Открытый урок по окружающему миру 2 класс "Будь природе другом"

Тема урока: «Будь природе другом».

Класс: 2

Учитель: Басенкова Ольга Александровна

Тип урока: изучение нового материала (урок-исследование)

Цели урока: сформулировать правила поведения в природе, направленные на ее сбережение (правила друзей природы).

Задачи урока.

1. Формировать ответственность за свои поступки и действия.

2. Развивать внимание, мышление и воображение, умение работать в парах и группах.

3.Воспитывать чувство бережного отношения к окружающей природе.

Планируемые результаты.

Предметные: определить правила поведения и их применение в природе; обозначить их условными экологическими знаками.

Познавательные: формировать умение извлекать необходимую информацию, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: планировать учебную деятельность, следовать точным инструкциям учителя.

Коммуникативные: уметь договариваться между собой, высказывать свое мнение, слушать и вступать в диалог, работать в паре и в группе, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: развивать познавательный интерес, чувство бережного отношения к природе, овладевать приёмами самооценки результатов своей деятельности.

Оборудование: презентация «Будь природе другом», учебник, рабочая тетрадь, наглядность, картинки на столе, задания для групповой работы, лучи солнца, мультфильм.

Ход урока

1.     Организационный момент.

2 слайд

Доброе утро! Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам,

И каждый становится добрым, доверчивым.

Доброе утро длится до вечера.

Ребята, у нас на уроке присутствуют гости. Поприветствуем их.

Актуализация опорных знаний

3 слайд

Крупное животное, родственник коровы – живет в лесах. Крупный зверь, мощный и красивый. (Зубр)

Журавль с белым оперением. (Стерх)

Один из самых крупных наземных хищников, сохранился только в густой дальневосточной тайге. (Амурский тигр)

Сама пестрая, ест зеленое, дает белое. (Корова)

Борода есть, но не старик,
Рога есть, но не корова. (Коза)

Гладишь - ласкается,

Дразнишь - кусается. (Собака)

На какие группы можно разделить животных, которые встретились в кроссворде. (Домашние и дикие)

Повторение изученного на прошлом занятии.

4 слайд

- Ребята, посмотрите на экран!

-Что вы видите на слайде? (разные книги).

- Какая книга привлекла ваше внимание? (красная книга).

-Что вы знаете об этой книге? (она говорит об опасности).

-Что в ней написано? (туда занесены редкие и исчезающие животные).

- Зачем создали эту книгу? (Чтобы люди знали, какие виды исчезают).

Отключить проектор

-Значит, эти растения и животные нужно беречь? А зачем?(их мало).

- Нужно ли человеку заботиться о природе? Почему?

3. Подготовка к основному этапу деятельности (мотивировка, создание проблемной ситуации, постановка проблемы исследования)

На доске вывешены карточки с числами, нужно восстановить последовательность :

- от меньшего к большему (10,20, 30, 40)

-от меньшего к большему (1,2,3,6,7,8,9)

-от большего к меньшему (20, 15,14, 12, 8, 5)

Должно получиться надпись:

Будь природе другом!

- Кем, по-вашему, должен быть человек природе? (другом и врагом)

- Ребята, а кто такой друг? (Дети рассуждают)

- Давайте посмотрим, что означает слово «друг» в словаре Ожегова. СЛАЙД 5

- Друг – сторонник, защитник кого-нибудь или чего-нибудь. 

- Как вы понимаете такое толкование?

Как вы думаете, чему мы с вами на уроке должны научиться?

Выдвижение гипотезы

Скажите, зачем знать правила поведения в природе и соблюдать их? (Предположения детей: мы сможем сохранить планету Земля ).

4. Основная часть

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. А вместе с нами оправятся наши друзья Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха. А куда, вы узнаете, отгадав загадку. СЛАЙД 6

Город этот не простой

А дремучий и  густой.

(Лес)

- Ребята, зачем мы идем в гости в лес? (ответы детей). Совершенно верно!    Чтобы услышать пение птиц, увидеть красивые лесные цветы, набрать в лукошко ягод, орехов, грибов, насладиться свежим душистым воздухом, полюбоваться красотой леса.

- Но не забывайте: мы в гостях! Как мы должны вести себя в гостях. Как называются правила поведения в обществе (Этикет). А какие правила нужно соблюдать в лесу? (ответы детей)

- Да ребята, в лесу нужно соблюдать определенные правила. А какие мы сейчас узнаем.

– Откройте учебники С.92. СЛАЙД 7

Внимательно рассмотрите схему.  

- Ребята! Попробуйтерассказать с ее помощью, почему многие растения и животные встречаются все реже? (Дети перечисляют: убивают животных, вырубают леса, ловят рыб сетями, ловят сачками бабочек, срывают цветы, заводы сливают грязную воду в водоемы).

- Можно ли сказать по этой схеме, что человек дружит с природой? Почему? (Ответы детей).

– Правильно, ребята! Эти действия людей вредят природе. А как же должны поступать мы? А что для этого нужно знать? (Ответы детей).

СДЛАЙД 8

Изучение с.94-95 ( чтение текста по ролям).

Мы сейчас с вами прослушали небольшой рассказ Юрия Аракчеева.

О чем идет речь? Как поступил первый мальчик? Как поступил второй мальчик? Хотели бы вы оказаться на месте кузнечика? Какая для вас травка? А для кузнечика? Какие для вас цветы? А для кузнечика? Что там хотел сказать автор?

5. Физкультминутка.

Работа в группах.

Многие правила поведения можно сообщить не только с помощью слов, но и с помощью специальных  знаков. Вспомните, где можно увидеть знаки? (Ответы детей)

- Верно, на дорогах вешают знаки, которыми руководствуются водители на дорогах.

- А  могут ли быть в лесу знаки?(Ответы детей).  СЛАЙД 9 Наши друзья Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха просят нас помочь, нарисовать знаки, которые мы могли бы повесить, для тех, кто не соблюдает правила поведения в лесу. Поможем им? (Ответы детей). А для этого мы поработаем в группах.

- У вас на столах лежат разнообразные предметы, которые помогут вам создать свой знак .

Прежде, чем вы приступите к работе напомню правила работы в группе.

Взяли за руки друг друга и подняли ручки вверх. Это ваша группа. Работайте дружно! Прислушиваемся к мнению каждого, принимаем решение совместно, работаем тихо. Внимательно читаем и выполняем задание. Чья группа закончила, поднимите руки вверх, как мы делали это в начале.

1 группа.

Карточка со стихотворением

Не рви цветов, не надо!

Их нежный аромат

Наполнил воздух сада,

Они так красят сад!

Ведь у тебя, малютка,

Есть дома много роз

А здесь вот незабудка,

Вот ландыш, полный слез;

Левкой такой душистый,

Горошек, резеда,

Ромашки серебристой

Пахучая гряда

Не рви ж цветов, не надо!

Их нежный аромат

Наполнил воздух сада,

Они так красят сад!

2 группа.

В коробке сачок и пазлы с бабочкой, стрекозой и жуком. Нарисуйте запрещающий знак.

3 группа.

Карточка

М. Пришвин

И около кузницы, при переходе через дорогу, она, конечно, пустила их вперед. Вот тут и увидели ребята и зашвыряли шапками. Все время, пока они ловили утят, мать бегала за ними с раскрытым клювом или перелетывала в разные стороны на несколько шагов в величайшем волнении. Ребята только было собрались закидать шапками мать и поймать ее, как утят, но тут я подошел.

- Что вы будете делать с утятами? - строго спросил я ребят.

Они струсили и ответили:

- Пустим.

- Вот то-то “пустим”! - сказал я очень сердито. - Зачем вам надо было их ловить? Где теперь мать?

- А вон сидит! - хором ответили ребята. И указали мне на близкий холмик парового поля, где уточка действительно сидела с раскрытым от волнения ртом.

- Живо, - приказал я ребятам, - идите и возвратите ей всех утят!

Они как будто даже и обрадовались моему приказанию, прямо и побежали с утятами на холм.

4 группа.

Собрать пазлы на которых сделана надпись « Не будем обижать лягушек и жаб»

5 группа.

Музыка « Раненная птица» , необходимо прослушать и выполнить знак.

Защита заданий (1 ученик выходит к доске, рассказывает о проделанной работе, показывает продукт совместной деятельности группы, делает вывод).

Вывод: - Молодцы, ребята! Мы помогли Муравьишке Вопросику и Мудрой Черепахе. Составили Правила Друзей Природы, чтобы другие ребята тоже берегли родную природу.

6. Открытые новых знаний. (интерпретация полученных данных)

- Ребята, а какие опасности нас могут подстерегать в лесу? (Ответы детей).

- Да, действительно в лесу нас могут подстерегать опасности. Если мы не будем соблюдать правила поведения Друзей. Я предлагаю вам посмотреть небольшой мультфильм. Чему учит этот мультфильм?(Ответы детей).

Ребята, а от чего может возникнуть пожар в лесу?

— Вот видите ребята, что неосторожное обращение с огнем может уничтожить растения и будут страдать животные.Хорошо что, в лесу с нами в это время был Сеня. Он знает все правила безопасности.

-Сколько много информации мы собрали о том, как вести себя в лесу.

-А теперь вернемся к теме урока. (Будь природе другом).

-Доказали ли мы, что человек природе друг?

-Что мы сделали полезного на уроке? (разработали экологические знаки)

Ребята, где можно использовать эти знаки? (можно показать другим ребятам, сделать газету и т.д.)

8. Итог урока. Рефлексия.

-Вспомните, какие мы определили цели урока. Добились мы

этих целей?

-Как же надо относиться к природе, чтобы она не погибла?

-А что можете сделать для охраны родной природы вы, дети?

-Что вам сегодня понравилось больше всего? Почему?

-Какие задания у вас вызвали затруднения? Почему?

-Что нужно сделать, чтобы преодолеть эти трудности?

-Можем ли мы увидеть результаты своей работы?

9. Оценивание и домашнее задание
- Наш урок подошёл к концу. И я хочу прочитать вам стихотворение.

Любите родную природу – 
 Ведь это же наша с тобою 
Навеки родная земля. 
На ней мы с тобою родились, 
Живем мы с тобою на ней! 
Так будем же, люди, все вместе 
Мы к ней относиться добрей.

- Посмотрите на доску. Что это? (Солнышко). А что не хватает солнцу? (Лучиков). У вас на столе лежат лучики. Но прежде, чем лучики окажутся на солнышке, я прошу вас написать одно слово на лучике, с какими эмоциями вы заканчиваете урок.

-Я очень рада, что наше солнце ярко засияло, и в вашем маленьком сердечке зажглись лучики тепла, доброты, я надеюсь, что ваши поступки будут всегда хорошими, а сердце добрым и чутким. Ведь добрый человек - тот, кто любит природу, бережет ее, помогает ее сохранить. Спасибо за урок!

Сегодня оценки по литературному чтению

По математике получают :

По  уроку изобразительного искусства:

Активно работал:

Ю запишите домашнее задание на пятницу:

Откройте дневники

Исследовательские умения:

- Умение увидеть, осознать и сформулировать проблему.

- Умение классифицировать.

- Умение составлять схемы.

- Умение задавать вопросы.

- Умение сознательно применять логические приёмы решения.

- Умение придумать понятийный значок для обозначения предмета.

- Умение сформулировать цель исследования.

- Рефлексия.