд 8) В него солдаты складывали только самое необходимое. Давайте упакуем вещмешок только теми качествами, которые помогли советскому народу победить (слайд 9):

·        Сплоченность?

·        Героизм?

·        любовь к Родине?

·        Нацизм?

·        Террор?

·        Взаимопомощь?

·        Взаимовыручка?

·        Самопожертвование?

·        Подвиг?

·        Ответственность?

·        Агрессивность?

·        Жажда власти?

·        Защита Отечества?

·        Верность присяге?

Молодцы! (слайд 10) Вы справились и правильно упаковали военный рюкзак нашего народа!

7.     Применение знаний в новой ситуации.

Цель: развитие связной устной и письменной речи.

 Перед вами выставка из предметов, которые относятся к временам ВОВ множество книг. Среди этих книг есть повествование очевидца о страшной войне. Это дневник. Один дневник девочки из Ленинграда вам известен. Помните его? (ребята должны назвать дневник Тани Савичевой, его содержание, вспомнить о памятнике на Дороге Жизни, который посещали).

Но есть еще и другой дневник, о котором вы еще не знаете. Это дневник ленинградской девочки Тани Вассоевич, она родилась 28 августа 1927 года. Когда началась война, Тане было 13 лет. Она вела дневник всю войну от начала и до конца. Сохранила его. А ее сын – директор Института востоковедения РГПУ им. А. И. Герцена, Андрей Леонидович Вассоевич, опубликовал его вот такую книгу. (показываю ребятам).

Такие книги относятся к документальной литературе. Сегодня мы немного поработаем с этим дневником.

У меня подготовлены отсканированные рисунки из дневника. Попробуйте описать, что изобразила Таня. (дети описывают, после этого зачитываю строки дневника Тани)

8.     Подведение итогов занятия. Контроль усвоения материала, коррекция ошибок.

Цель: развитие мышления.

Ребята, вы отлично сегодня поработали. Скажите, чем занимались ваши сверстники во время ВОВ? (предполагаемы ответы: работали наравне со взрослыми, воевали на поле боя и т.д.) Для чего они это делали? (приближали победу над фашизмом)

Давайте подведем итоги (составление карты занятия).

Ваша задача заполнить зоны словами, которые вы назовёте, послушав определение. (у каждой группы по 4 определения, и по 4 понятия. Одна группа зачитывает, другая – выбирает правильный ответ из предложенных и прикрепляет ответ на доску магнитную, потом наоборот):

Самопожертвование - полная готовность жертвовать своими личными интересами и чувствами во благо других людей, при этом ничего не ждать взамен.

Взаимовыручка - взаимная, обоюдная помощь, выручка в каком-либо деле.

Патриотизм - любовь к Родине, преданность своему Отечеству.

Героизм - способность человека свершить подвиг, способность пожертвовать собой ради других.

Подвиг - доблестное, важное для многих людей действие; героический поступок, совершенный в трудных условиях.

Сплоченность - умение стоять плечо к плечу, достигая одной цели

Ответственность - это надёжность, честность в отношении себя и других.

Гордость — это глубокое ощущение удовлетворения и радости, испытываемое человеком от осознания как собственных, так и чужих положительных качеств.

Четыре страшных года длилась ВОВ. Четыре года весь советский народ, в том числе дети, день и ночь боролись с фашизмом, освобождая свою страну от врага. Чем закончилась борьба? (Победой, миром – вписывают в центр карты).

Посмотрите какая карта у нас получилась. Что это? Такие цвета встречались сегодня на картинах?

9.     Динамическая пауза. Гвоздика памяти.

Цель: коррекция памяти.

Ребята, не случайно, у нас на экране сегодня ни один раз появлялась гвоздика. Это символ памяти о тех тяжелых годах. Прошу вас встать и передавать гвоздику, называя те качества людей, которые помогли выстоять и победить фашизм. (ребята называют слова и передают цветок: отвага, мужество, любовь к Родине, смелость, героизм, самопожертвование, сплоченность, желание победить и т.д.) Спасибо, ребята!

        10. Рефлексия. (слайд 11)

-Подумайте, обладаете ли вы этими качествами?

Достаньте из конвертов сигнальные карточки. Поднимите вверх карточку того цвета, которая ближе вам.

Красная карточка.  – У меня нет этих качеств, но хотел бы их иметь и буду к этому стремиться.

Желтая карточка.  – Обладаю, но не всеми качествами, буду учиться.

Зелёная карточка. – Обладаю качествами истинного патриота России и буду приумножать их.

Спасибо огромное за работу! Вы Молодцы! (Слайд 12) До новых встреч!